高中生物必修二孟德尔遗传概率计算

孟德尔的豌豆杂交实验（二）

一、选择题

（ ）1.蚕的黄色茧（Y）对白色茧（y）为显性，抑制黄色出现的基因（I）对黄色出现的基因（i）为显性，两对等位基因独立遗传。现用杂合白茧（YyIi）相互交配，后代中的白茧与黄茧的分离比为

A. 3:1 B. 13:1 C. 1:1 D. 15:1 （ ）2.孟德尔将纯种黄色圆粒豌豆与纯种绿色皱粒豌豆杂交，并将F1黄色圆粒自交得F2。为了查明F2的基因型及比例，他将F2中的黄色圆粒豌豆自交，预计后代不发生性状分离的个体占F2的黄色圆粒的比例为

A.1/9 B.1/16 C.4/16 D.9/16

（ ）3.甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状，由非同源染色体上的两对基因共同控制，只有当同时存在两个显性基因（A和B）时花中的紫色素才能合成，下列说法正确的是 A.AaBb的紫花甜豌豆自交，后代中紫花和白花之比为9:7

B.若杂交后代性状分离比为3:5，则亲本基因型只能是AaBb和aaBb C.紫花甜豌豆自交，后代中紫花和白花的比例一定是3:1

D.白花甜豌豆与白花甜豌豆相交，后代不可能出现紫花甜豌豆

（ ）4.黄色

遗传专项中等

第I卷（选择题）

一、选择题

1．鸟类的性别决定为ZW型。某种鸟类的眼色受两对独立遗传的基因（A、a和B、b）控制。甲、乙是两个纯合品种，均为红色眼。根据下列杂交结果，推测杂交1的亲本基因型是

A.甲为AAbb，乙为aaBB

BBb

B.甲为aaZZ，乙为AAZW

bbB

C.甲为AAZZ，乙为aaZW

bBB

D.甲为AAZW，乙为aaZZ

2．分别用β-珠蛋白基因、卵清蛋白基因和丙酮酸激酶（与细胞呼吸相关的酶）基因的片段为探针，与鸡的成红细胞、输卵管细胞和胰岛细胞中提取的总RNA进行分子杂交，结果见下表（注：“+”表示阳性，“-”表示阴性）。下列叙述不正确的是 探针 细胞总RNA 成红细胞 输卵管细胞 胰岛细胞 β-珠蛋白基因 + - - 卵清蛋白基因 - + - 丙酮酸激酶基因 + + + A.在成红细胞中，β-珠蛋白基因处于活动状态，卵清蛋白基因处于关闭状态 B.输卵管细胞的基因组DNA中存在卵清蛋白基因，缺少β-珠蛋白基因 C.丙酮酸激酶基因的表达产物对维持鸡细胞的基本生命活动很重要 D.上述不同类型细胞的生理功能差异与基因的选择性表达有关 3．(多选)某家系中有甲、乙两种单基因遗传病（如下图），其中

遗传系谱图专题训练

1.某种遗传病受一对等位基因控制，下图为该遗传病的系谱图。下列叙述正确的是 A．该病为伴X染色体隐性遗传病，Ⅱ1为纯合子

B．该病为伴X染色体显性遗传病，Ⅱ4为纯合子

C．该病为常染色体隐性遗传病，Ⅲ2为杂合子 D．该病为常染色体显性遗传病，Ⅱ3为纯合子

2．分析下面家族中某种遗传病的系谱图，下列相关叙述中正确的是

A．该遗传病为伴X染色体隐性遗传病 B．Ⅲ8和Ⅱ3基因型相同的概率为2／3 C．Ⅲ10肯定有一个致病基因是由I1传来的 D．Ⅲ8和Ⅲ9婚配，后代子女发病率为1／4

3．右图为人类某种遗传病的系谱图，5号和11号为男性患者。下列相关叙述合理的是

A．该病属于隐性遗传病，致病基因一定在常染色体上

B．若7号不带有致病基因，则11号的致病基因可能来自于2号 C．若7号带有致病基因，10号产生的配子带有致病基因的概率是2／3

D．若3号不带致病基因，7号带致病基因，9号和10号婚配，后代男性患病的概率是l／18

4．下图为四个遗传系谱图，叙述正确的是

A．家系丁中这对夫妇若再生一个正常女儿的几率是1/4 B．家系乙中患病男孩的父亲一定是该病基因携带者 C．四图都可能表示白化病遗传的家系

D．肯定不是红绿色

孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2课时

班级 小组 姓名 评价

学习目标：

1.自由组合定律的应用 学习重点：

1.对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律 2. 自由组合定律的应用 学习难点：

对自由组合现象的应用

一 .孟德尔实验方法的启示，孟德尔遗传规律的再发现 1.孟德尔获得成功的原因：

（1）正确的选用 作实验材料是成功的首要条件.

（2）在对生物的性状分析时，孟德尔首先只针对 相对性状进行研究，再对 性状进行研究.

(3)对实验结果进行 分析，即将数学的方法引入对遗传试验结果的处理和分析中. （4）科学的设计试验程序.按 到实验，到 ，到 到总结规律的科学实验程序. 2. 孟德尔遗传规律的再发现:

(1)1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为 .并提出了概念. 表现型：指个体表现出来的 ，如高茎和矮茎. 基因型：指与表现性相关的 ，如DD，Dd，dd等. 等位基因：指控制 的基因，如D和d. （2） 被世人公认为“遗

第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）训练案教案

[备课时间]：2012年2月29日

[授课时间]：

[教学目标]：通过本节教学，使学生进一步巩固对本节知识的理解和掌握，提高解题能力。

[教学重点]：正确理解分离定律，会运用分离定律解决杂交实验中的应用题。

[教学难点]：求概率问题的典型例题分析

[教学关键] 解题方法指导

[教学方法] 讲授，启发学生自主学习

[教 具]

[课 型] 复习巩固课

[课时按排] 1课时

[教学过程]：

一、基础知识巩固复习

二、典型例题讲解

三、练习题讲解与分析

一、选择题

1、用豌豆做遗传实验是孟德尔获得成功的重要原因之一，因为豌豆是 （ B ）

①自花传粉植物 ②异花传粉植物 ③闭花传粉植物 ④具有易于区分的相对性状

⑤豌豆花大，易于去雄和人工授粉 ⑥是单性花，易于进行人工授粉

（A）②③④⑥ （B）①③④⑤ （C）①③⑤ （D）②④⑥

2、在进行豌豆杂交试验时，为避免其自花传粉，孟德尔采取的措施是 （ C ）

①花蕾期，不去雄蕊 ②花蕾期，去雄蕊 ③去雄后，套上纸袋

④去雄后，不套纸袋 ⑤待花成熟时，采集另一株植物的花粉涂在去雌蕊的柱头上

⑥待花成熟时，拿开纸袋任其在自然状况下传粉受精

篇一：高中生物必修二知识点总结

必修2

第一章.遗传因子的发现 第1、2节 孟德尔的豌豆杂交实验

一、相对性状

一些符号：亲本：“P” 杂交：“×”父本：“♂”母本：“♀” 性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。 相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 1、显性性状与隐性性状

显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。 （附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象） 2、显性基因与隐性基因

显性基因：控制显性性状的基因。 隐性基因：控制隐性性状的基因。 附：

基因：控制性状的遗传因子（ DNA分子上有遗传效应的片段P67）

等位基因：决定一对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。 3、纯合子与杂合子

纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）：

显性纯合子（如AA的个体） 隐性纯合子（如aa的个体）

杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离） 4、表现型与基因型

表现型：指生物个体实际表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。

（关系：基

只有第2章的

第二章 基因与染色体的关系

依据：基因与染色体行为的平行关系 体现在

减数分裂与受精作用

伴性遗传：色盲与抗VD佝偻病

现代解释：遗传因子为一对同源染色体上的一对等位基因

一、减数分裂

1．进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。

在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细

胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。

2．过程

染色体 同源染色体联会成 着丝点分裂

精原 复制 初级四分体（交叉互换）次级 单体分开

精 变形 精

细胞 精母 精母 细胞 子

染色体 2N 2N N 2N N N

3．同源染色体

① 形状（着丝点位置）和大小（长度）相同，分别来自父方与母方的

②一对同源染色体是一个四分体，含有两条染色体，四条染色单体

③区别：同源与非同源染色体；姐妹与非姐妹染色单体

④交叉互换

4．判断分裂图象

奇数减Ⅱ或生殖细胞散乱中央分极

染色体有丝有配对前中后 偶数 减Ⅰ期期期

无

学业分层测评(五)

(建议用时：45分钟)

[学业达标]

1．豌豆是一种理想的杂交实验材料，这是因为( ) A．豌豆是严格的自花授粉植物 B．豌豆花大，容易去雄和人工授粉 C．豌豆具有稳定的、易于区分的相对性状 D．以上都是 【答案】 D

2．分别用A和a表示硬币的正面与背面，已知硬币每次被抛出后，A或a朝上的概率都是1/2。为了验证这一结论，有四位同学做了抛硬币的实验。他们的实验结果最具有说服力的是( )

A．甲抛了两次，A/a＝1 B．乙抛了20次，A/a＝1.2 C．丙抛了200次，A/a＝0.95 D．丁抛了2 000次，A/a＝1.02

【解析】 抛的次数越多，实验结果中A或a朝上的概率越接近1/2。 【答案】 D

3．孟德尔作为遗传学的奠基人，揭示了遗传的基本规律。其成功的原因不包括( )

A．孟德尔选取豌豆这种严格自花授粉的植物，作为杂交实验材料 B．孟德尔采用数理统计的方法发现性状遗传的规律性

C．孟德尔为验证自己的假设和推理设计了具有一对相对性状的纯合体杂交实验

D．孟德尔运用其独特的科学思维方式，先从一对相对性状入手，并对它进行逐代追踪

【解析】 孟德尔为验证假设和推理设计了“测交”实验。 【答案】 C

4．下列不属

孟德尔的豌豆杂交实验(二)练习教师版

(40分钟 100分)

一、基础全面练(共9小题，每小题5分，共45分)

1.(2015·遵义模拟)两对基因(A、a和B、b)位于非同源染色体上，基因型为AaBb的植株自交，后代产生的纯合子中与亲本表现型相同的概率是( )

A.3/4 B.1/4 C.3/16 D.1/16

【加固训练】基因A、a和基因B、b分别位于不同对的同源染色体上，一个亲本与aabb测交，子代基因型为AaBb和Aabb，分离比为1∶1，则这个亲本基因型为( )

A.AABb B.AaBb C.AAbb D.AaBB 2.(2014·鹤岗模拟)让独立遗传的黄色非甜玉米YYSS与白色甜玉米yyss杂交，在F2中得到白色甜玉米80株，那么F2中表现不同于双亲的杂合植株约为( )

A.160株 B.240株 C.320株 D.480株 3.(2015·长沙模拟)下图为某植株自交产生后代过程的示意图，下列对此过程及结果的描述，错误的是( ) AaBb

AB、Ab、aB、ab

配子间M种结合方式

子代：N种基因型，

P种表现型(12∶3∶1) A.雌雄配子在②过程随机结合 B.A与B、b的自由组合发

高中生物必修二知识点c8c98387bb0d6c85ec3a87c24028915f814d84dework Information Technology Company.2020YEAR

第一章遗传因子的发现

第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）

一、相对性状

性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。

相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。

二、孟德尔一对相对性状的杂交实验

1.孟德尔遗传实验运用了现代科学研究中常用的假说－演绎法，其一般过程是观察实验，→发现问题、分析问题，→提出假说（假设）、设计实验，→检验假说（假设）、归纳综合，→得出结论。

2.孟德尔遗传实验获得成功的原因是

(1)正确地选用实验材料。豌豆自花授粉，闭花受粉，自然状态下是纯种；品种多，差异大相对性状明显，易于区分。

(2)由单基因到多基因地研究方法。

(3)应用统计学方法对实验结果进行分析。

(4)科学地设计实验程序。

3.相关概念

(1)、显性性状与隐性性状

显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。

隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。

附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象）

(2)、显性基因与隐性基因

显性基因：控制