六年级下册数学书苏教版
“六年级下册数学书苏教版”相关的资料有哪些?“六年级下册数学书苏教版”相关的范文有哪些?怎么写?下面是小编为您精心整理的“六年级下册数学书苏教版”相关范文大全或资料大全,欢迎大家分享。
苏教版六年级下册数学比例题
学习好资料 欢迎下载
六年级数学练习试卷。
一、想一想,填一填。30
1、如果5a=4b(b≠0),那么a∶b=( )∶( ) 如果a∶0.5=8∶0.2,那么a=( )
2、8∶2 =24∶( ) 1.5∶3=( )∶3.4
1
3、在一个比例中,两个外项互为倒数,其中一个内项是 ,则另一个内项是
6( )。
4、右边的比例尺表示图上1厘米相当于地面实际距离( )千米,把它改写成数值比例尺是( )∶( )。
5、用2、3、4、6写出两个不同的比例式:( ) 、( )。 6、一个正方形如果按3∶1放大,它的面积为原来的( )倍。 7、如果2a=3b(a、b≠0),那么a∶b=( )∶( )。
8. 根据30×5=10×15可写出的比例有( )或( )等。 5
9. 如果a : b = ,那么a : 5=( ) : ( )。
910 0.75=
?16??72??????:4???% 。
11、边长是4厘米的正方形按3:1的比放大后,得到的图形与放大前的
2015新苏教版六年级下册数学教案
六年级(下册)
第一单元 扇形统计图
教材分析:
本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。 扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少,而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形,表示各个部分数量与总数量之间的关系,表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。
教学扇形统计图,要使学生认识它的特点。了解它的用处,能够看懂统计图所呈现的数据信息,能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同,体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。http://www. xkb1 .小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识,要计算扇形的圆心角,而小学数学只简单认识扇形,不教学画扇形,所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。全单元编排两道例题,具体安排如下:
例1初步认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点,能看懂并利用图中的百分数;例2比较三种统计图,了解条形图、折线图、扇形图各自的特点;能根据要呈现的数据内容,选择适宜的统计图 练习一配合两道例题的教学。第1、2、3题配合例1,以认识扇形图,看懂其
最新苏教版六年级下册数学总复习教案
第七单元总复习
本单元是对小学阶段所学数学知识的系统复习,分成数与代数、图形与几何、统计与可能性三大板块知识以及两个活动课,依照如下顺序进行复习:
4.制定旅游计划 5.绘制平面图 3.统计与可能性
总复习
2.图形与几何
图形的认识 测量图形的运动 图形与位置 统计 可能性
1.数与代数
数的认识 常见的量 数的运算 式与方程
正比例和反比例
在复习上述内容时,尽可能通过问题情境引导学生联系生活实际或实际案例,加深对已学知识的理解,加强对相关知识内在联系的认识。
第 1 课时 数的认识
教学目标:
1.通过复习加深对整数、小数的理解,进一步明确有关数的意义和基本性质,体会整数与小数的内在联系。
2.让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。 3.发展学生对数学的积极情感。 教学重点:小数的基本性质。 教学难点:整数、小数之间的联系。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话导入
我们学过了哪些数?举例说明。 二、交流共享
1.回顾整数的意义
(1)追问:-1、-2…是整数吗? 判断:
A、自然数都是整数 B、整数就是自然数
新苏教版小学六年级下册数学易错题集
赵集中学六年级下册数学易错题集(2017/4/24)
学校__________ 班级_____ 姓名_______
一、填空题
1、9÷( )=
18
=( ):36 = 0.75=( )% =( )折 ( )
2.沿着圆柱的高剪,侧面展开得到一个( ),它的一条边就等于圆柱的( ),另一条边就等于圆柱的( )。如果沿着圆柱的高剪,展开得到正方形,那么正方形边长等于圆柱的( )和( )。
3、某种盐水的含盐率是9 ℅,也就是在( )克水中放入9克盐。
4、一根长3米的圆柱形木料,平均截成4段后,表面积增加了12平方分米,原来这根木料的体积是( )立方分米。
5、把4∶15的前项加上2.4,要使比值不变,比的后项应加上( )。在比例里两个内项互为倒数,那么两个外项也( )。 6.在比例式
11:=32:24中,如果一个外项改成3,要使比例式仍然成立,另一个外项应改成34( )。
7、一张精密零件图纸的比例尺是40:1,在图纸上量得零件的长是15厘米。这个零件实际长
新苏教版小学六年级下册数学易错题集
赵集中学六年级下册数学易错题集(2017/4/24)
学校__________ 班级_____ 姓名_______
一、填空题
1、9÷( )=
18
=( ):36 = 0.75=( )% =( )折 ( )
2.沿着圆柱的高剪,侧面展开得到一个( ),它的一条边就等于圆柱的( ),另一条边就等于圆柱的( )。如果沿着圆柱的高剪,展开得到正方形,那么正方形边长等于圆柱的( )和( )。
3、某种盐水的含盐率是9 ℅,也就是在( )克水中放入9克盐。
4、一根长3米的圆柱形木料,平均截成4段后,表面积增加了12平方分米,原来这根木料的体积是( )立方分米。
5、把4∶15的前项加上2.4,要使比值不变,比的后项应加上( )。在比例里两个内项互为倒数,那么两个外项也( )。 6.在比例式
11:=32:24中,如果一个外项改成3,要使比例式仍然成立,另一个外项应改成34( )。
7、一张精密零件图纸的比例尺是40:1,在图纸上量得零件的长是15厘米。这个零件实际长
苏教版六年级下册数学空间与图形单元试卷
苏教版六年级数学下册“空间与图形”过关测试题
一、对号入座。
1.钟上5时整,时针和分针组成()角,4时30分时针和分针组成()角,()时整,时针和分针组成平角,()时整或()时整,时针和分针组成直角。
2.过一点能画()条直线,过两点能画()条直线。
A B C D
3.有()条线段。
4. 一个平面有4个不在同一直线上的点,连接其中任意两个点,最多能画()条直线。
5.三角形的一个内角正好等于其余两个内角的和,这是一个()三角形。
6.一个等腰三角形,它的顶角是72º,它的底角是()度。
7.用圆规画一个周长是12 .56厘米的圆,圆规两脚间的距离应该是()厘米。
8.用360厘米长的铁丝围成一个三角形,三条边长度的比是4:2:3,它的三条边的长度分别是()、()和()厘米。
9. 一个平行四边形的底是9分米,高是底的2倍,它的面积是( )平方分米。与它等底等高的三角形的面积是()平方厘米。
10. 一个梯形上底与下底的和是15厘米,高是8.8厘米,面积是()。
11. 一个挂钟的时针长5厘米,一昼夜这根时针的尖端走了()厘米,针尖扫的面积是()平方厘米。
12. 在长20厘米,宽1.8分米的长方形里画一个最大的圆,圆的周
六年级下册数学导学案
六年级下册数学导学案
课题 负数的认识 姓名 课概念 型 学习目标 1、在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确读写正数和负数。 2、学会用正负数表示生活中具有相反意义的量。 3、学会用负数解决生活中的实际问题。 重难点 重点:正负数的意义和读写方法。 难点:能用正负数表示生活中具有相反意义的量。 一、导入新课 二、出示例1独学新知: 1、了解情境图的主要内容。 2、明确气温的表示方法。 3、观察各地的气温数据。 4、明确0摄氏度表示的意义。 5、明确零上3摄氏度和零下3摄氏度表示的意义。 6、根据情境图中的信息完成表格。 学 习 过 程 城市 北哈尔上海 武汉 长沙 海口 京 滨 最高气温 /摄氏度 最低气温 /摄氏度 三、出示例2 独学新知 1、仔细观察图,理解图意。 2、理解存折中各数的意义。 3、明确正负数的意义。 4、正负数的读写发。 5、理解0的特殊性。 6、举例说明正负数在生活中的运用。 四、合作探究、归纳展示(小组合作完成) 五、巩固练习 (做一做) 六、课堂反馈
(1)在—1, 2.5, —3.6, 0, 6, +3, —7中,(
六年级下册数学培优讲义
1 1、圆柱的表面积
复习1: (1)
10cm 做一个圆柱形纸盒,至少要多大面积的纸板? 底面积:
30cm
侧面积:
表面积:
(2)把一根长2米,底面直径是6分米的圆柱形木料平均锯成4段后,增加了( )面,表面积增加了( )平方分米,每段木料的表面积( )平方分米。 例题1如图,一个零件是由高是1米,底面直径分别是4厘米和8厘米,高分别是5厘米和6厘米的2个圆柱体组成的,求该零件的表面积。
练习:
1、右图是一顶帽子。帽顶部分是圆柱形,用黑布做;帽沿部分是一个圆环,用白布做。如果帽顶的半径、高与帽沿的宽都是a(a=10厘米),那么哪种颜色的布用得多?
2、如图:求该零件的表面积。
2 复习2:下面是两位同学对同一个圆柱的两种不同的切分。(平均分成两块)甲切分后,表面积比原来增加( );乙切甲hoy乙分后,表面积比原来增加( )。 o 例题2 把一个圆柱形木料锯开(如下图:单位cm),求下图的表面积。 练习:
yho1、 把一个底面半径6分米,高1米的圆柱切成3个小圆柱,表面积增加了( ) 2、一段长1米,半径是1
苏教版六年级数学下册教案
苏教版12册教学设计 1
二、圆柱和圆锥
单元教学要求:
1. 使学生认识圆柱和圆锥,掌握它们的特征,知道圆柱是由两个完全一样的圆和一个曲面围
成的,圆锥是由一个圆和一个曲面围成的;认识圆柱的底面、侧面和高;认识圆锥的底面和高。进一步培养学生的空间观念,使学生能举例说明。圆柱和圆锥,能判断一个立体图形或物体是不是圆柱或圆锥。
2.使学生知道圆柱侧面展开的图形,理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法,会计算圆柱
体的侧面积和表面积,能根据实际情况灵活应用计算方法,并认识取近似数的进一法。 3.使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式,能说明体积公式的推导过程,会运用公式计算
体积、容积,解决有关的简单实际问题。
单元教学重点:圆柱体积计算公式的推导和应用。 单元教学难点:灵活运用知识,解决实际问题。
(一)圆柱的认识
教学内容:教材第3~4页圆柱和圆柱的侧面积、“练一练”,练习一第1—3题。 教学要求:
1.使学生认识圆柱的特征,能正确判断圆柱体,培养学生观察、比较和判断等思维能力。 2.使学生认识圆柱的侧面,理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。进一步培养学生的空间观念。 教具学具准备:教师准备一个长方体模型,大小不同的圆柱实物(如铅
苏教版六年级下册数学圆柱和圆锥的认识说课稿
圆柱和圆锥的认识
各位评委老师好,我是 号参赛者,我说课的内容是义务教育标准实验教科书苏教版六年级下册18-19页的内容,下面我将从教材,教法学法,教学过程和板书设计四个方面进行说课,首先我说一下教材分析:本节课是在学生已经探索并掌握长方形,正方形和圆等一些常见的平面图形的特征,以及长方体正方体的特征,并在学生已经直观认识圆柱的基础上,引导学生进一步探索圆柱和圆锥的特征,本节课拓展了学生的学习空间,为以后学习其他立体图形打好基础。 根据新课标要求,教材特点和学生认知规律我制定了以下三个教学目标: 1.知识和技能:使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征,知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。
2.过程与方法:使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考。
3.情感态度和价值观:使学生进一步体验立体图形与生活的联系,感受立体图形的学习价值,提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
基于以上分析,可以看出本节课的教学重点是在充分感知的基础上,探索圆柱和圆锥的特征,教学难点是认识和理解圆柱和圆锥的高。
现代教育心理学认为,小学生的思维发展是从具体形象向抽象思维过渡的。因此,按照学生的认知