写作教学方案

低年级作文教学之我见

[摘要]作文训练是语文教学的重要内容。它对学生学习知识、发展智力和陶冶情感具有重要意义。低年级是作文教学的初始阶段，直接为中高年级的作文教学打基础。低年级孩子的认知有着自身的特点和规律，刚入学的孩子，一方面积累的字词不多，生活经验贫乏；另一方面，却又渴望表达自己的所见、所闻、所感。为了写好作文，师生都付出了许多努力，但并没有取得显著的成效。

因此，作为一名低年级的语文教师，要重视作文教学的起步阶段，，注重激发学生的写作兴趣，引导学生迈出写作的第一步，逐渐将学生引上写作之路。根据素质教育和《新课标》的要求，结合本人十余年来的教学经验，就小学低年级的作文教学浅谈自己的几点见解。

[关键词] 低年级 作文教学 大胆 真实 兴趣 自信 习惯

一、浅化入门，培养自信。

低年级孩子写作文写什么呢？怎样写呢？我这样告诉孩子：写你想写的话；你看到的、听到的、想到的；你的快乐、你的忧愁；一盆花、一棵草、一只小蚂蚁；和同学做的小游戏；考试得到100分；你犯的错误??都可以写。在批改学生作文时注重鼓励和情感交流，让学生想写、乐写，对自己的作文充满兴趣和信心。

在当前启蒙作文教学中，我们可以借鉴古人写作理念，给学生创设轻松、自然的写

2011年鹿城区中小学（幼儿园）教师暑期专题培训计划表

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 培训项目 初中语文“写作教学”专题培训班 初中数学“教学文本疑难问题解决”专题培训班 初中英语教师学科素养提升培训班 初中科学“复习教学”专题培训班 初中思品、历史与社会“研读课标，把握教材”专题培训班 小学语文“阅读与习作教学”专题培训班 小学语文第二学段“学生语文能力培养”专题培训班 小学语文“有效识字教学”专题培训班 小学数学“基于活动经验的典型课例研究”培训班 小学数学“课例研究与教师专业成长”培训班 小学数学“教学目标有效落实”专题培训班 小学英语教师“教学目标落实与文本解读”培训班 小学科学教师教学能力提升培训班 小学品德与生活“教材解读”专题培训班 小学音乐“唱歌教学”专题培训班 中小学信息技术“教材解读与课堂教学策略”专题培训班 中小学美术“国学”素养提升培训班 幼儿园教师“有效语言教学”专题培训班 幼儿园教师“语言教学”专题培训班 招生对象 初中语文教师 初中数学教师 初中英语教师 初中科学教师 初中思品、历史与社会教师 小学中青年语文教师 小学第二学段语文教师 小学第

广告方案写作

第二章：广告方案的写作准备

第一节：广告方案的写作准备

（一）广告方案写作与一般写作的异同： 1、体现很强的艺术性： （1）直击目标：“儿童的成长只有一次” （2）广告诉求有趣有效：“这种电脑的唯一缺点是不能为主人冲咖啡”L （3）广告创意新颖独特 2、体现出很强的实用性： 3、体现出很强的可操作性。

（二）广告方案写作与一般写作的相同之处 1、都遵循主题发挥灵魂作用的规律 2、都遵循文包含上佳创意的规律 3、都遵循语言追求良好效果的规律。

（三）广告方案写作与一般写作的相异之处 1、广告方案写作更注重文字以外的因素 2、广告方案写作更注重精短

3、广告方案写作更注重劝服的作用 4、广告方案写作更注重的是创意 二、广告方案的前期准备： （一）市场调查工作： （二）目标受众分析工作：

为什么做广告，做什么广告，广告给什么人看，通过什么渠道发布广告。 （三）广告策划定位

第二节：广告撰稿人的素养

一、杰出广告方案人员及其主张 1、罗瑟·里夫斯：达比恩广告公司

独特的销售主张（USP） 三重含义：（1）每个广告都必须向消费者陈述一个主张 （2）该主张必须是竞争者所不能或不会提出的。 （3

【中美写作教学对话】写作教学的“变”与“不变”

2015-07-31曹勇军傅丹灵

曹勇军，南京市第十三中学教师，江苏省语文特级教师，首批教授级高级教师。近年来主持“江苏省语文课程基地”建设，开发了“大树下读书”“月光诗会”“大树下的古风雅韵”“高三时事演讲”等一系列有创意的语文校本课程，体现“读写一体的生活化语文”教育追求。应邀在全国各地开设观摩课和讲座200余节，发表《从才学识德说语文教师的专业化发展》等论文100余篇，出版《语文的表情和眼光》等论著10余部。

傅丹灵，美国佛罗里达大学教授，早年毕业于南京大学，后留学定居美国。现在佛罗里达大学教师教育学院专门从事写作理论、写作发展和评价等研究工作。她长期深入美国中小学教学一线，担任公立学校在职顾问，兼任纽约教师研究所咨询委员会委员等。主要学术专著有《英语岛》《跨语言写作》和《英语作为外语的写作》，以及70多篇期刊和书评。

写作教学的“变”与“不变”

曹：傅老师好！前段时间国内媒体很热闹，原来一度盛传的美国西点军校挂雷锋像学习雷锋被证明是条假新闻。中西文化交流中这类以讹传讹的假消息还真不少。不知你还记不记得，两年多前我曾告诉你，《56号教室的奇迹》一书的作者、洛杉矶霍巴特小学的雷夫·艾斯奎斯（Rafe

浅谈叶圣陶写作教学及启示

（江苏省昆山市千灯镇淞南幼儿园，江苏 苏州 215300） 【关键词】叶圣陶；写作教学；内容 【中图分类号】g622 【文献标识码】a

“作文即做人，作文即生活，作文即说话”，这是叶圣陶先生写作教学的基本观点。他长期不断推出新的理念和进行文化教育，熏陶了一代又一代的人，尤其是对我国中小学的语文教育与文学启迪起到了极大的推动作用。

一、叶圣陶的写作观及其具体内容 （一）写作观 1.作文即做人

“做人”与“作文”是不可分割的统一体，在做人的过程中，实现对自己人格魅力的有效管理，在“作文”中真真切切学到智慧，只有将这两个方面进行有效的结合，才能够最大程度地实现对中小学生价值观以及人格的有效教育与熏陶，从而培养出一代代具有健全人格的青年。

从人格的主导地位出发，叶圣陶认为，要想写好作文，最重要的一点就是要表达真情实感，只有这样才能够打动读者，“‘立诚’是最要紧的”“‘诚’是什幺？我看大概相当于实事求是。‘诚于中’就会‘形于外’”。

由此可见，叶圣陶在具体的教学过程中更多的是对于人格的关注和解读，写作即做人，他这种将写作与做人紧密结合的观点，对当前社会学生的教育还是具有非常重大的启迪意义的

写 作 课 程 教 学 大 纲

Part One Manuscript Form

【Teaching Objectives】

Help students to realize the importance of the second year study; Help students to realize the importance of writing;

Help students to understand what is a good manuscript form. 【Teaching Points】

Arrangement; Capitalization; Word division; Punctuation. 【Teaching difficulties】

Capitalization

Ⅰ. Arrangement 1. Title

Write the title in the middle of the first line. 2. Margin 3. Indent Ⅱ. Capitalization

Capitals are used mainly at three plac

七年级下册作文优质课竞赛 -----写作《学习抒情》教学设计

教学目标

1、理解抒情方式及作用。

2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。

3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情。 4、学会理性的思考，真实抒情。 教学重难点：

1、理解抒情方式及作用。

2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。 教法学法：自主、合作、探究，练习法 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入

同学们，春天到了，万物复苏，生机勃勃，在你踏春、赏花、爬山、走亲访友的时候，有没有发现万物中的美？请你说说哪一种景物吸引力你，是因为什么吸引你的。（雕塑家罗丹：“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”） 发现了美，你该如何赞美她呢？

二、赏析下面两个片段。

片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们???

片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的

《条据的写作》教学设计

课题名称：《条据的写作》 课时安排：1课时 教学目标：

知识与技能：学生根据已有的知识结构和生活经验，在任务情境下认识条据的重要性、了解条据格式和写作基本要求等。

过程与方法：学生在任务驱动和情境训练的过程中，成为课堂的主体，掌握条据的写法，做到能写、会用，提高分析问题和解决问题的能力。

情感态度价值观：培养学生相互学习、团结协作的精神，增强学生法律意识，提升学生职业素质。

教学重点：学生掌握请假条及借条的写作格式与注意事项。

教学难点：学生能够熟练掌握便条与凭据写作格式上的区别，撰写出符合要求的各类条据。 教学思路：

实践

（解决任务）

理论 （知识点）

实践 （练习）

能写 会用

教师为主导 学生为主体 训练为主线

教学方法：应用文写作是一门实践性很强的课程，不但要注重理论知识的讲授，更要加强实践训练。本次课主要采用以下教学方法：

（1）任务驱动法。在任务驱动下进行条据基础知识的自主学习，并初步梳理条据的写作结构。

（2）小组讨论法。学生自主学习与小组合作有机结合，团队协作解决教师所给任务、小组练习、讨论等；

（3）情境教学法。创设情境，调动学生写作练习的积极性和主动性，在情境训练中学生除写

写作课教学教案设计
―――这就是我（两课时）
七年级设计者个性化设计一、教学目标：
1、 正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2、 用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
3、 在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中，明了，简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意国。
4、 培养学生在各种部，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各处社会活动情境中发展息得体地推荐自己
5、 同时锻炼学生的口语交际能力和写作能力。
二、教学重点：
1、重在培养学生的口语表达能力
2、以培养学生的参与意识和展现意识
三、教学难点：
　　如何让学生排除心理障碍多角度表现自己。
四、教学方法：
　　诱导法，创设情境法，互动法
五、教学工具：
　　多媒体，卡片，投票箱，写有鼓励话的纸条
六、教学课时：2课时
七、教学过程：

＜一＞课前3分钟听歌――――《遇上你是我的缘》
＜二＞、上课
＜三＞、导入（3分钟）
1、 今天是一个阳光明媚、丹桂飘香的好日子。我有幸一与这么多可爱的你们在这里相遇，与这么多远方来的老师、佳宾客人相聚，这就是我们的"缘"。（板书）
其实，我相信，在坐的老师和我都想和同学做朋友，你们愿意吗？但

《科技论文写作》教学大纲

（Paper Writing）

一、编写说明

本课程为2学分，总课时34学时，是旅游管理专业硕士生培养课程体系中的一门选修课。《科技论文写作》是理论性与实践性很强的课程，授课内容包括科技论文写作基本理论与方法、现代旅游管理专题两部分内容，前一部分重点论述科技论文的写作过程、选题、文献搜集与综述写作、写作方法与规范等内容，后一部分重点论述旅游项目管理等内容。本课程教学重视案例分析的应用，使研究生掌握科技论文写作的专门知识与基本技能、旅游项目管理理论与方法。 （一）、本课程的教学目的和要求

本课程教学旨在延伸旅游管理专业研究生的专业知识，得到科技论文写作、旅游项目管理理论与方法的学习与锻炼，要求能将课程中所学的旅游项目管理理论与方法应用于研究实践，具备针对旅游管理专业学术理论问题开展论文选题、文献资料搜集、写作、论文表达等方面的理论与技能，以支撑旅游管理专业硕士研究生培养目标的实现。 （二）、大纲的教学体系

学术论文是表现科学研究成果的重要形式，而良好的专业知识结构对提高学术论文质量能起到较大的支撑作用。因此，本大纲的教学体系从两方面进行了构建：一是科技论文写作基本理论与方法教学体系的架构，包括科技论文写作的基本问题、科