3.2激素调节的过程导学案

《激素调节》的导学案

1.内﹑外分泌腺的区别 名称 内分泌腺 比较项目 导管 分泌物输送方式 举例 外分泌腺 2.几种激素的作用及缺乏时的病症 激素名称 产生部位 作用 生长激素 (促进蛋白质合成和骨的生长) 甲状腺激素 胰岛素 分泌异常时的症状 幼年时分泌不足患者表现为 此病名为 . 幼年时分泌过多患者表现为 此病名为 . 成年时分泌过多患 幼年时分泌不足—呆小症 成年时分泌过多患者表现为 此病名为 . 身体缺碘时，成年时分泌不足，患者表现为 名为 . 分泌不足患者典型的表现是 此病名为 . 常见的内分泌系统疾病的介绍 1.呆小症又称“克汀病”。是一种先天甲状腺发育不

你进入青春期了吗？你的身体有发生变化吗？ 男孩：长高、体重明显增加；出现第二性征： 长胡须，喉结突出，声音变粗。 女孩： 长高、体重明显增加；出现第二性征： 声音变得高而尖细，骨盆变宽，体形丰满。

你知道引起以上变化的原因是什么吗？

内分泌腺?

青春期的变化与内分泌腺分泌的激素有关

内分泌腺腺细胞 毛细血管

结缔组织内分泌腺是没有导管的腺体,分泌的激素会直接进 入腺体内的毛细血管,通过血液循环被运送到人体 的某个部位或器官,与神经系统一起指挥或协调人 体内的各种生理活动。

内分泌腺分泌出的物质,也是激素.

皮肤的结构中的汗腺导管

3、外分泌腺和内分泌腺比较

对比 导管分泌物 输送 方式

外分泌腺有

内分泌腺无

汗液、 消化液通过导管输送

激素 随着血液 循环输送

激素： ①概念:激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌 的,对身体有特殊的化学作用的物质。②功能： 激素在血液中含量极少，但对人 体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活 动却起着重要的调节作用。

想一想人体共有几个主要的内分泌腺？它们 各分泌哪些激素？

脑垂体

胸腺 胰腺 胰岛 卵巢

甲状腺 肾上腺

睾丸

人体主要的内分泌腺

看看、填填

人体内主要的内分泌腺

1、脑垂体

? 位置----

大脑的下部

? 生长激素 分泌的激素---? 激素功能

高中生物 2.3激素调节和体液调节的关系导学

案新人教版必修3

1、神经调节与体液调节的比较（1）神经调节的结构基础是。神经调节过程是神经冲动沿反射弧以的方式传导的，所以神经调节的速度而且，维持的时间。（2）体液调节主要是通过分泌的各种激素来完成的。因为激素通常是通过血液运输到距离较远的部位起作用，因而称为体液调节。因为各种激素的功能各不相同，并且运送距离又远，所以体液调节的速度较，作用时间。（3）不少内分泌腺直接或间接地接受的调节。体液调节又成了神经调节的一个环节，相当于反射弧上传出神经纤维的延长部分。这种情况，又称为调节。

2、体温调节（1）人的体温调节中枢在。当外界环境温度低时，由神经和体液双重调节来完成。当外界环境温度接近或高于体温时，仅由来完成。（2）人的体温调节有和双重调节机制，通过调节产热和散热来维持机体体温的恒定。（3）机体产热和散热保持动态平衡的机制如下：外界温度低时，机体产热多，散热也多；外界温度高时，机体产热少，散热少。产热散热，则体温升高，产热散热，则体温降低。

3、水盐调节水盐的来源及排出：

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中获得水和各种无机盐，多种途径排出一定的水和无机盐。调节过程课后练习

一、选择题

1、关于神经调节和激素调节之间的关系，

其他植物激素

1．读图回忆生长素的生理作用

(1)A′、B′、C′以上的曲线为促进作用，以下为抑制作用；A′、B′、C′三点既无促进作用，也无抑制作用。

(2)生长素浓度从O到A对根的促进作用逐渐增强，由A到A′对根的促进作用逐渐减弱，高于A′时，对根的作用是抑制生长。

2．生长素的作用特点是具有两重性，举出体现两重性的两个实例：顶端优势和根的向地性。 3．生长素类似物在生产实践中有哪些应用？

答案 防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实、促进扦插枝条生根等。 4．植物激素：人们把由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称为植物激素。 课堂导入

香蕉是大家都喜欢的水果，产于我国的南方，成熟的香蕉难以长时间储存。人们在香蕉还不成熟的时候把它摘下，然后运到北方来，在放香蕉的箱子内放几只熟透的苹果，香蕉很快就熟了。没有和苹果接触的香蕉也能成熟，说明熟透的苹果中起作用的可能是一种气体物质。

这种气体物质就是乙烯，它也是一种植物激素。除此之外植物激素还有哪些？它们都有什么生理作用？怎样利用它们来满足人们生产的需要呢？

探究点一 其他植物激素的种类及作用

继发现生长素以后，人们又陆续发现了赤霉素、细胞分

《人体的激素调节》教案

一、教材分析

1、 教材所处的地位和作用

人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。通过学习这部分知识，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。

2、 教学目标

根据七年级学生的认知水平和已有的基础知识，依据教学大纲，我确定目标如下： 知识与能力：（1）举例说明人体激素参与生命活动的调节。

（2）列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。

过程与方法：尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的

基本科学方法。

情感、态度与价值观：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。

3、 教学重难点

甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念既是本节课的重点又是难点。

二、教法学法

本节课采用实例和一个探究实验激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致

《人体的激素调节》教案

一、教材分析

1、 教材所处的地位和作用

人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。通过学习这部分知识，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。

2、 教学目标

根据七年级学生的认知水平和已有的基础知识，依据教学大纲，我确定目标如下： 知识与能力：（1）举例说明人体激素参与生命活动的调节。

（2）列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。

过程与方法：尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的

基本科学方法。

情感、态度与价值观：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。

3、 教学重难点

甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念既是本节课的重点又是难点。

二、教法学法

本节课采用实例和一个探究实验激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致

大师大大丰富嘎嘎 第2节 通过激素的调节 第1课时(共2课时)

学习导读

学习准备 一、激素调节的发现 1.沃泰默实验： 实验动物：______

实验过程中利用稀盐酸的目的是模拟人体_________流入小肠，对小肠上皮细胞形成刺激。 结论：胰液分泌是一个十分顽固的______________， 原因：小肠上微小的_________难以剔除干净。 讨论：你同意他的解释吗？________。

明确：由于他缺乏质疑，囿于定论，没有进一步大胆假设，失去了成功的机会。 2.斯他林和贝利斯实验：

结论：在______的作用下，小肠黏膜产生了促进胰液分泌的__________，并将这种物质称做______________。

总结：______________是人们发现的第一种激素。这一发现使人们认识到，人和动物的生命活动，除了受_____________的调节外，还存在另一种调节方式_______________。 3.激素调节：

由____________________________分泌的_______________ 进行的调节。 二、激素调节的实例： 1.血糖平衡的调节：

观察课本图2-9思考：血糖的来源和去路

食物中的糖类

天热迎头痛击

抗利尿激素又称为加压素，下丘脑神经内分 泌细胞分泌的肽类激素。合成后运往垂体后 叶贮存。 生理作用：增加肾小管和集合管对水的通透 性，促进其对水分的重吸收，使尿量减少。

第三节 神经调节与激素调节的关系 一、体液调节的概念 激素等化学物质(其他调节因子如CO2等)通过 体液传送方式，对生命活动所进行的调节。

激素调节是体液调节的主要内容动物类别 单细胞动物 和一些多细胞低等动物 人和高等动物体 调节方式 只有体液调节 神经调节 体液调节

二、神经调节和体液调节的比较

比较项目举 例 作用途径 反应速度作用范围

神经调节缩手反射 反射弧 迅速 准确、比较局限 短暂

体液调节甲状腺激素分泌

体液运输较缓慢 较广泛 比较长

作用时间

三、神经调节和体液调节的协调

实例一：体温恒定的调节1.体温相对恒定的原因： 产热 = 散热 2.产热途径：细胞中有机物的氧化放能 (肝脏、骨骼肌最多)

3.散热途径：

汗液的蒸发 、 主要_____________ 皮肤内毛细血管的散热 皮肤内__________________, 呼气、排尿、排便 等。 其次___________________

4.调节机制：

通过神经-体液调节 发出信息

下丘脑 感受到变化

体温> 正常体温

散热↓ 肝脏

3.1植物生命活动的调节

【学习目标】

1.了解植物感应性的影响因素； 2.知道植物的各种向性。 【学习重点】 植物的向性。 【学习难点】

植物向性的探究设计。

【学习基础】

（学习程序:课前独立学习书本P90～P93，然后基础部分。课内小组内对学，然后小组选代表汇报，时间3分钟）

1. 叫植物的感应性。 2. 等刺激会引起植物做出反应，植物表现的向性运 动包括 等。

3.植物的感应性表现形式有 、 。

【学习要点】

（学习程序：课内讨论期间，要求纪律好，不喧哗，不做与课堂讨论无关的事情，上台展示，组间点评，要求语言通顺、面向大家、讲解清楚仔细，时间22分钟） 一、看图填写

C.体现植物 A.体现植物 B.体现植物 影响此感应性的因素是 影响此感应性的因素是 影响此感应性的因素是

D.体现植物 影响此感应性的

（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）

第一节人体的激素调节

【学习目标】

1. 识图说出人体内分泌腺的种类、相应位置及特点。

2. 理解掌握甲状腺激素、生长激素和胰岛素的调节作用及异常症状。(重点)

3. 通过部分激素分泌异常时人和其他动物的表现，认识到激素在生命活动调节中的重要作用。(重点)

【学习方法】

通过识图观察，分析讨论相关的资料，逐步认识各种内分泌腺及相关激素；注重开展社会调查，分析身边的糖尿病案例，了解有关糖尿病的知识；课堂上重点运用自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳的认知模式展开学习。

【学习过程】

探究主题一内分泌系统与激素

『自主学习』

阅读课本P77—P78相关内容，完成下列问题。

1. 人体内的一些腺体没有________，它们所分泌的对身体有特殊作用的化学物质即__________，直接进入腺体内的__________中，随_________到达全身各处，这样的腺体叫做_________。

2. 人体的主要的内分泌腺体包括________、________、________、________、________和________(包括_______和_______)。

3. 激素在血液中的含量___ ____，但对人体