高中物理课堂导学与针对训练第二册答案
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高中物理课堂导学与针对训练(第二、三册)
第八章 动量
一、冲量和动量(1课时)
本节课知识要点 ●1.冲量的概念:
(1)定义:力F和力的作用时间t的乘积Ft叫做力的冲量. 表达式为I=Ft.单位是:牛·秒(N·s).
(2)冲量是矢量.力的方向在作用时间内不变时,冲量I的方向与力F的方向相同. (3)冲量是反映力的时间积累效果的物理量.
(4)注意:讲冲量必须指明是哪个力的冲量或是合力的冲量. ●2.冲量与功的区别:
(1)冲量是力在时间上的积累(I=F·t),功是力在位移上的积累(W=F·scos?);(2)冲量是矢量,功是标量. ●3.动量的概念:
(1)定义:运动物体的质量m和速度v的乘积mv叫动量.表达式为p=mv.单位是:千克·米/秒(kg·m/s).
(2)动量是矢量,方向与速度方向相同. (3)动量是描述运动物体状态的物理量.
(4)动量的增量:未状态动量与初状态动量的矢量之差.ΔP=P′-P0.是矢量运算,同一直线时引入正负号可转化为代数运算. ●4.动量与动能的联系与区别: (1)联系:因为 Ek=
1mv2,p=mv,所以p2=2mEk
高中物理课堂笔记
高中物理思想&方法优秀笔记
高中物理科学的 基础学习方法
为老师和同学们板书和笔记准备。简洁而全面。
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高中物理思想&方法优秀笔记
高中物理科学的基础学习方法 1、学习物理的方法
①要学好物理,必须形成物理思想,即:
理解物理概念,明确物理规律,建立物理模型,搞清物理思路,熟练物理方法。 ②审题是热点,作图是重点,找规律是难点,列方程是焦点,解方程是得分点。 ③知识是得分的实力,能力是较量的资本, 方法是竞争的关键,意志是成功的力量。
④形成物理思想,掌握物理方法是成功的第一要素! 2、力的正交分解方法
建立直角坐标系,将力垂直分解在坐标轴上,如图 y F1y F1然后进行矢量合成 F2F2y x 分力大小: β α F2x 0 F1x ?Fx?F1x?F2x?F3x??
F3 ?Fy?F1y?F2y?F3y??注意:①上面两式是矢量关系式,必须规定正方向计算,特别要注意正负号 ②正交分解法分解的分力只有正弦与余弦,没有正切与余切,如
F1x?F1cos?
F1y?F1sin?,对边为正弦,邻边为余弦
tan??合力大小:?F??F??F2x2y合力方向:
?F?Fyx
常用于三个以上的力的平衡问题和二个以上力的加速运动问题 3、力的合
高中物理课堂教学教案
000000000000000000000000000000000000000000000000高中物理课堂教学教
案 年 月 日
生:力是物体间的相互作用. 师:力的作用效果是什么? 生:力的作用效果是使物体运动状态发生变化或使物体发生形变. 师:(播放歌曲《众人划桨开大船》片段)刚才这首歌大家可能都听过,叫做《众人划 桨开大船》,从物理学的角度说,二个人划桨产生的力太小不能开大船,众人划桨产 生的力合起来才能开动大船.如果知道每个人划桨的力,怎样求合起来的力呢?学习 了这一节课后我们就可以解决这个问题了. [新课教学] 一、力的合成 [演示实验)让学生把一桶水或一个重物从地面上想办法放在桌面上. 师:(对一个大个同学提问)这位同学你的做法是什么?请具体操作一下. 生:我用一只手就可以把它提到桌面上.(同时演示) 师:(对瘦弱的女生提问)你们的做法是什么? 生:我们可以两个人把它抬上来.(同时演示) 师:同学们仔细观察会发现,一位力气大的同学只用一只手一个力就可以把水桶 从地面提到桌面上, 两个女同学用两只手给水桶两个力, 同样也把水桶从地面移动到 桌面上,不同的同学用不同的方法达到了一个共同的目的.在提水桶这个事件上,这
面对高考快乐的高中物理课堂
快乐的高中物理课堂
结题报告
江苏省沛县中学 张效瑞
一、课题研究的目的意义
物理是高中各学科中比较重要的一门学科,它有较强的逻辑性和应用的广泛性。我们的物理课堂在多数情况下是在严谨、求真、求实的情况下进行,对于多数在初中就比较不喜欢物理的学生,我们怎么样才能让他们喜欢物理,如何改进我们严谨的物理课堂,让我们的物理课充满欢声笑语,在宽松、快乐的情况下,接受物理知识,掌握物理概念,本课题课题寄希望通过对物理课堂的调查,和物理老师的努力改变物理课堂教学,在我们减负的前提下,让我们的学生更加容易的接受物理。
二、课题研究的内容:
1.研究国内外有关物理课堂的的现状。
2.对参与调查的师生的分析。
3.对物理课堂的进行跟踪调查并进行分析改进。 三、研究的方法:
1. 研究文献法:检索和收集与课题相关的理论学习材料,通过学习提升教学理念;
2. 调查研究法:包括问卷法、座谈访谈等形式; 3. 行动研究法:对课堂师生进行观察记录;
4. 经验总结法:根据课题研究要求对课堂实践进行阶段性小结,课题研究结束时进行全面总结,形成结题报告与论文。
四、课题研究过程
按照研究方法所提出的研究方向,对我校物理课堂情况展开调查, 1、研究
面对高考快乐的高中物理课堂
快乐的高中物理课堂
结题报告
江苏省沛县中学 张效瑞
一、课题研究的目的意义
物理是高中各学科中比较重要的一门学科,它有较强的逻辑性和应用的广泛性。我们的物理课堂在多数情况下是在严谨、求真、求实的情况下进行,对于多数在初中就比较不喜欢物理的学生,我们怎么样才能让他们喜欢物理,如何改进我们严谨的物理课堂,让我们的物理课充满欢声笑语,在宽松、快乐的情况下,接受物理知识,掌握物理概念,本课题课题寄希望通过对物理课堂的调查,和物理老师的努力改变物理课堂教学,在我们减负的前提下,让我们的学生更加容易的接受物理。
二、课题研究的内容:
1.研究国内外有关物理课堂的的现状。
2.对参与调查的师生的分析。
3.对物理课堂的进行跟踪调查并进行分析改进。 三、研究的方法:
1. 研究文献法:检索和收集与课题相关的理论学习材料,通过学习提升教学理念;
2. 调查研究法:包括问卷法、座谈访谈等形式; 3. 行动研究法:对课堂师生进行观察记录;
4. 经验总结法:根据课题研究要求对课堂实践进行阶段性小结,课题研究结束时进行全面总结,形成结题报告与论文。
四、课题研究过程
按照研究方法所提出的研究方向,对我校物理课堂情况展开调查, 1、研究
浅谈高中物理课堂中的情境教学
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浅谈高中物理课堂中的情境教学
作者:邓顺生
来源:《教育周报·教研版》2017年第06期
摘要:新课程改革像所有的改革一样,在大面积的推广过程中,不可避免地会遭遇困难、出现问题。正确对待新课程下的考试,正确处理好新课程下的教师角色的转变,顺应新课程的理念,遵循新课程的标准,在新课程教学法的指导下,怎样搞好课堂教学考取好的成绩?正是本文要阐述的内容。本人为此针对高中物理课堂中的情境教学做了一些理论和实践的探讨,从而实现以高效的课堂提高自己的教学成绩。 关键词:新课程 高效课堂 情境教学
新课程物理课堂教学改革的核心问题是如何把教师的教和学生的学有机地结合起来。作为起主导作用的教师,在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来,实现课堂教学的优化,充分调动学生的学习积极性,方能收到事半功倍的效果。而传统的教学模式是学生被动的接受教师的提问,缺少情景创设,导致学生缺乏问题意识,长期下去,会扼杀学生的创造能力。这样,学生只是学到了知识的表象,而没有理解知识的本质。所以要培养学生创新能力,课堂的情境教学就显得非常重要。
物理知识点高中物理 第二册简谐运动的图象教案 人教版
9.3 简谐运动的图象第1课时
一、教学目标:
1.正确理解简谐运动图象的物理含义,知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线。 2.能根据图象直接读出振动的振幅、周期(频率)和任一时刻的位移,分析运动速度和加速度的变化及方向,从而由图象了解物体的运动情况。
二、重点难点: 1.简谐运动图象的物理意义。2.简谐运动图象的应用。 三、教学方法:实验观察、计算机辅助教学
四、教 具:弹簧振子,音叉,投影仪,计算机,大屏幕,自制CAI课件 五、教学过程 (一)引入新课
同学们知道,物体的运动规律可以用数学图象来描述。 问:“你能说出那些运动图象?” 学生讨论后回答:位移图象、速度图象。
引导学生说出匀速直线运动的位移s=vt,其图象是一条过原点的直线;初速度为零的匀加速直线运动的位移s=at/2,其图象是一条过原点的抛物线;匀速直线运动的速度不变,图象是一条平行时间轴的直线;初速度为零的匀加速直线运动的速度vt=at, 其图象是一条过原点的直线.(教师可在黑板上画出相应的图象或让学生到黑板上画出来)
虽然简谐运动是较复杂的机械运动,其运动规律也可以用图象表示。本节课我们来讨论简谐运动的图象。
【板书】三 简谐运动的图象(或投影) (二)进行新
浅谈高中物理课堂教学方法组合
浅谈高中物理课堂教学方法组合河北省玉田县第一中学( 0 6 4 1 0 0 )杨立山[摘要]物理教学方法的选择有很多,但必须以完成大纲规定的教学任务为准则,使学生获得物理基础知识和培养学生 全面素质作为出发点。根据不同章、节教材的内容特点,教学目的,师生状况,教学条件和手段,选择最优的教学方法,合理配合,进行具体的综合的整体的教学方法设计,组成对具体教材来说是优化的教学方法组合方式,以取得最佳的教学效果。 [关键词]高中物理课堂教学方法组合
教学方法组合的指导思想是面向全体学生,遵循教学规特殊到一般的秩序渐进原则,按照认识事物的规律、顺序、分律,让学生动脑、动口、动手,想方设法,千方百计地调动学生解成若干个单一物理过程或单一性问题,设疑、发问,编成最学习的积极性和主动性,发展学生的创造性思维,使学生既扎佳程序练习,有利于激发学生学习兴趣,调动学习积极性,理
扎实实打好物理知识基础又培养探讨和获得新知识的能力, 顺和建立清晰的思路,促使他们在认识过程中发生转化和质掌握一定的科学方法,不但“爱学”、“学会”,而且“会学”,提的飞跃。程序练习的方式,一般是通过演示实验、观察现象,提
高学生的素质。物理课堂教学方法的组合一般有启发式、讲授出问题,然后划出一
浅谈高中物理课堂教学方法组合
浅谈高中物理课堂教学方法组合河北省玉田县第一中学( 0 6 4 1 0 0 )杨立山[摘要]物理教学方法的选择有很多,但必须以完成大纲规定的教学任务为准则,使学生获得物理基础知识和培养学生 全面素质作为出发点。根据不同章、节教材的内容特点,教学目的,师生状况,教学条件和手段,选择最优的教学方法,合理配合,进行具体的综合的整体的教学方法设计,组成对具体教材来说是优化的教学方法组合方式,以取得最佳的教学效果。 [关键词]高中物理课堂教学方法组合
教学方法组合的指导思想是面向全体学生,遵循教学规特殊到一般的秩序渐进原则,按照认识事物的规律、顺序、分律,让学生动脑、动口、动手,想方设法,千方百计地调动学生解成若干个单一物理过程或单一性问题,设疑、发问,编成最学习的积极性和主动性,发展学生的创造性思维,使学生既扎佳程序练习,有利于激发学生学习兴趣,调动学习积极性,理
扎实实打好物理知识基础又培养探讨和获得新知识的能力, 顺和建立清晰的思路,促使他们在认识过程中发生转化和质掌握一定的科学方法,不但“爱学”、“学会”,而且“会学”,提的飞跃。程序练习的方式,一般是通过演示实验、观察现象,提
高学生的素质。物理课堂教学方法的组合一般有启发式、讲授出问题,然后划出一
物理知识点高中物理 第二册简谐运动的图象教案 人教版
9.3 简谐运动的图象第1课时
一、教学目标:
1.正确理解简谐运动图象的物理含义,知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线。 2.能根据图象直接读出振动的振幅、周期(频率)和任一时刻的位移,分析运动速度和加速度的变化及方向,从而由图象了解物体的运动情况。
二、重点难点: 1.简谐运动图象的物理意义。2.简谐运动图象的应用。 三、教学方法:实验观察、计算机辅助教学
四、教 具:弹簧振子,音叉,投影仪,计算机,大屏幕,自制CAI课件 五、教学过程 (一)引入新课
同学们知道,物体的运动规律可以用数学图象来描述。 问:“你能说出那些运动图象?” 学生讨论后回答:位移图象、速度图象。
引导学生说出匀速直线运动的位移s=vt,其图象是一条过原点的直线;初速度为零的匀加速直线运动的位移s=at/2,其图象是一条过原点的抛物线;匀速直线运动的速度不变,图象是一条平行时间轴的直线;初速度为零的匀加速直线运动的速度vt=at, 其图象是一条过原点的直线.(教师可在黑板上画出相应的图象或让学生到黑板上画出来)
虽然简谐运动是较复杂的机械运动,其运动规律也可以用图象表示。本节课我们来讨论简谐运动的图象。
【板书】三 简谐运动的图象(或投影) (二)进行新