课程游戏化资源利用的总结

“课程游戏化资源利用的总结”相关的资料有哪些?“课程游戏化资源利用的总结”相关的范文有哪些?怎么写?下面是小编为您精心整理的“课程游戏化资源利用的总结”相关范文大全或资料大全,欢迎大家分享。

课程资源的开发和利用

标签:文库时间:2025-02-15
【bwwdw.com - 博文网】

课程资源的开发和利用

一般课程资源的开发主要有五个方面的基本途径:第一,开展当代社会调查,不断地跟踪和预测社会需要的发展动向,以便确定或揭示有效参与社会生活和把握社会所提供的机遇而应具备的知识、技能和素质;第二,审查学生在日常活动中以及在实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源,包括知识与技能、生活经验和教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材,以及开发和利用相应的实施条件等;第三,研究一般学生以及特定受教育学生的情况,以了解他们已经具备或尚须具备哪些知识、技能和素质,以确定制订课程教学计划的基础;第四,鉴别和利用校外课程资源,包括自然与人文环境、各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源,不但可以而且应该加以利用,使之成为学生学习和发展的财富;第五,建立课程资源管理数据库,拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道,提高使用效率;第六,开发和利用课程实施的各种条件,包括图书馆、实验室和各种活动场馆、专用教室等的合理建设。

物理课程资源是非常丰富的,物理教师要充分认识开发和利用各种课程资源对顺利实施物理课程所起的重要作用,将物理课程资源的开发和利用纳入实施物理课程标准的教学计划之中,为学生生动地、活泼地、主动地

课程资源的开发与利用

标签:文库时间:2025-02-15
【bwwdw.com - 博文网】

课程资源的开发与利用

摘要:新的课程改革明确提出了课程资源的概念,因为越来越多的人认识到没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成学校的实际教育成果,课程资源的利用程度决定着课程目标的实现水平。积极开发和合理利用课程资源是课程实施的重要组成部分。教师本人对教材的理解与挖掘以及结合学生实际,都是学生开展课堂学习的重要资源。

关键词:课程资源、开发、利用 一、开发课程资源的必要性。

课堂教学中孕育着许多教材上没有的非预期性因素,可以说,正是这些非预期性因素体现了教育的创造性,使教学过程感性化并充满生命力,且使僵化的、传统的教学体系转变成动态的、生长性的生态体系。然而,许多教师提起课程资源,就想到教材、图书、图片、光盘等,而很少想到学生这一重要的课程资源。实际上,从广义的课程资源来理解,学生无疑是决定课程目标的实现范围和水平的关键性因素。从狭义的课程资源来分析,学生的生活体验、个体知识、思维方式等都是课程、教材开发与实施中重要的素材性资源。

重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向,加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,适应不同地区不同学

浅谈幼儿园课程游戏化资源库的建设

标签:文库时间:2025-02-15
【bwwdw.com - 博文网】

随着江苏省课程游戏化建设的开展,越来越多的幼儿园开始建设幼儿园资源库或加强资源库的建设。幼儿园资源库的建设能够有效地帮助教师解决实际工作中的困难,使教师在较短时间内完成教育教学工作并收集到平时难以找到的资料,将资料和材料进行合理归类与保管,从而使教师更好地提高教学质量。

幼儿教育是终生教育的起始阶段,随着幼儿教育信息化、幼儿教育综合化的不断深入,原来杂而散的教育资源已经越来越不能适应当前幼儿园的教育教学了。幼教课程改革的主流方向之一就是如何用较少的时间给幼儿较多的信息并加强对幼儿能力的培养。资源库就是将幼儿园教育教学过程中各种有用的资源集中在一起成为一个资源的仓库,包括实物类资源库和电子文档类资源库,我们发现这种教育资源库可以使教师看到同行的闪光点,分享他人的优秀资源,同时也可以将自己的宝贵资源与别人共享。这种集思广益的信息的整合和资源的整合在幼儿园中比较少见且又是有助于教育教学的一个载体,能从真正意义上给幼儿全面、丰富而又精彩的信息,不断提高教师的教育教学水平,所以幼儿园教育资源库的建设势在必行。

一、实物类资源库的建设

我们发现有的教师总将自己好不容易制作出来或找到的教学资源用过就扔,每次要用时都要重新寻找、重新制作。集体活动美术课《妈妈的头发

幼儿园课程游戏化建设情况总结

标签:文库时间:2025-02-15
【bwwdw.com - 博文网】

幼儿园课程游戏化建设情况总结

一、建设背景

我园本着立足农村实际,坚持理论与实践相结合,依托市“十二五”立项课题《挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构》为抓手,充分利用本地资源,形成美术与课题相结合的办园特色,为农村幼儿的身心全面发展搭建平台。幼儿园先后被评为“江苏省优质园”“江苏省平安校园”、“巾帼文明示范岗”、“文明单位”、“绿色校园”等。九年来沥风沐雨,谱写着具有农村幼儿教育的优美乐章。 二、资源优势

我园位于建湖县的最西南,素有“鱼米之乡”的美称。拥有丰富的乡土自然资源:如稻草、秸秆、河蚌、蔬菜、荷藕、螃蟹、鱼虾等;周边有恒济镇现代农业园、现代工业园、草制品编织行,养殖场、观光农业种植园、孵坊、红色革命根据地、社区锻炼中心、最美乡村、农村老物件陈列室等社区资源。丰富的自然环境和社区资源,为幼儿的生活化体验活动奠定了基础。

园内环境优美,布局合理,设施配套,设备先进。幼儿生均面积、户外活动、生均面积等等均符合省定标准。为给幼儿创设一个温馨的游戏生活环境,我们在园内种植了香樟树、倒槐、冬青、秋菊等植物,做到园内四季常绿,季季有花;橡胶跑道、玩沙池、玩水池、种植地、饲养角等点缀其间,相映成趣;草坪上组合的大型玩具和多种体育运动器械,让孩子们在

课程游戏化文献综述

标签:文库时间:2025-02-15
【bwwdw.com - 博文网】

关于幼儿园课程游戏化的文献综述

陈鹤琴先生指出:“游戏是儿童生来喜欢的,儿童的生活可以说就是游戏。”诚然,游戏是最适合学前儿童的一种活动形式,是孩子们喜欢的活动。《指南》明确指出:幼儿园“以游戏为基本活动”,即提倡幼儿园课程游戏化。杜威指出:“游戏性是一种精神态度,游戏是这种态度的外部表现形式。”游戏性是指“幼儿在游戏中所表现出来的以主动性、独立性和创造性为特征的主体性素质(包括动机、情感、能力与态度等)。“《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出,“教育活动的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律”,要“注重活动的综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中”。 因此,注重幼儿园课程的生活化和游戏化是全面贯彻《纲要》的需要。教育部2012 年12 月颁布实施的(以下简称《指南》)强调教育要自然地融入幼儿的生活,强调要以幼儿为本,让幼儿自由、自主、快乐地参与活动。也正如《指南》“说明”所述,“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”将教育自然地融入幼儿的生活,需要我们树立“以幼儿为本”的理念,在保证幼儿快乐生活的同时进行积极而适宜的教育引导,让幼儿在真实的生活体验中主动参与并创造生活,发展幼儿的自主性、

关于课程资源的开发和利用的体会

标签:文库时间:2025-02-15
【bwwdw.com - 博文网】

关于课程资源的开发和利用的体会

百年大计,教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼,随着新一轮课改的推进,新课程改革的核心理念是:为了每一位学生的发展,新课程的核心任务是:学生学习方式的转变。要求关注每一位学生,关注学生的情绪、生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。强调教师要变化角色,教师应是课程的建设者和开发者。课程资源的开发和利用,关系到课程目标的实现,关系到学生情感态度与价值观,关系到学生的全面发展,体现和倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的实践能力和创新意识。通过课程资源的开发和利用,在自己的教学实践中,不断的思考如何提高自己的资源开发能力,不断地提高自己的教育教学水平。下面就自己在长期的教学实践中关于课程资源的开发与使用,谈一点自己的体会。

1.什么是课程资源?它是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。例如,知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素,就是课程的要素来源。它们的特点是作用于课程,并且能够成为课程的要素。

2.课程资源开发和利用的途径是什么?

第一,开展当代社会调查,不断的跟踪和预测社

果树资源与利用总结

标签:文库时间:2025-02-15
【bwwdw.com - 博文网】

果树资源与利用

1. 种质是决定生物遗传性状,并将遗传信息从亲代传给子代的遗传物质的载体。

可以从两方面来理解:一方面它决定生物的遗传性状,另一方面它能在亲代与子代之间遗传。种质可以是种内一个群体基因的总称,也可以是一个植株或是某个器官——如根、块茎、胚芽组织以及花粉、细胞,甚至可以是染色体的核酸片段。种质资源的丰度是通过其遗传多样性来衡量的。 一种栽培植物的种质资源包括:主栽品种、地方品种、野生种、近缘野生种、育种材料。 可持续发展的内涵——A. 需要——发展的目的是满足人类的需要;B. 限制——人类的行为要受到自然界的制约;C. 公平——可持续发展强调人类代与代之间,当代人之间,不同地区之间、不同国家之间以及人类与其它生物种群之间的公平。 2. 果树种质资源学研究的内容:

从果树种质资源学现有的研究对象和水平来看,其内容可以概括为以下几个方面。

1) 起源与分布:即研究现代果树的原生地及其古今分布范围。对于果树种质资源的引种利用有着

十分重要的作用。

2) 演化与传播:包括研究过去野生种演变为当今栽培果树的过程,以及野生果树种类之间的进化

关系等。牵涉到资源的进一步分类等问题。

3) 资源的分类:是按照某种属性对不同果树资源进行一定

餐饮废油资源化利用的发展与展望

标签:文库时间:2025-02-15
【bwwdw.com - 博文网】

餐饮废油资源化利用的发展与展望

作者:张乐

摘要:我国的餐饮废油数量巨大,目前处理方式较为单一,对环境污染严重,并可能威胁人体健康。为了彻底杜绝废食用油脂及动植物油下脚料的危害,提高其利用价值,寻找新的利用途径已成为当务之急。对废油脂深加工,从根本上解决废油脂再流入食用油市场的问题,真正做到变废为宝。 关键词:餐饮废油;无害化处理;市场手段;生物柴油

中国废油脂的产量很大,国家卫生部、工商总局、环保总局和建设部2002年联合颁布的《食品生产经营单位餐饮废油管理的规定》中明确规定,餐饮废油是指食品生产经营单位在经营过程中产生的不能再食用的动植物油脂,包括油脂使用后产生的不可再食用的油脂,餐饮废油以及含油脂废水经油水分离器或者隔油池分离后产生的不可再食用的油脂。例如:煎炸废油、工业猪皮杂碎熬制的非食用猪油、泔水油、油烟机排放的废油脂等。

据估算,中国废弃油脂的量约占食用油总消费量的20%~30%。以中国年均消费食用油21万吨计,每年产生废油4万~8万吨。收集起来能够作为资源利用的废弃油脂有4万吨左右。据报道,北京市内的餐馆一天就可以产生约20吨废油脂,每年可达7000吨以上。中国又是世界上制油大国,每年可加工食用油10万吨以上,而且有几千家食用油

地理教学中课程资源的开发与利用

标签:文库时间:2025-02-15
【bwwdw.com - 博文网】

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

地理教学中课程资源的开发与利用

作者:蔡金玲

来源:《中学教学参考·文综版》2012年第08期

在课程改革日益推进的今天,广大教师对课程资源开发与利用重要性的认识有了明显的提高,并逐渐形成了一个共识,即无论多么完美的教学改革设想,如果没有良好课程资源的支撑都难以达到预期效果。中学地理新课程改革重视课程资源的开发与利用,因此,我们必须重视对影响地理教学质量常规课程资源——学生资源、教材资源及教师资源的开发与利用。 一、学生资源的开发与利用

学生是地理教学中重要的人力资源,学生对地理学习的热情和策略都对最终学习效果产生重要影响。因此,我们对学生资源的开发和利用主要体现在两个方面:首先,培养学生学习兴趣。培养学生学习兴趣可以运用不同的方式,包括:1.优化课堂教学过程。教师通过组织形式多样的教学活动,如开展课堂讨论、组织合作学习等方式调动学生地理学习的热情,活跃课堂教学气氛。2.拓展学生学习视野。学生地理学习仅仅局限于课堂、埋头于课本是远远不够的,教师还应该引领学生把目光瞄向更为广阔的课外,指导学生运用所学知识诠释自然中所存在的各种地理特征、自

《品德与社会》课程资源的开发和利用

标签:文库时间:2025-02-15
【bwwdw.com - 博文网】

《品德与社会》课程资源的开发和利用

【内容摘要】

一、《品德与社会》课程资源的开发与利用的原因 二、《品德与社会》课程资源的开发与利用的重要性 三、《品德与社会》课程资源的开发与利用的含义 四、《品德与社会》课程资源的开发与利用的指导思想 (一)开发和利用课程资源要多样化 (二)开发和利用课程资源要综合化 (三)开发和利用课程资源要真正生活化 五、如何开发和利用课程资源 (一)最大限度地利用学校内部的资源 1、充分合理使用教材

2、发挥多彩的人力资源(学生、教师、家长、社会人士)作用 3、充分利用文本资源 4、形象的音像资源

5、发挥图书室、阅览室、实验室、校园网络的作用 (二)校外课程资源的充分开发 (三)网络信息资源的广泛运用 (四)教学方式的积极改善

[关键词]:品德社会;课程资源;开发利用

【正文】:

一、《品德与社会》课程资源的开发与利用的原因

《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。课程目标主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动与行为实践来实现的。在这样的课程中,教师的角色、教学方式与传统教学是截然不同的。新的教学观念,体现了教师不再是知识的直