逃家小兔拼音版

《逃家小兔》拼音版

gùshitáojiāxiǎotù

故事《逃家小兔》 cóngqiányǒuyīzhīxiǎotùzitāhěnxiǎngyàolí从前有一只小兔子，他很想要离jiāchūzǒuyǒuyìtiāntāduìmāmāshuōwǒ家出走。有一天，她对妈妈说：“我yàopǎozǒulā

要跑走啦！”

rúguǒnǐpǎozǒulemāmāshuōwǒ

“如果你跑走了，”妈妈说，“我

jiùqùzhuīnǐyīnwãinǐshìwǒdexiǎobǎobâiya

就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

rúguǒnǐláizhuīwǒxiǎotùshuōwǒ

“如果你来追我，”小兔说，“我

jiùyàobiànchãngxīlǐdexiǎozūnyúyoudãyuǎnyuǎn就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远de

的。”

rúguǒnǐbiànchãngxīlǐdexiǎozūn

篇一：逃家小兔阅读测试卷

一年级语文课外阅读测试卷

一、填空题。 （20分）

1、这学期我们读过的课外书有《 》、《》等。

2、一寸（ ）（ ）一寸金，寸金难买寸（）（ ）。

3、黄河远上（ ）（ ）间，（ ）（）孤城万仞山。

4、儿童相见不相识，（ ）（ ）客从何处来。

5、（ ）道（ ），弟道恭。兄弟睦，孝在中

6、骑下（ ），乘下（ ）。过犹待，百余步。

7、“如果你来追我，”小兔说，“我就变成溪里的小鳟鱼，游得（ ）（ ）的。”

8、（ ）（ ）姐姐是个魔法师。

二、判断题。（15分）

1、《村居》是宋朝诗人写的。 （ ）

2、《咏柳》的作者是贺知章。 （ ）

3、 小胖胖熊是个穿裙子的女孩子。（ ）

4、“来根胡萝卜吧。”妈妈说。 ( )

5、“如果你变成一个渔夫，”小兔子说，“我就变成一朵小花，躲在花园里。”（ ）

三、选择题。（30分）

1、“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”选自（ ）

A、《村居》 B、《咏柳》 C、池上

2、（ ） 使鸭子旅行队取得成功。

A、信心和团结 B、阳光和食物 C、智慧和理想

3、 救了花蝴蝶。（ ）

A、太阳花 B、蝴蝶花 C、葵花

4、有一只小兔子，他很想（ ）。

A、离家出走 B、去游乐园 C、

设计理念：

绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。

阅读的指导思想:1、尊重儿童读书的主体性。儿童是阅读的主体，不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受体验。教师必须尊重孩子独特的阅读感受，决不要压抑孩子的奇想与乐趣。2、关注量的积累，引导博览群书。没有量的积累，即使篇篇是精品，孩子也难以形成良好的阅读修养。新课程要求低段孩子的课外阅读总量为不少于五万字，因此，要大力提倡博览，提倡广读书、读整本书、读整套书，将课内阅读与课外阅读结合起来。3、立体育人，提升精神境界。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，更能提升他们的精神境界。当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了

逃家小兔

教学目标：

1. 借助平板理解绘本故事，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。 2. 借助平板互动展示等功能，引导学生学会用阅读文字、观察插画、想象情节、角色体验等多种形式阅读绘本，培养孩子看、听、想、说的能力，养成良好的阅读习惯。

3. 通过以一带多的发展性阅读方式，形成班级图书漂流。 教学重难点：

引导学生学会用阅读文字、观察插画、想象情节、角色体验等多种形式阅读绘本。

培养孩子看、听、想、说的能力，养成良好的阅读习惯。 教学准备

PPT、PAD、绘本图书 教学过程： 教师活动 一、谜语导入，指导阅读。 1、猜谜语。 小朋友，你喜欢猜谜语吗？ 我们来猜几个有关动物的谜语，怎么样？ 请你完成平板电脑第一题“连一连”。 小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。 小时穿黑衣，长大披绿袍，庄稼的朋友，捉虫顶呱呱。 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。 2、指导读封面、环衬、扉页。 今天我们一起来读一个关于兔子的故 喜欢！ 好！ 平板电脑第一题“连一连”。 谜底是燕子。 谜底是公鸡。 谜底是兔子。 （看屏幕。） 学生活动 备注 事，你们看！ （1）封面、封底。 这是书的

　　有一天，有一只想要离家的小兔子对兔妈妈说：“我要走了。”

　　兔妈妈的回答是小兔子跑到哪儿，它就追到哪儿。

　　无论小兔子跑到哪里，它都被兔妈妈追到了：小兔子变成鱼，兔妈妈就变成捕鱼的人；小兔子变成山顶上的石头，兔妈妈就变成爬山的人；小兔子变成花园里的一朵花，兔妈妈就变成园丁；小兔子变成小鸟，兔妈妈就变成一棵树；小兔子变成海上的帆船，兔妈妈就变成一阵风；小兔子变成空中飞人的表演者，兔妈妈就变成走钢丝的人，最后，小兔子变回小男孩回到了温暖的家。

　　其实，我认为书中的兔子不是兔子，而是现实生活中的人，连兔妈妈都这么爱小兔子，我们的妈妈也不例外。

　　是啊！一时想要离家的冲动是难免的，可能是因为父母的训斥，可能是因为父母“过分”的命令，也可能是父母的偏见等等原因。

　　可是，家是温暖的港湾，而父母就是一只大大的帆船，承载着我们慢慢地向前驶去，让我们见识到了一个又一个的“新天地”。

　　而我们却因一点儿鸡毛蒜皮的事和他们吵架，实在是不应该啊！

　　所以，我想对父母说：“是您们让我来到了这个世界，是您们让我见识到了“新天地”，是您们让我

活动名称： 语言：《逃家小兔》 活动目标： 1.仔细观察画面，理解故事内容及事物之间的关系，体验妈妈对孩子深深的爱。 2.尝试运用句式“如果......就...... ”大胆猜测，积极表达自己的想法。 活动重点: 帮助幼儿理解故事内容，体验妈妈对孩子深深的爱。 活动难点: 引导幼儿尝试运用句式“如果......就...... ”，大胆猜测，积极表达自己的想法。 活动准备： 1.材料准备：PPT课件、图谱,绘本人手一本。2.经验准备：幼儿在语言表达中有使用转折词的经验。 活 动 过 程 一、猜谜导入，引起兴趣。 设计意图 教师：“耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一蹦一跳总在笑。” 通过猜谜语，幼儿猜谜底（小兔子） 引发幼儿活动的兴二、出示故事封面，引导幼儿猜测。 趣，活跃课堂氛围。 1.教师：（1）书的封面上有什么？（兔子、草、花） 通过观察封 （2）这两只兔子会是什么关系？它们在干什么？ 面，吸引幼儿的注 2.教师：这两只兔子是母子关系，大只的是兔妈妈，小只的是意力，以及教师通兔宝宝。它们在谈话呢。谈什么呢?让我们一起来听故事。 过提问：他们在谈三、分段欣赏，初步理解故事内容 什么呢？来引导幼1.出示画面一： 儿猜测并

中班绘本阅读：逃家小兔

活动目标:

1.借助绘本，欣赏理解故事内容。初步感知“如果”“就”这一句式。

2.学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。

活动准备：绘本 PPT

活动过程：

一、谈话引题

师：今天郦老师带来了一张图片,你看到什么?

你知道他为什么要逃家吗?(猜猜看)

兔妈妈和小兔发生了一件什么有趣的事情呢?

二、师利用课件画册讲述故事

师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）1.讲述第一次的变化

提问：小兔变成了什么？妈妈变成了什么？妈妈是怎么说的？瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？妈妈爱小兔吗？

2.讲述第二次变化。

出示彩图提问：小兔子变成了什么？妈妈变成了什么？看一看妈妈身上都有什么？为什么要拿这么多东西？妈妈爱小兔吗？

3.讲述第三次变化。

小兔说：“如果你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。”妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”出示彩图提问：小兔子变成了什么？妈妈变成了什么？师：谁知道“园丁”是干什么的？因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。

4.讲述第四次变化。

兔妈妈会变成什么呢?(大树)出示彩图提问：兔妈妈的姿势是怎么样的,我们一起来学一

《逃家小兔》 绘本习作 课堂实录

教学引导者：开化县华埠镇中心小学 方建萍

课堂学习主体：华埠镇中心小学 二（4）班

绘本：儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，再将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整与内容丰富的故事。通过阅读，孩子无形中培养出精湛的语文能力。作为最适合孩子阅读的一种图文结合的阅读材料——绘本，我们并不能简单地停留在故事情节的了解，而应该发挥绘本的独特的优势，读出绘本的“丰厚”。

【教材说明】

它讲述了一个关于母爱的故事。有一只小兔子，他很想离家出走，妈妈知道后，没有责备和埋怨，而是陪着孩子在想象中展开了一场欢快而又奇特的追逐游戏，让孩子明白了妈妈对他深深的爱，从而使孩子打消了这个念头。

【教学目标】

1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。

2、引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，培养学生的口头表达能力、创新想象能力、动笔编写能力、激发学生创作的兴趣等。

3、感悟图画内容，体会母爱的伟大。

一、课前谈话

学生伴随《小兔子乖乖》视频进入课堂，学生跟随视频歌唱 师：你们喜欢这首歌吗？ 生：喜欢 师：你们会唱吗？ 生：会唱 师：想唱吗？ 生：想唱

【篇一：绘本逃家小兔仿写】

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。

有一本，他对妈妈说：我要跑走了！”

如果你跑走了。”妈妈说，我就追你，因为你是我的小宝贝呀！”

如果你来追我，”小兔说，我就变成天上的小风筝。”

如果你变成小风筝，”兔妈妈说，我就变成放风筝的人，把你收下来。”

如果你来追我，”小兔说，我就变成天上的小风筝。”

如果你变成小风筝，”兔妈妈说，我就变成放风筝的人，把你收下来。”

如果你变成放风筝的人，”小兔说，我就变成白云飘在天上，让你抓不到我。”

如果你变成白云，”兔妈妈说，我就变成火红的太阳，照射着你，温暖着你。”

如果你变成太阳，”小兔说，我就变成小草躲在茂密的花园，让你找不到我。”

如果你变成小草，”兔妈妈说，我就变成小花，每天都能看到你。”

如果你变成小花，”小兔说，我就变成清泉，让你捉不到你。”

如果你变成清泉，”兔妈妈说，我就变成峡谷，让你从我的怀抱中流过。”

天哪，&rd

《逃家小兔》阅读指导课教案

[绘本解读]

绘本《逃家小兔》的作者是美国童书作家玛格丽特?怀兹?布朗，插画是布雷门?赫德。这是一只小兔和妈妈之间发生的故事。故事非常简单，简单到只有对话。小兔要逃离自己的家，面对突如其来的“叛逆”，妈妈没有阻拦，而是在游戏般的变化中让小兔感受到浓浓的母爱。当小兔变成鳟鱼，兔妈妈用力把渔竿甩出去，鱼钩上鲜红的胡萝卜，这是兔妈妈的智慧。当小兔变成空中飞人，兔妈妈走在细细的钢丝上，时刻准备接住小兔，这是母爱的伟大！故事简单精粹，对话富有韵味，情节极具游戏化，给人轻松愉悦之感。面对小兔突如其来的“叛逆”，兔妈妈没有阻止，没有训斥。兔妈妈无声地追随，小心地陪伴，不怕翻山越岭，不怕高山大河，不怕任何艰难险阻。因为她理解孩子的心理，顺应孩子的成长节律，保护孩子的自然天性。当小兔变成“空中飞人”后，兔妈妈不顾危险，走上细细的钢丝，准备迎接小兔。为了孩子，奋不顾身；为了孩子，铤而走险。站在钢丝上的兔妈妈身着盛装，手拿一把蓝伞，美丽而高大，勇敢而伟大。

有人认为：“故事中的小兔用这样的方式考验妈妈的爱。”对于此观点，我是不同意的。孩子幼小的心灵中，会有好玩的游戏，调皮的躲藏和丰富的想象，不会暗藏心机。如果小兔在考验妈妈是否爱他，那这