小学词语教学教案

浅谈小学语文教学中的词语训练

蔡 连 明

词语训练贯穿在整个小学语文教学过程中。它是小学低年级的重点训练内容，也是低年级教学的重点和难点。低年级语文教学必须着力于词语训练，为中高年级的表达教学和语篇教学打下坚实的基础。

我们在教学中必须建立立体式的教学网络，不单纯为了学词而开展词语教学。应将识字、看图、学文、练习等和教学词语有机地结合起来，互相感知。使教学过程中的每一个环节，都把词语训练落到实处，从而提高学生理解、巩固使用词语的能力。 一、在归类识字教学中，把识字和学词结合起来

教学归类识字，要注意加强识字和认识事物的联系，加强字的音、形、义之间的联系，加强识字和学习语言的联系。如教学归类识字第1课，教师要让学生通过看彩图，让他们把自己听过多次的简单事物和文字符号对号入座。在识字的过程中，学习词语。第1课要求学生学习14个生字，掌握由这些生字组成的词语。教学时，可以先引导学生看彩图，弄清图中北京的古迹有哪些，现代建筑有哪些。让学生说说图意，进而学习生字。并在朗读中指导感受北京的美丽，激发学生热爱首都北京的热情。

在归类识字教学中，必须充分利用句子和短文的作用，通过它们激发学生的学习兴趣，掌握汉字的规律，扩展知识面，使学生在识字学词的同时，建立

《普罗米修斯》（第一课时）教学设计

尚志市一曼小学：韩冬梅 教学目标：

1、正确认读 “饶恕、惩罚、领袖、肝脏、动弹”等词语。结合语境理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习根据人物之间的关系初步把握课文主要的内容，

3、引导学生抓住重点段落，通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受普罗米修斯的勇敢和献身精神，激发阅读神话的兴趣。 教学重、难点：

抓住重点语段朗读、品味、想象，感悟人物精神。 课前准备：相关课件 教学过程：

一、吟诵诗歌 唤起阅读期待 1．课前谈话。

通过老师的趣味叙述，来猜猜老师的名字。

2．朗读著名诗人雪莱的诗歌片段《普罗米修斯赞歌》，激发兴趣 二、整体感知，了解故事大意

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 逐步出现词或词组

领袖 吩咐 狠心 惩罚 饶恕 鹫鹰 尽管 肝脏 动弹

驱寒取暖 气急败坏 风吹雨淋 挽弓搭箭

普罗米修斯 阿波罗 宙斯 火神 赫拉克勒斯 2、检查生词及神话中人物名字的读音。

3、借助人物之间的关系，概括课文主要内容。

梳理人物关系，随机板书，把握故事的主要内容。

取火

体育教案－1、队列队形； 2、游戏：穿过小树林； 顺序 教学内容 场? 地 教师活动 学生活动 数 时 强 内容 1、队列队形；? 2、游戏：穿过小树林； 1、通过本次课的学习，使学生进一步掌握队列队形的方法与技巧。 目的 2、培养学生遵守课堂纪律，听从指挥的习惯，明确个人和集体的关系。 3、培养学生变向跑的能力和克服困难的精神。 顺序 准 备 部 分 教学内容 一、课堂常规： 1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 2、宣布课的内容和任务。 二、准备活动： 1、小游戏； “抓人” 2、小型徒手操。 3、专项准备活动。 队型 场? 地 组织： ××××× ××××× ××××× ××××× ◎ 四列横队，体操教师活动 1、教师语言要清晰。 2、教师讲解课堂要求和任务。 3、教师带领学生4、教师讲解徒手操的动作和要求。 5、师生一同练习。 学生活动 1、学生站成四列横队。 2、学生和教师一同做游戏。 讲看示范。 4、学生精神饱满。 数 1 1 2 1 时 10 强 小 一起做游戏。 3、学生认真听基 本 部 分 一、队列队形： 1、集中注意力联系； （有效与无效） 2、快快集合； 3、稍息、立正、向右看齐； 5、变换队形； 1、 教师

体育教案－1、队列队形； 2、游戏：穿过小树林；

内容 1、队列队形； 2、游戏：穿过小树林； 1、通过本次课的学习，使学生进一步掌握队列队形的方法与技巧。 目的 2、培养学生遵守课堂纪律，听从指挥的习惯，明确个人和集体的关系。 3、培养学生变向跑的能力和克服困难的精神。 顺序 准 备 部 分 教学内容 一、课堂常规： 1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 2、宣布课的内容和任务。 二、准备活动： 1、小游戏； “抓人” 2、小型徒手操。 3、专项准备活动。 四列横队，体操队型 场 地 组织： ××××× ××××× ××××× ××××× ◎ 教师活动 1、教师语言要清晰。 2、教师讲解课堂3、教师带领学生一起做游戏。 4、教师讲解徒手操的动作和要求。 5、师生一同练习。 1、学生站成四列横队。 一同做游戏。 3、学生认真听4、学生精神饱满。 学生活动 数 1 1 2 1 时 10 强 小 要求和任务。 2、学生和教师讲看示范。 基 本 部 分 一、队列队形： 1、集中注意力联系； （有

小学音乐教案—— 《对鸟》年级：小学四年级上册 课型：综合课 课时：一课时 一、 教学内容：

1、 乐清民歌《对鸟》 2、 介绍山歌及特点 3、 创编歌词及表演 二、 教学目标 1、 过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力，增强学生对地方音乐的喜爱。 2、 分析比较山歌的风格特点，并用明亮的歌声表达歌曲欢乐，爽朗的情绪。 三、 学重点难点

重点：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠长，奔放，节奏自由的特点。 难点：用乐清方言来演唱《对鸟》及创编歌词 四、 教材分析：

由于我国民族众多，地理环境差异大，语言和风俗习惯，文化传统和生产方式都有所不同，从而导致了音乐风格，艺术特色，演唱方法以及艺术表现手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区，故形成多散板式的民歌。它的旋律优美，高亢，朴实，华彩，歌唱者可以根据其声音条件，充分发挥其演唱才能和演唱风格。 五、 教具准备

录音机 幻灯片 大歌纸 道具（在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山） 六、 教学过程 （一）组织教学

1、 学生随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。 2、 师生问好。

设计意图：创设情景，营造气氛 （二）基本教学 1、导入新课

师：同学们

小学语文词语积累

(2008-06-13 12:30:22)

1．表示“看”的字词：瞅、望、盯、观察、凝视、注视、看望、 2．表示“说”的字词：讨论、议论、谈论、交流、交谈

3．表示“叫”的字词：、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷 4．表示“第一”的字词：首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅

5．象声词（表示声音的）：轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦响当当 乱哄哄 轰隆隆

哗啦啦 叮当当 淅沥沥

6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春光明媚 7．表示夏的成语：烈日当空、热气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、热不可耐 8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆 9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、滴水成冰 10．人体器官词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、目瞪口呆、张口结舌、 11．带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、九牛一毛 兔死狐悲、 龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、、亡羊补牢、 杀鸡吓猴 鸡飞蛋打 狗急跳墙、猪狗不如

12．数字开头的成语：一鸣惊人、三心二意 三头六臂、四面八方、五光十色、六神无主、七上八下、八面威风、、九牛一毛、十全十美、百花

安纳学校 助你成功

第五、六节 词语（二） 练习

一、把下面排列错乱的词语连成通顺的句子，并一定加上标点。 1、祖国 十月一日 是 生日 的

2、爷爷 喜欢 拉二胡 我的

3、讲卫生 的 要 我们 养成 习惯

4、小兔家 清清的 门前 有一条 小河

5、为什么 你 自己 王宁 选

6、你 公园 吗 花 喜欢 的

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第五、六节 词语（二） 练习

一、把下面排列错乱的词语连成通顺的句子，并一定加上标点。 1、祖国 十月一日 是 生日 的

2、爷爷 喜欢 拉二胡 我的

3、讲卫生 的 要 我们 养成 习惯

4、小兔家 清清的 门前 有一条 小河

5、为什么 你 自己 王宁 选

6、你 公园 吗 花 喜欢 的

积少成多

1、 甩着 叫着 笑着 披着 蹲着 露着 鼓着 跟着

【我发现这些词语中都有一个“着”字，而且“着”都跟在表示动作的词后面。这样写表示这些动作正在进行呢！】 2、 白云 乌云 红云 彩云

雨点 雨丝 雨雾 雨瀑 下雪 落雪 飘雪 飞雪 瀑布 湖泊 河流 海洋

【啊，原来“水”在大自然中是多变的，千姿百态的！】 3、 高高兴兴 快快乐乐 热热闹闹 红红火火

干干净净 清清爽爽 稳稳当当 欢欢喜喜

【我发现“高高兴兴”和“高兴”一样都表示心情愉快，但“高高兴兴”表示愉快的程度更深。】 4、 一朵花 一枝花 一束花 一捧花

一条鱼 一尾鱼 一群鱼 一池鱼 一节竹子 一根竹子 一从竹子 一片竹子 半个月亮 一钩弯月 一轮圆月 一抹残月

【哦，事物的数量、形态不一样，量词也会变化呢！】 5、 杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏 木棉 桦树

银杏 水杉 金桂

【原来，树的种类那么丰富啊！】

6、 雁群 鱼群 鸡群 猴群 人群

群山 群岛 群星 群英 群雄

【我发现指很多人或物聚在一起，可以用“×群”或“群×”来表示。】

7、 喜滋滋 兴冲冲

小学数学教案教学反思

现在很多小学生对学习数学的积极性不高，缺乏学习兴趣，认为数学特别难学。我们只要认真分析，就不难发现，主要是学生对一些数学概念没有搞清楚。下面是有，欢迎参阅。

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课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。

一、联系生活，创设情境

小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的"切入点"可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境："你帮爸爸、妈妈买过东西吗?想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱?想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗?然后请代表说说看。"这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会1个十和1个一合起来是11。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。

二、加强直观，创设情境

有位名人曾经说过："人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。"因此教师要尊重学生的

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