中学生写作现状

浅析中学生写作能力的培养

摘要：本文主要对中学生在写作过程中出现的问题以及提高其写作能力进行探讨，用来帮助学生在考试中完成一篇比较高水平的文章。

关键词：中学生；书面表达；策略

中图分类号：g632.2 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0141—01

这几年英语中考试卷的最后一题是一篇作文，要求学生根据提示，或者表格或者图画等写一篇短文，字数80个左右。这样的题目主要考察学生综合利用语言的能力。分数为15分，每次分析试卷，学生在这个题目上失分较多。主要因为他们所写的文章中常常出现以下问题：

一、“汉语”式的英文句子

由于学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“汉语”式英语。例如： （1）我非常喜欢英语 i very like english

（2）做眼保健操对你的眼睛有好处 do eye exercises is good for your eyes 二、时态模糊

在学生书面表达中，经常发现有那么多的时态错误或者用错时态，

怎样指导中学生写作文

作文，是初中语文教学工作的重头戏。作文是用文字书写灵魂，倾诉情感，每一个字必经“千锤百炼”。而现在许多学生是洋洋洒洒数千字，不知其所云；或是寥寥数字，虽言简而意不明；或是假情假意，真情不在。因而如何引导学生写出“真”作文成了语文教师最大的难题。作为语文教师的我们，应该怎样指导中学生在作文写出既有生活的真，也有情感和美，还有思想的善的文章呢？下面我就谈谈这个问题。

一、作文教学要做到“有的放矢”

作文被有的语文教师视为“天敌”，最主要的原因是这些语文教师对于作文的目标不是很明确，有时候全凭心情布置作文，作文的布置或者作文教学都是很随机的。因此，作为语文教师应对初中作文进行序列的构建和实践。写文章是一种高强度的表达活动，文章写出来是以一定的物质形态存在的。由此，我们语文教师可以对于初中三年的语文教学进行一下编排。

初一：对话的基础阶段——观察与再现。作文教学内容主要围绕以下四方面展开：1.状物；2.写景；3.写人；4.记事。对话语言要求：正确清晰，力求具体、生动。

初二：对话的提升阶段——思考与表达。作文教学内容围绕以下四方面展开：1.“我”与自我，如理想、人生、未来等；2.“我”与人；3.“我”与社会；4.“我”与自然。印

中学生记叙文写作指导浅谈

摘 要：中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。

关键词：观察；能力；描写

中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-109-01

观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。

一、指导学生学会观察生活是创作的源泉

怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛 ，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这 就是说，观察生活，一是要看，二是要听。 初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，

中学生体质健康现状的分析

[摘要] 学校是学习体育锻炼方法最重要的场所，学校体育不仅关系到学生在校期间的健康成长，还关系到学生进入社会后能否成为一名健康公民，学生时期掌握的体育技能，养成的体育习惯将影响人的一生。

[关键词] 体质健康 体育锻炼 课程改革 终身体育 2006年年底，教育部和国家体育总局联合发布的《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》中，对提高学生健康素质提出了一系列新举措，其中包括初中生毕业升学时体育考试成绩要按一定比例记入“中考”总分；在高中毕业考试中增加体育考试，将体育考试成绩作为高校录取新生的重要参考依据等。自此，“手无缚鸡之力”的学生可能将不再被重点大学录取。

据最新的调查显示，近20年来，我们青少年的体质呈持续下降趋势。这种现象着实令人担忧！教育部体育卫生与艺术教育司季克异处长分析认为，近年来中学生体质状况有喜有忧，喜的是随着社会经济发展，我国青少年身高有所增长，多发病与常见病发病率逐年下降，忧的是身体素质的一些指标持续下降，突出表现在耐力素质和柔韧素质下降。

学校虽然在培养体育专业生和竞技体育上成绩有些突破，但学生健康状况下降了，体育老师感到更茫然：体育课怎么上？上

哪些内容才

指导中学生积累写作素材“六策”

勃利县大四站中学 张英华

内容提要：

本文针对很多中学生写作素材匮乏，进而导致厌烦作文的现象，总结提出了指导学生积累写作素材的六条策略，从观察积累、阅读积累、试听积累、活动积累、练笔积累和强记积累诸方面进行了详细阐述，向学生渗透了“留心时遍地是资源，生活中处处皆素材”的理念，对于丰富学生的写作素材有一定的实际意义。

关键词：

写作素材 积累 六种策略

每提起作文，总有不少学生叹息，甚至怨声载道。在多年的教学实践中，通过批阅作文、观察、调查，我对学生畏惧和厌烦作文有了进一步的认识，我认为，写作材料匮乏，是导致学生产生怕作文心理的主要因素。

从学生的写作心理过程分析，一般说学生看到题目，相关的材料呈现于脑际，然后将材料归类疏理，根据题意分清主次，从中立意后决定取舍，形成提纲，才动笔写作。但囿于学生的生活经历、经验积累不多，许多人往往无法根据题意广泛联想，去回顾和选取平时生活中的材料，从而感到自己想写却苦于言之无物，难以广泛联想，于是感到害怕，激不起作文兴趣。

那么，如何帮助中学生积累写作材料呢？我在实践工作中尝试实施了六种策略，分述如下：

策略一：观察积累

写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的自然、

如何激发中学生的写作兴趣

大多数中学生不喜欢写作文。在教室里，只要老师说今天我们来写一篇作文吧，总会听见一片惨叫声。中学生对作文的恐惧已经到了非常严重的地步。如果不是高考要考作文并且作文分数占的比值大的话，中学生早就不会去写作文了。每次写完作文，学生对作文分数和评语也不怎么过问，只要老师改了就行，有45分就满足了。我们教师首先要接受这个比较悲观的现实，然后要设法创造各种条件，激发学生的写作兴趣。

一、创造多种激励机制激发写作兴趣，强化学习动力 首先，同龄人之间的攀比心是很重的，我们可以借助这点来提高学生对作文分数的期望值。一般说来，每次作文都有两三篇佳作可达到50分以上，教师可以在评讲的时候把这些佳作作为范文给全班同学朗诵分析，指出其亮点和缺点，鼓励学生多模仿和学习佳作的长处，加强练习争取下次突破50分。另外，教师还可以引导学生对每年的高考满分作文进行分析，多学习借鉴。

其次，教师可以当着学生的面，对学生本人的作文进行评改，让他看到评改作文的过程，知道哪些地方没有写好，为什么没有写好。这样做，学生会受到很大的鼓励，觉得老师很重视他，对他抱有很大的期望。皮格马利翁效应告诉我们，教师的期待可以造就优秀的学生。教师在批改作文的时候，

石河子大学

毕业论文开题报告

课题名称： 中学生课业负担的现状研究

——以库车二中为例

学生姓名： 李 小 琴 学 号： 2010501019 学 院： 师范学院 专业、年级： 教育学1班 指导教师： 李 茹

职 称： 讲 师

毕业论文(设计)起止时间：

2013年12月——2014年6月

中学生课业负担的现状研究

------以库车二中为例

前言:中学生课业负担过重问题一直困扰着我国基础教育事业的发展,它不仅对中学生身心健康造成很大危害,而且严重影响素质教育的实施。中学生课业负担过重也是全社会普遍关注而又始

石河子大学

毕业论文开题报告

课题名称： 中学生课业负担的现状研究

——以库车二中为例

学生姓名： 李 小 琴 学 号： 2010501019 学 院： 师范学院 专业、年级： 教育学1班 指导教师： 李 茹

职 称： 讲 师

毕业论文(设计)起止时间：

2013年12月——2014年6月

中学生课业负担的现状研究

------以库车二中为例

前言:中学生课业负担过重问题一直困扰着我国基础教育事业的发展,它不仅对中学生身心健康造成很大危害,而且严重影响素质教育的实施。中学生课业负担过重也是全社会普遍关注而又始

中学生课外阅读现状调查 开题报告

白雪公主与七个葫芦娃小组

相关资料(一): 当代中学生的知识结构、审美情趣和阅读动机都是有很大 差异。研究性学习开展激发学生们更多阅读探究的欲望， 使得他们阅读的广度和深度大大增加。具有恒久生命力的 经典名著凝结了人类的智慧，对人类历史产生过重大影响， 阅读这样的书籍，对健全中学生的人格和陶冶他们的情操 有着重要的作用。 正在进行的新一轮基础教育课程改革，是一场教育观念的 全面更新，人才培养模式的变革。这要求我们必须改变过 去那种“填鸭式”、“灌输式”、“题海式”的人才培养 模式，把教学过程变为师生互动和共同发展的过程，注重 学生的主体参与和自主学习。

相关资料(二): 当代中学生的知识结构、审美情趣和阅读动机都是有很 大差异的。在阅读类型方面，中学生最喜欢的书籍： “文学作品”、“科普知识”、“政史哲经”、“教参 教辅”分别占59%、35%、3%、13%。按文学作品的 类型来分，“中外文学名著”、“武侠、言情、科幻小 说”、“卡通漫画”分别为46%、41%、32%。 由此可见，有相当部分中学生的阅读兴趣主要集中在通 俗文学和流行小说上，这个与学生的欣赏水平和读物本 身的趣味有关，也与社会上的风气有关。

对培养中学生写作兴趣的探索 杨 双 武

一、写作兴趣及其对写作教学的意义

兴趣（interest）是建立在需要基础上，带有积极情绪色彩的认知和活动倾向。心理学研究表明，当主体的兴趣指向与其需要相一致，又伴随着积极的情绪体验时，它对主体所从事的活动，尤其是对认知活动会产生巨大的推动作用。主体对活动的兴趣往往会发展成为活动的内在动机，对活动有持续作用。在认知活动中，当主体的某种需要得到满足后，其兴趣不但不会减弱，反而会更加强化，产生与更高的认知活动相应的新的兴趣，而这种新的兴趣又会导致新的认知活动的内在动机的产生[1]。

写作兴趣是写作主体建立在表达需要基础上、带有积极情绪色彩和愉快体验的写作认知和活动的心理倾向。写作兴趣对中学生的写作具有十分重要的意义。写作兴趣一旦形成，学生便会积极主动、心情愉悦、兴致勃勃地投身写作活动，而不是畏惧抵触、消极应付、厌恶排斥、敷衍了事。它对写作教学的质量、写作效果产生巨大的影响。

苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”达尔文在自传中写道：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有了强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。”爱因斯