初中数学多媒体教学技能

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初中数学教学中多媒体情境分析

作者：毕永奇

来源：《新课程·下旬》2017年第10期

摘 要：随着信息技术的快速发展，信息技术被应用于各个领域，尤其在教育领域，发挥了不可替代的作用，随着新课程改革的发展，学校的硬件设施逐渐完善，多媒体设备已经成为学校的必备设备，可见多媒体教学成为一种有效的教学手段，在教学过程中创设多媒体情境，可以达到理想的多媒体教学效果，增加教学内容的趣味性，调动学生学习的积极性，提高教学质量。以初中数学教学为例，通过讲解初中数学教学中运用多媒体开展教学的措施，促进多媒体教学法的有效、合理应用，达到理想的数学教学效果。 关键词：初中数学;教学;多媒体;情境分析

多媒体在初中数学教学过程当中虽然极大地改善了教学环境，但是也存在着一些比较突出的问题。文章主要从多媒体在初中数学教学过程中的原则和措施两个方面进行分析研究。数学是一门重要的工具学科，物理、化学等理科科目都包含数学知识，需要通过计算求出物理量以及化学量等，可见，学习好数学知识十分重要，是提高学生学习效率，为学生今后学习打下良好基础的关键。但是目前，数学教学效果不佳

浅论初中数学教学中多媒体技术的运用5 6 3 4 1 4正安县桴焉乡红岩完小【摘

贵州 正安

向忠发

要】数学作为一门基础的工具学置关系，与圆的半径 ( R)与圆心到直线的距体，使数学教学具有很强的真实感和表现力， 离的数量关系，使学生在观察实验的同时，推出圆的位置关系，与圆的半径与圆心到直线的距离之间的关系，相离<:>R<d相切<=>R=d相交<=>d<R学生的脑海里只要一提到直线和圆的位置关系，就想到从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，

科，由于自身的特点，的确没有某些学科形 象、生动、具体，教学手段似乎就是那么单一，黑板加粉笔，直尺加圆规，学起来难免有点枯燥无味，从而直接影响学生学习的积极性。 多媒体进课堂加大课堂容量利于激发学生学

成为学习的主体。在有多媒体技术可以通过教师对画面图

形的操作，利用线段，角的闪烁，平移、旋转、对称等对学生进行解题的暗示，使学生有良

习兴趣恰当运用现代信息技术手段，是现代 旋转着图像。类似这样的课件还有《垂直平好的心境。培养他们的自信心，和解题的兴趣。

化教学的需要，是素质教育的需要，是培养分线的性质》《平行四边形的判定》《圆和这比传统教学中白勺：“看这里，跟我学，请注

多媒体技术在初中数学教学中的应用江苏省启东市汇龙中学范海燕随着科技的发展，越来越多的课堂教学开始使用多媒体技术。多媒体技术不仅是课堂教学的发展趋势，同时也是引导学生走进科技殿堂的主要途径。“新课改”明确指出：“大力推进科学技术在教学工作中的应用，提高科技与教学的完美整合，从而逐步实现教学方法、学习方法、师生互动的科学性变革，最终为课堂教学提供生动有趣、丰富多彩的学习环境和辅助。”我们不难发现多媒体技术所具备的效果可以让学生在课堂中更加全面地认识到知识，并在激发学生自主学习的同时引导学生步入学

全取代板书的地位。 ( 2 )多媒体技术只是一种辅助性的工具，课堂教学中教师必

须认清自己的主体地位，不能让多媒体喧宾夺主。特别是像函数这样的知识，利用多媒体有时无法将其及时呈现出来，必须靠 教师的表述才能呈现。

( 3 )多媒体虽然包含了很多的知识点，但是学生操作起来较为生疏，或者是无法快速抓到重点。他们在自行操作时，很容易因为找到的内容过多而产生认知上的混淆，这便需要教师来引

如果学生只是为了使用多媒体而使用， 习的正轨，充分体现学生在课堂教学中的主体地位。本文结合导学生进行操作。另外，人教版初中数学教材进行分析，目的在于整理出多媒体技术对课堂教学的有效性

初中语文多媒体教学反思

赫章一中 詹以宽

随着新课程的改革和实施，作为在第一线的教师，我深切地感受到教学生活发生了很大的变化，这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。随着信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面，教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段，为优化初中语文教学架设了一座平台，它在激发学生学习兴趣、提高教学效果，开拓学生视野、加大教学容量等方面起到了显著的作用。

一、运用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果。

多媒体课件的运用可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。例如：我在教学《小石潭记》时，从网上搜集了大量能表现小石潭美景的古画、摄影等图片，用power point制作精美的课件，运用于课堂教学中。通过把小石潭这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，体味作者在小

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巧借多媒体优化数学教学

作者：刘爱军

来源：《新课程学习·上》2014年第12期

摘 要：新世纪以来多媒体技术迅速兴起，在社会生活的各个领域发挥了巨大作用。同样多媒体技术对教育教学也产生了积极的作用，它具有图、文、声并茂的特点，使得教学活动方式更加多样，大大优化了数学教学过程，促进学生综合能力的发展，能激发学生学习兴趣。 关键词：小学数学；多媒体；课堂效率

近年来我校趁创建教育现代化达标县的东风，多媒体教学设备得到了充实，教师的多媒体使用频率也大大提高，采用先进的视听教育手段来辅助教学活动，使模糊的、抽象的数学概念变得清晰和具体，极大地提高了教学效率。 一、运用多媒体教学，激发学习兴趣

在教学过程中借助多媒体技术，将对象变静为动，通过直观、形象的演示，让学生亲身所感，在愉快的学习情境下，学生对数学课的兴趣不断增强，从而变“要我学”为“我要学”，回归生本教学的本质。

如我在教学“圆的知识”这节课时，借助多媒体辅助教学。首先，在大屏幕上出示钟表、光碟、硬币、足球等日常生活中常见的事物，利用这些

初中数学教学中运用多媒体技术应注意的问题

【摘要】 随着新课程改革的实施，多媒体技术已经在我国各阶段的教育教学中普及，使我们的教学有了明显的变化. 但这并不意味着每节课的教学活动都需要借助多媒体技术，教师要根据具体情况，灵活选用多媒体技术. 本文将详细探讨多媒体技术在初中数学教学运用中应注意的问题，希望能为广大同仁提供一些借鉴和帮助.

【关键词】 初中数学；多媒体技术；运用

在应试教育的影响下，以往的初中数学教学模式基本上是教师的“一言堂”“满堂灌”，而学生只能通过教师的讲解、板书来获得知识. 这种以听觉刺激为主的学习缺乏趣味性，不能充分激起学生的学习热情. 因此，作为初中数学教师，应当在课堂上适时地引入多媒体技术，给予学生更多的视觉和听觉上的刺激，使教学内容变得形象化、直观化，进而引导学生积极主动地投入到教学活动中. 但是我们在初中数学教学中不能滥用多媒体技术，否则会适得其反. 笔者结合自己的教学经验在本文中谈一谈多媒体技术应用于初中数学教学中应注意的问题.

一、要充分发挥教师主导作用

教育家托斯顿?胡森曾经说过：“不要把学校看成是一个

教学工厂，机器也不能代替教师??”虽然多媒体技术能够为学生提供图文并茂、

多媒体在数学教学中应用

随着新课程改革的全面展开，我国教育发展的需要是实施素质教育，而素质教育实施的主渠道是课堂教学，素质教育的要求是面向全体，全面发展学生素质，提高学生的综合能力。在实际教学中，教师是素质教育的主要执行者。如何在数学教学中实施素质教育，保证教学质量，提高教学效果，引起了广大的数学老师的思考。随着计算机多媒体技术的迅猛发展，它在教学中的应用越来越普遍，发挥的作用愈来愈大。

多媒体应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。近年来，我们在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。也发现确实存在着使用不当、不利于全面培养学生的思维能力等一系列问题，通过多方探讨，就多媒体在数学课堂教学中的使用谈谈自己的看法。

一、多媒体对数学课堂教学的积极作用

运用多媒体对进行数学课堂教学，能够展示事实、创设情境、呈现过程，及时处理大量数据和图象，展现传统教学无法展现的连续变化的过程，形成鲜明、逼真的动态效果，调动学生的兴趣，优化数学课堂教学。 1、能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量

只要根据学生的心理特点、遵循感知规律，恰当地运用多媒体进行数学教学，就可以在课堂上减少教

在数学教学中。我们教师应积极地运用多媒体网络进行教学,发挥多媒体网络在数学教学中应有的作用。但是在具体的教学实践中,我们不能因网络教学作用与优势的强大而不顾课堂教学的实际需要,在课堂教学中一味地滥用多媒体网络,而影响正常的课堂教学.削弱课堂教学质量。

课堂内外.教师版l数学教 研

利用多媒体网络优化小学数学教学刘四新【威远县严陵镇中心校， I四J I内江 625 4 4 0】

【摘

我发要】在数学教学中。们教师应积极地运用多媒体网络进行教学，挥多媒体网络在 数学教学中应有的作用。但是在具体的教学实践中，们不能因网络教学作用与我

优势的强大而不顾课堂教学的实际需要，课堂教学中一味地滥用多媒体网络，在而影响正常的课堂教学 .弱课堂教学质量。削

【关

键

多媒体网络；学教 词】小学数学；

【中图分类号】 G 2 . 63 5

【文献标识码】 A

【文章编号】 0 7 4 8 (0 11 - 0 0 0 10 - 80 2 1 ) 10 5— 2 -

数学新课标提倡，过学习方式的改变，现与通实

以各种形象的声音和丰富的画面。掘学生的非智力挖因素对学习的正效应。从而培养学生学习数学的兴趣，发求知欲。小学数学三年级《方形和正方形激如长复习》教学，一课要求通过教学使学生巩固

多媒体辅助教学在初中几何教学中的应用

随着经济的发展,教学理念转变,社会对新型人才的需求,从而形成了新的教学模式—多媒体辅助教学模式。因为多媒体CAI技术在教学中的越来越多的应用与课件技术的日臻熟练,所以多媒体信息技术已经不再是“电子黑板”的概念了,它以强大的功能,大量的信息及生动直观的影像和快捷的连接方式和超越时空的变幻,已经越来越受教师的欢迎,已经成为主要的教学手段,并逐步取代传统的教学方式。相对于传统的几何教学方法,多媒体信息技术具有很大的优势,取而代之以成为了历史的必然趋势,就其优势我认为有以下几点: 一、利用多媒体教学创设情境,激发求知欲。

所谓情境是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象的场境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,使学生心理机能得到发展,情境的创设可以使学生与问题之间架设起一座“桥梁”,情境的创设不但可以吸引学生的注意力,增加学生的 学习兴趣,还能有效的引导学生分析和探索问题,产生解决问题的动力和方法,使学生更好的建构自己的知识体系。

传统的几何教学中,只凭教师口头的说教和黑板上呆板的板书是很难体现出情境创设中的悬疑性、惊诧性和疑虑效果,也就是说

利用多媒体优化数学教学

———《找规律》教学设计

内容提要：本节课中，学生是在已经学习了一些图形和数字简单的排列规律的基础上再来学习找更复杂的规律的内容，我注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和的排列规律。整节课以“主题情境”活动为主线，以“合作探究”活动为主导，以“培养能力”为目标，让孩子们在轻松自如的学习氛围中学习数学，感受数学的美。让学生在学习中不断感受到生活中处处有数字，数学就在自己身边，也激发了学生学习的兴趣，为学生提供积极思索与合作交流的。教学中，组织学生“观察与交流”，调动学生的多种器官参与学习，引导学生探索和发现图形排列的规律，培养学生发现和欣赏数学美的意识。又通过组织学生“拼摆与画画”，渗透了培养学生运用数学去创造美的意识。整堂课，学生自主探索、合作交流，大部分学生从开始摆出一组一组重复出现的规律到接受新知识一步步在交流中学会一种又一种图形移动的规律，能运用所学知识创造出自己有规律的作品。

利用多媒体优化数学教学