多媒体与语文课堂教学

灵活运用多媒体 优化语文课堂教学

近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。

一、 优化教学情境，激发学习兴趣。

不同的教学内容应创设不同的教学情境。利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。

1、利用录音教学，激发学生学习兴趣。

声音是人类传递信息，表达情感进行人际交往的重要手段。而录音是一种贮存和提供音频信息的手段。例如，在教学小学语文第十一册《我的战友邱少云》一课时，一老师先让学生初读课文，然后放录音，学生聆听课文录音，心潮会随着作者的情感激流而澎湃，一种生于斯长于斯的民族自豪感会从心底油然而生，学生听完录音，对邱少云那种严守钢铁般的纪律和顾全大局的崇高精神深深感动。从而激发学生对英雄人物的崇敬之情。在教学中，我充分发挥课文录音的

浅谈多媒体与语文课堂教学整合的几点优势

【摘要】：随着计算机技术的普及和信息技术的发展，多媒体以其独特的魅力改变了传统的课堂教学模式.如何在现代教育理论的指导下，充分利用信息技术资源，激发学生的学习兴趣，营造浓厚的教学氛围，改变课堂教学的苍白,发挥学生的主体作用，培养良好的审美能力和创新能力，优化课堂教学，是在新课改背景下教育教学行为转变的重要话题，是所有教育者关注的焦点。 【关键词】：语文课堂教学 多媒体 整合 优势

语文是一门具有浓郁的美育特色的课程，课本上那一篇篇具有情感震撼力量的小说、散文无不熏陶着学生的情操、发展着学生的个性、培养着学生的人格素质。然而，由于受语文传统教学方式的制约，常使许多本来多彩多姿的语文教学变得死气沉沉，枯燥无味。而多媒体走进课堂，弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，形成了以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势，下面本人就多媒体在优化整合语文教学中所起到的重要地位，谈谈个人的一点浅薄见解。

语文教学中运用多媒体教学手段，可以在事物的大小、远近、虚实、快慢、动静、繁简、抽象与具体之间实现转换，有利

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浅谈多媒体教学手段在小学语文课堂教学中的应用

作者：严海燕

来源：《课外语文·下》2015年第10期

【摘要】多媒体教学手段作为一种辅助手段，已经科技性地走进课堂。语文课堂中合理使用，可以使传统教学手段无法讲清或难于讲清和教学效率低下的教学内容化难为易、化抽象为直观，激发学生学习兴趣使课堂获得最大效率，有利于发挥学生主体作用，有利于突破重点和难点，对于提高教学质量有十分重要的作用。 【关键词】多媒体教学；动态画面；优化课堂 【中图分类号】G622 【文献标识码】A

我们人类社会早已进入信息化时代，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，使我们所面临的知识体系不断地更新。科学的迅猛发展，也使得以前单一的课堂教学走向多媒体教学的广阔世界。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是年幼的小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以，多媒体对小学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。总之，多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提

反思语文课堂教学 构建高效语文课堂

新课改下的课堂教学，满堂灌的现象已不多见，学生的主体地位得到尊重，探究式教学成为老师改革教学方法的首选，学生自主学习的意识与习惯正日益增强。然而，不少课堂教学多了表面热热闹闹的小讨论和满堂絮叨不清的碎问碎答。而课堂上学生又没有足够的讨论时间，没有明确的讨论中心，相应地也激发不出思维冲突，老师连珠炮似的追问充塞了整个课堂，回答问题的学生又总是那几个固定的学生，大多数学生，尤其是中下等学生都没有回答问题的机会。这是不是丢了西瓜拣芝麻？笔者认为表现在语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。

一、语文课应该姓“语”，应该注重品词析句，应该上出语文味。

新课程标准给语文定性为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“强调课程之间的整合”，语文课本身包含的知识丰富多彩，上至天文，下至地理。于是语文课成了思想政治课、成了科学课、成了社会课，语文课变了味，不再姓“语”了。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教

语文课堂教学漫谈

高松波

【内容摘要】：为了进一步展示出语文课堂的魅力，每位教师应从学生的实际入手，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人，因此笔者认为教师应从授课的态度、学生的兴趣、教学的方法、教学的理念等方面努力探索，力争使语文课成为学生求知的乐园。 【关键词】：轻松 兴趣 动手动脑 课堂生动 正文

语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩、最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。

在目前语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的 \信息源 \， \真理 \的传播者，学生则是 \知识的容器 \、 \被填的鸭子 \，没有充分独立思考、学习的机会，这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。学生对知识只能机械模

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多媒体教学走进农村小学语文课堂的启示

作者：王夏

来源：《西部论丛》2017年第10期

摘 要：随着科技的发展，多媒体技术也应用在教育教学中，走进课堂。农村小学资源贫乏，多媒体教学起步较晚。多媒体技术在农村小学语文课堂上表现出强大的生命力，它很好的弥补了教师能力的不足、学生自身的不足和教学内容、形式的不足。在表现出强大优势的同时，也产生了一些教师对多媒体教学形式认识不够、在应用中走入误区等问题。 关键词：多媒体 小学语文 教学 启示

随着科技的发展，多媒体技术也应用在教育教学中，走进课堂。农村小学资源贫乏，多媒体教学起步较晚。得益于二零一六年教育均衡验收，我所在的农村小学才安装了“班班通”，多媒体技术才正式走进农村小学语文课堂。“班班通”、课件等多媒体教学技术具有丰富的表现能力、灵活的交互能力及强大的数据管理能力，给农村小学语文课堂注入了新的活力。 多媒体技术在应用于小学语文教学的过程中表现出巨大的优势。 一、弥补教师能力的不足。

农村小学教师队伍正处于新老更替的时期，老教师虽然教学经验丰

多媒体让语文课堂更精彩

宜兴市万石小学 张宣

[摘要]语文作为一门基础学科，是课程改革的重要组成部分。在课改大环境下，它要求语文教师的教学方式必须有质的改变，彻底地更新观念，努力转变教学模式，真正用新的教学理念指导自己的教学实践，让语文课堂更精彩。作为一名信息技术教师，我发现语文课堂中越来越多的老师运用多媒体技术辅助语文教学。我认为这符合学生的认知特点，能使学生积极主动地获取知识，对于语文教学的改革具有积极的推动作用，也让新形势下的课堂更有趣，更精彩。

[关键词] 多媒体技术 语文课堂 学习兴趣 现代教育技术 有效学习

语文教学中运用多媒体技术是对教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以丰富的教学内容、形象生动的教学情景显示出它得天独厚的优势，深受语文教师的广泛运用。

一、能创设情景，激情引趣。

学习兴趣是学生学习活动中的一中自觉能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。语文教学中只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受所学知识。怎样才能激发学生的学习兴趣？实践表明：能调动情感的事往往能引起学生的兴趣，而人的情感往往在一定的情境中才能

巧用多媒体，让语文课堂更精彩

【摘要】毋庸置疑，多媒体教学手段是一种新型辅助教学手段，利用计算机多媒体进行辅助教学，集画面、音乐、语音于一体，动态演示与静态画面相结合，增强了直观感和美感，使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望，使学生由“苦学”变为“乐学”、“善学”。本文，我就在教学中使用多媒体谈一谈自己的一点体会。

【关键词】多媒体 语文课堂

一、巧用多媒体 创设有效情境

传统的课堂教学是“黑板＋粉笔”，课堂教学枯燥而单调，学生接受的刺激较呆板，往往兴趣不浓。而多媒体则能创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，把书本上的内容以形象的形式表现出来，而且改变了传统的教学方法和学习方式，激发学生学习的兴趣，为学生营造生动、活泼、有趣的教学情境，让学生更快地进入角色，产生情感体验，从而使他们积极参与活动，激发学习的积极性和主动性。如：在教学《烟台的海》一文时，文章描述了冬春夏秋四季大海的景象。我考虑到对于生活在江南水乡的孩子来说，大海与学生的生活较远，很少有人亲自到过海边，为了使学生能认识大海，能直观地领略大海，就把一段大海的视频放入多媒体课件中，上课时让学生欣赏，那无边无际的大海，波涛汹涌，海水

巧用多媒体技术进行小学语文课堂教学

小学语文教学不但要提高学生的听说读写能力，而且也要提高学生的审美水平，帮助小学生养成良好的道德品质。而利用多媒体技术可以有效提高小学语文教学效率，极大拓展了学生的学习范围，同时使教师拥有了丰富的教学资源，有利于创建轻松活泼的语文课堂气氛。

一、多媒体技术在小学语文教学中的作用 1.调动学生的学习积极性

小学生年龄还小，本身注意力集中的时间有限，他们极易被新鲜的事物所吸引，因此在小学语文教学中要应用丰富多样的教学手段。将多媒体技术应用于小学语文教学中，可以将教材当中那些过难过繁的知识转变成形象直观的学习内容，可以利用图片、图像、文字、视频等各种手段呈现学习内容，有效调动学生的多种感官同时参与学习活动，从而激发了学生的学习兴趣。 2.提高课堂教学效果

小学生还不具备较强的逻辑思维能力，他们在了解事物时还主要以形象思维为主。但语文学习中存在着大量的抽象概念，不易于学生理解与接受。即使教师为之付出大量的时间与精力也收不到较好的效果，但如果应用多媒?w技术，则可以帮助语文教师将抽象的语文概念转变为形象的内容，而不用再费尽力气去解释。

3.增加课堂评价时间

在过去较长时期内，

参加“第十九届青功赛培训”有感

此次去卓子山参加“全区小学语文教师培训会级暨第十九届小学语文教师课堂教学基本功展评活动”，为时三天，聆听了八位优秀教师精彩，三位盟市优秀教研专家讲座，两位自治区教授指点迷津。紧张忙碌的三天收获不少，很多方面值得我们反思，与同仁们共勉： 当前小学语文在改革中出现的问题：老师教得辛苦，学生学得辛苦，教学效率不高，幸福指数不高。

我们每天上课，到底每个学段要教给学生什么？我们都了如指掌吗？怎么的课堂教学才是最有效地的教学？学生应该学到什么？我们常说文本是个例子，怎样才能让他起到例子的作用？我们或许都知道学习语文的目标是会写字、会思考、会阅读、会写作、会表达和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。那么怎样才能达到这一目标？常说循序渐进、螺旋上升，但是时不待我，要效率。

审视我的语文教学，之所以有些课语文味不浓，失落了语文本体，其深层原因是这些语文教学偏向教学形式的模仿，而轻文本的细研。文本学习成了一种浅阅读，快餐式的阅读，无法深入文本体会蕴意，感受语言的魅力，当然也就没有了语文味，也就不能感受真正的人文，更不能实现语文学习的有效性。

文章一旦被编者纳入教材体系后，它所体现的除了思想