中学教育学会

嫩江县教育学会关于转发省教育学会征集 第31次学术年会教育科研成果暨征集市、县级科研

成果的通知

城乡各学校：

现将省学会征集第31次学术年会教育科研成果的通知转发给你们，并补充规定：

1、成果形式、内容等符合省通知要求的才能报省、市，否则只能评县级。

2、11月 10日前由各校统一将成果及汇总表报到县学会，并将成果的电子稿及汇总表发到县学会邮箱（njjyxh7500282@163.com）,统一评审，择优报省、市。3、成果内容抄袭达30%以上的不予评奖。 4、文本格式，见范例。

标题XXXXXXXXXXXX（黑体3号） 单位 姓名XXXX XXXXX（宋体小四） 正文（宋体小四） 行间距：1.5倍

二○一三年九月二十四日

龙教会字[2013] 1号

黑龙江省教育学会关于征集第31次 学术年会教育科研成果的通知

各市（地、企）教育学会、分支机构，有关县（市）教育学会：

为了进一步推进教育科研和学术交流活动，不断地总结交流教育科研成果，更好地为教育改革和发展服务，省教育学会现征集第31次学术年会教育科研成果，现将有关事宜通知如下：

一、科研成果征集对象

省教育学会会员，包括：省普通中小学、幼儿园、特教教师，教育

丰台区教育学会 2013年会员名单（中学） 序号 1 单位 学科 名 单 彭 潜 杨凤陶 刘建来 龚志国 郝福东 王 燕 童细庆 韩艺通 杨 亮 雷 怿 聂翔丽 霍玉安 陈亚兰 邵泽南 张 颖 李园园 冯 莉 胡树青 张 旭 郭校伍 苑海华 尹珏萍 康春娜 刘 莹 宋秀梅 王 亮 赵彦平 王丽君 蔡 洁 李怀菊 龙 艳 李 莹 任 怡 薛 丽 许曼平 付 钰 鲁伶俐 梁志惠 王 静 李 同 齐艳曦 李 莉 陈 俊 张红梅 张舜英 刘 璇 张燕芳 高 璐 王 薇 张舜英 尤剑华 赵新辉 崔慧芬 李红秀 刘 婷 陈 俊 袁小平 史振兰 朱 波 马新元 史玉梅 谢浩华 李亚妮 闫锐辉 袁保泉 朱超雄 王雪玲 胡月君 安健生 葛 楠 郭 宏 郭少华 韩小宁 田小超 王旭光 袁 默 张春英 张 雷 李筱莞 乔惠清 杨 林 杨红娥 王玲玲 王 奕 李 英 刘锦红 庞 峰 李 英 张 颖 刘海翠 潘宇波 王素珍 马 红

第一节 教育与生产力

教育和生产力是相互制约、相互促进的关系。一方面，生产力为的发展对教育的发展提出一定的要求，并提供一定的物质基础；另一方面，教育的发展又对生产力的发展有着巨大的推动作用。

一、生产方对教育的决定作用 生产力对教育的决定性作用体现在： 1.生产力水平决定教育的规模和速度

生产力的发展水平是教育事业发展规模和速度的直接和最终决定因素。(1)生产力发展、社会再生产对劳动力的需求，包括需要劳动力的总量和各种劳动力的比例，分别决定教育发展的规模、速度和教育的体系、结构。(2)物质资料生产能为教育的发展提供物质基础，表现为个体有多少可以从事学习的富余时间，以及国家有多少经费可以用于教育活动。

第一次科技革命提出了普及初等义务教育的要求，第二次科技革命提出了普及中等教育的要求，第三次科技革命提出了高等教育大众化的要求。

2.生产力水平制约人才规格和教育结构

人才规格是对人才素质结构的要求。(1)生产力的发展决定着劳动力的规格，进而决定着教育所培养人才的规格，尤其是人的知识、技能和能力的规格。(2)生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变化，与此相适应，教育结构也将随之出现新变化。教育结构通常指各种不同类型和层 次

丰台区教育学会 2013年会员名单（中学） 序号 1 单位 学科 名 单 彭 潜 杨凤陶 刘建来 龚志国 郝福东 王 燕 童细庆 韩艺通 杨 亮 雷 怿 聂翔丽 霍玉安 陈亚兰 邵泽南 张 颖 李园园 冯 莉 胡树青 张 旭 郭校伍 苑海华 尹珏萍 康春娜 刘 莹 宋秀梅 王 亮 赵彦平 王丽君 蔡 洁 李怀菊 龙 艳 李 莹 任 怡 薛 丽 许曼平 付 钰 鲁伶俐 梁志惠 王 静 李 同 齐艳曦 李 莉 陈 俊 张红梅 张舜英 刘 璇 张燕芳 高 璐 王 薇 张舜英 尤剑华 赵新辉 崔慧芬 李红秀 刘 婷 陈 俊 袁小平 史振兰 朱 波 马新元 史玉梅 谢浩华 李亚妮 闫锐辉 袁保泉 朱超雄 王雪玲 胡月君 安健生 葛 楠 郭 宏 郭少华 韩小宁 田小超 王旭光 袁 默 张春英 张 雷 李筱莞 乔惠清 杨 林 杨红娥 王玲玲 王 奕 李 英 刘锦红 庞 峰 李 英 张 颖 刘海翠 潘宇波 王素珍 马 红

丰台教育学会通知（一）

丰台区教育学会转发

北京市首届“智慧教师”教育教学征文

活动通知

经北京市教育学会研究决定，对全市教师（班主任）、学校管理工作者进行“智慧教师”征文，现将有关事项通知如下：

一、 征文目的

北京市基础教育课程改革已进入第一周期全面总结阶段，普通高中新课程也全面实施， 广大教师对于贯彻落实新课程标准，改进课堂教学积累了很多经验，取得了成果。为总结经验、交流成果，推进教育教学的进一步优化，特决定从2008年开始举办“智慧教师”教育教学征文活动。

二、 征文内容

（一） 教师在课堂教学中难点的教学设计分析、教学研究报告、解疑排难的技巧等文章 或论文。

（二） 教师（班主任）、学校管理工作者在管理学生过程中怎样解决管理难题的文章或 论文。

三、 征文须知

（一） 标题与作者姓名。文章题目一般不得超过20个字，必须时可加副标题。征文首 页注明“北京市首届‘智慧教师’教学设计征文”字样，作者姓名之下应写明工作单位、通讯地址、邮政编码、联系电话、电子信箱。

（二） 正文。正文字数一般不得超过6000字。设计内容明确，思路新颖，资料翔实、 可靠，论证严密、科学。各级标题末不用标点符号，层次一般可采用一、（一）、1、（1），不

第一节 教育与生产力

教育和生产力是相互制约、相互促进的关系。一方面，生产力为的发展对教育的发展提出一定的要求，并提供一定的物质基础；另一方面，教育的发展又对生产力的发展有着巨大的推动作用。

一、生产方对教育的决定作用 生产力对教育的决定性作用体现在： 1.生产力水平决定教育的规模和速度

生产力的发展水平是教育事业发展规模和速度的直接和最终决定因素。(1)生产力发展、社会再生产对劳动力的需求，包括需要劳动力的总量和各种劳动力的比例，分别决定教育发展的规模、速度和教育的体系、结构。(2)物质资料生产能为教育的发展提供物质基础，表现为个体有多少可以从事学习的富余时间，以及国家有多少经费可以用于教育活动。

第一次科技革命提出了普及初等义务教育的要求，第二次科技革命提出了普及中等教育的要求，第三次科技革命提出了高等教育大众化的要求。

2.生产力水平制约人才规格和教育结构

人才规格是对人才素质结构的要求。(1)生产力的发展决定着劳动力的规格，进而决定着教育所培养人才的规格，尤其是人的知识、技能和能力的规格。(2)生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变化，与此相适应，教育结构也将随之出现新变化。教育结构通常指各种不同类型和层 次

《中学教育学》书中重点

绪论

第一节 教育学概述

一、 教育学是研究教育，揭示教育规律的一门学科。

二、 教育学是一门社会学科，是教育学科群中的基础学科，具有综合性，理论性和实用

性的特点。

三、 放映中国古代教育思想的著作中具有典型代表首推《论语》和《学记》。

四、 大约写于战国末年的《学记》对古代儒家的教育经验和理论作了系统的总结，设计

了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的视导和考试制度，比较全面的阐述了教育的作用，目的，任务，教学原则和方法，是世界上最早的关于教育的专门著述。 五、 赫儿巴特的《普通教育》，烙克的《教育漫画》等等著作出现推动了教育学成为一

门独立的学科登上了历史的舞台。

六、 美国实用主义教育家杜威在1916年出版的《民主主义与教育》中主张“教育既生

活”“学校即是社会”“从做中学”，提倡儿童中心，经验中心，活动中心，反对传统的教师中心，教材中心，课堂中心。他主张教育为当下的生活，即教育是生活。

七、 “全面”与“和谐”是儿童个性发展中不可缺少的两个方面。所谓全面教育即“智

育，体育，德育，劳动教育和审美教育呈现为统一的完整的过程。

八、 中学教育学侧重研究中学阶段的教育，揭示中学教育规律，指导中学教育实践。 九、 学习研

为了进一步加深对中学教育性质的理解，我们分析一下中学教育的特点，这是中学教育性质的具体表现。

（一）中学教育的基础性

中学教育的基础性是指对年青一代，施以全面的素质教育，为他们未来做人和未来的发展奠定基础。不同的国家，经济发展、科学文化发展情况不同，基础教育年限与要求也不同。我国小学教育和初中教育都是基础教育，高中是高一层次的基础教育。基础教育是为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民打基础的。

从中学生毕业后的去向看，中学教育的基础性主要表现在以下方面。

一是为成长为合格劳动者打基础。高中毕业学生大部分将走向社会，从事一定的生产劳动或服务性劳动；初中毕业生除一部分升入普通高中外，一部分接受高中阶段的职技教育。中学教育的基础性，首先表现在为他们的就业和接受一定职技教育训练打基础。

二是为接受高一级学校教育打基础。初中毕业生有一部分进入中等专业学校接受中等专业技术教育；高中毕业生有广部分将升入高等学校接受教育。中等学校的基础性也表现在为这一部分学生的继续学习打基础。

三是为个人终生学习打基础，中学教育不单是为直接就业做准备，也不单是为升入高一级学校做准备。就业或升学是毕业后面临的一次社会选择，但不论选择结果如何，每个人为了适应现代社会

关于做好“申请加入番禺区教育学会 及学会第25届年会论文”收录工作的通知

各教育指导中心、区属学校：

番禺区教育学会《申请加入番禺区教育学会及申报年会评审论文的指南》（二〇〇九年六月修订）是我会发展新会员和召开年会的指导性文件，各单位可以据此积极主动地开展工作。每年7月10日为教师申请入会截止申报期限，每年9月10日是学会会员论文截止申报日期，各单位要严格把关。

一、报送各教育指导中心、区属学校联系人名单

我会“申请加入番禺区教育学会及学会第25届年会论文”的收录工作已经开始，请各教育指导中心、区属学校落实好联系人制度区教育学会。邮件主题为“××(单位名称)与区教育学会联系人名单（xls）”。

附件1：“××(单位名称)与区教育学会联系人名单（excel格式） 单位 姓名 性别 职务 电话 电子信箱 此电子表格名单须在2012年7月15日前发送到区教育局教研室王孟富OA邮箱。

二、提交申请加入区教育学会的名单

我会“申请加入番禺区教育学会”的收录工作均以教育指导中心（区属学校）为单位收集申报材料（申报表1份，

1

论文1式4份）（要求各申报者在excel电子表格中填写好单位、姓名、申请加入的学科分会名称、论文题目等栏目，报本单位

关于做好“申请加入番禺区教育学会 及学会第25届年会论文”收录工作的通知

各教育指导中心、区属学校：

番禺区教育学会《申请加入番禺区教育学会及申报年会评审论文的指南》（二〇〇九年六月修订）是我会发展新会员和召开年会的指导性文件，各单位可以据此积极主动地开展工作。每年7月10日为教师申请入会截止申报期限，每年9月10日是学会会员论文截止申报日期，各单位要严格把关。

一、报送各教育指导中心、区属学校联系人名单

我会“申请加入番禺区教育学会及学会第25届年会论文”的收录工作已经开始，请各教育指导中心、区属学校落实好联系人制度区教育学会。邮件主题为“××(单位名称)与区教育学会联系人名单（xls）”。

附件1：“××(单位名称)与区教育学会联系人名单（excel格式） 单位 姓名 性别 职务 电话 电子信箱 此电子表格名单须在2012年7月15日前发送到区教育局教研室王孟富OA邮箱。

二、提交申请加入区教育学会的名单

我会“申请加入番禺区教育学会”的收录工作均以教育指导中心（区属学校）为单位收集申报材料（申报表1份，

1

论文1式4份）（要求各申报者在excel电子表格中填写好单位、姓名、申请加入的学科分会名称、论文题目等栏目，报本单位