初中数学实验探究课

初中物理探究实验 问题解疑资料来源人教社出版的《物理思与行： 2013中考 考前专刊》(2013年第5期 总 第50期)

一、探究声音的产生1.实验中，为什么要用各种不同的物体发声？ 用各种不同的物体发声，使总结出的发声体的共同 特征更具有普遍性。 2.实验中如何观察发声体的振动？让正在发声的物体接触较小、较轻的物体，使其振 动，将发声体的振动“放大”,便于观察。 3.在观察发声体振动时应用了什么方法？ 应用了转化法。 实验结论：声音是由物体振动产生的。

二、探究声音的传播1.在探究固体传声的实验中，为什么将两张课桌紧 紧地挨在一起？ 只有紧紧地挨在一起，才能使声音完全在固体中播。 2.在探究固体传声的实验中，为什么要轻轻敲面？ 轻敲桌面可防止声音过大，尽量避免声音在空气中 传播。 3 .在探究“真空不能传声”的实验中应用了什么 方法？ 应用了理想实验法。 实验结论：声音的传播需要介质。

三、探究光的反射定律1.实验中可折转的光屏的作用是什么？ 显示光的传播路径；探究反射光线、入射光线和法线是否共面。 2.实验时，为什么要求在光屏上用笔描出入射光线和反射光线的迹？ 是为了便于得出反射角和入射角的大小关系。 3.实验中，将另一纸板沿ON向前或向后折会

液体压强实验

中考题欣赏：

（2015.30）小明利用图甲、乙、丙所示的器材探究液体内部压强的特点。

（1）他向图甲中的U形管内注入适量的蓝墨水，当管内的蓝墨水静止时，U形管左右两侧液面的高度 。

（2）他将探头用橡皮管连接到U形管左侧的端口后，将探头没入水中，增大探头在水中的深度，发现U形管左右两侧液面的高度差变大，说明同种液体 。

（3）如图乙、丙所示，将探头放入水和酒精中相同深度，发现探头在酒精中时，U形管左右两侧液面的高度差 （选填“大”或“小”），说明在深度相同时，液体密度越大，液体压强 。

（4）小明做完实验后，又想验证浮力大小与液体密度的关系。于是他做了图丁和图戊所示的实验；将同一金属块挂在弹簧测力计下分别浸入水和酒精中一部分，并保证浸入液体中的体积 （选填“相同”或“不同”）， 发现两次实验测力计示数_______（填“相同”或“不同”）,从而验证了结论是正确的。

变式训练：

1.小强利用U形管压强计和装有水的大烧杯来探究液体内部压强的特点。实验前，他注意到U形管两边的液面已处在同一水平线上，如图甲所示。

（1）当他

初中物理探究实验 问题解疑资料来源人教社出版的《物理思与行： 2013中考 考前专刊》(2013年第5期 总 第50期)

一、探究声音的产生1.实验中，为什么要用各种不同的物体发声？ 用各种不同的物体发声，使总结出的发声体的共同 特征更具有普遍性。 2.实验中如何观察发声体的振动？让正在发声的物体接触较小、较轻的物体，使其振 动，将发声体的振动“放大”,便于观察。 3.在观察发声体振动时应用了什么方法？ 应用了转化法。 实验结论：声音是由物体振动产生的。

二、探究声音的传播1.在探究固体传声的实验中，为什么将两张课桌紧 紧地挨在一起？ 只有紧紧地挨在一起，才能使声音完全在固体中播。 2.在探究固体传声的实验中，为什么要轻轻敲面？ 轻敲桌面可防止声音过大，尽量避免声音在空气中 传播。 3 .在探究“真空不能传声”的实验中应用了什么 方法？ 应用了理想实验法。 实验结论：声音的传播需要介质。

三、探究光的反射定律1.实验中可折转的光屏的作用是什么？ 显示光的传播路径；探究反射光线、入射光线和法线是否共面。 2.实验时，为什么要求在光屏上用笔描出入射光线和反射光线的迹？ 是为了便于得出反射角和入射角的大小关系。 3.实验中，将另一纸板沿ON向前或向后折会

篇一：2017年中考物理重点实验探究题专项训练

一、光学实验

1.小明同学做“平面镜成像的特点”实验时，设计了如图甲所示的实验装置：

（1）应选择______________来研究平面镜成像特点 (填“平面镜”或“平板玻璃”)，理由

是如果有3mm厚和2mm厚的两块玻璃板，应选择 ________mm厚的玻璃板做实验。

（2）为便于观察，该实验最好在_______环境中进行（选填“较明亮”或“较黑暗”）；点燃A蜡烛，小心地移动B蜡烛，直到与A蜡烛的像重合为止，这时发现像与物的大小_______； 进一步观察A、B两支蜡烛在直尺上的位置发现，像和物的连线与玻璃板__________．像和物到玻璃板的距离___________．

（2）如果在像B的位置放一个光屏，在光屏上 ______承接到像B(填“能"或“不能”)，说明平面镜成的像是______像； （3）如果将蜡烛向靠近镜面的方向移动3cm，那么像向(靠近或远离)镜面的方向移动 cm像的大小将______(填“变大”、“变小”或“不变”)

（4）图乙是小明本人，他在进行实验时，从镜中也观察到了自己的像。那么他在镜中看到自己的像应是图丙中的_____(填序号)。

（5）实验中要求两段等长的蜡烛A和

初中数学变式教学应用探究

摘要:通过变式教学可以使学生在学习过程、得出结论、解决问题

时，进行思维分析和发散，成为自主学习的人。初中数学教师在教学过程中应用变式教学，可以准确提取概念的本质和内涵，使学生从本质上理解和掌握概念，通过练习使学生准确的解决相应问题，培养学生的自主学习能力、思维分析能力和创新力。

关键词:初中数学;变式教学;应用

G633.6

1.引言

变式教学是指不改变初中数学题目本质的基础上，改变数学题目的条件或者问题，从而指引学生从不同角度分析和解决问题。变式教学是在教学基础上进行创新，在初中数学教学中，教师可以通过改变题目的呈现形式、条件、问题等形式，教学内容由简单到复杂，从而培养学生的思维转变能力，创新能力和提高初中数学教学的质量和效率。

2.变式教学中概念的引用方式

在初中数学内容中，代数的教学时，在讲解概念时可以采用对比的方式，即通过对学生已有知识结构体系的对比，从而引出新的概念，使学生构建完整的知识体系。所以，变式教学包括对比、内容辨析和练习巩固三方面。

2.1内容辨析教学

教师在通过对比式教学，对概念进行讲解后，可以根据概念的内涵和外延设置相关的问题讨论，从而加强学生对概念的理解和掌握。比如:在初中数学学习正、负数时，可以设置学习情景

初中数学规律探究题的解法指导

广南县篆角乡初级中学 郭应龙

新课标中明确要求：用代数式表示数量关系及所反映的规律，发展学生的抽象思维能力。根据一列数或一组图形的特例进行归纳，猜想，找出一般规律，进而列出通用的代数式，称之为规律探究。在历年的中考或学业水平考试中屡见不鲜，频繁考查，考生大都感到困难重重，无从下手，导致丢分。解决此类问题的关键是：“细心观察，大胆猜想，精心验证”。笔者认为：只要善于观察，细心研究，知难而进，就会走出“山穷水尽疑无路”的困惑，收获“柳暗花明又一村”的喜悦。

一、数式规律探究

通常给定一些数字、代数式、等式或不等式，然后猜想其中蕴含的规律，反映了由特殊到一般的数学方法，考查了学生的分析、归纳、抽象、概括能力。一般解法是先写出数式的基本结构，然后通过横比（比较同一等式中不同部分的数量关系）或纵比（比较不同等式间相同位置的数量关系）找出各部分的特征，改写成要求的格式。数式规律探究是规律探究问题中的主要部分，解决此类问题注意以下三点：

1.一般地，常用字母n表示正整数，从1开始。 2.在数据中，分清奇偶，记住常用表达式。

正整数…n-1,n,n+1… 奇数…2n-3,2n-1,2n+1,2n+3…

谈初中化学实验探究性教学

近年来，研究型学习在初中教育教学中如火如荼地开展着，研究型学习则以探究性学习为主。笔者从初三化学实验着手，进行探究性教学的尝试，开放演示实验，大胆地把课堂演示实验让予学生，激发他们的情，调动他们的思，更重要的是培养学生的自信心和创新精神。在学生实验课上渗透探究性教学，如：设计一个用两种固体加热制取一种密度比空气轻的，易溶于水的气体的装置；思考改进氢气还原氧化铜的实验装置，从而更严密、科学地证实此反应中有水生成；鉴别两块外表相似的石头：一块是大理石，另一块是花岗石（主要成分是sio2）；从限制条件题设计鉴别多种物质的方案等。通过不同形式的实验，增加学生动手机会，让学生感悟到化学科学研究的方法，提高科学素质。渗透探究性教学，对老师自己也是一个促进，迫使自己不断地学习、充电，提高教育教学技能和水平。

化学教学中，开放演示实验，是渗透探究性教学的良策。从学生的问卷中可以看出：大多数学生认为，看老师做实验，不太注意操作步骤，只注意实验现象。看同学操作则注意每一步的操作，不对立即指出，很注意实验现象，关心能否成功。大多数学生愿意在全班同学面前演示，以显示自己的实力，一旦操作错误，改正后记得特牢。学生很喜欢利用实验进行物质的鉴别，

实验探究专题答案

1. （3）湿土 对照实验 数量 形成对照 （4）湿土一侧的鼠妇较多

2. （1）对照 光照 温度（2）光照 温度（3）1（4）建议一：每组应该增加带芽甘薯数量建议二：应增加高温实验组（或增加弱光照实验组）

3. （1）如图

（2）水蚤、河蚌的食物丰富，数量增加 细菌等微生物（分解者）（3）生物富集

（4）尽量不使用含汞的电池；对于废旧电池，分类回收处理等

4.（1）阳光（2）分解者（3）水藻（4）光合作用（产生氧气）（5）氧气

（6）光

5. （1）小鱼 水草 细菌等（或微生物）（2）比较长 植物（3）小于

（4）少 自我调节

6. （1）C

（2）② ⑤

（3）见右图

（4）②③④ ①⑤

7. （1）红细胞 细（2）擦镜纸（3）50（4）同型

8.（1）ACBDFE（2）生理盐水（3）清除口腔内的食物残渣（4）防止产生气泡

（5）一侧 吸水纸

9. ①镜头应用擦镜纸擦拭②载玻片上应滴加生理盐水③未盖盖玻 ④物镜应接近玻片标本。

10. （1）D （2）用吸水纸吸去多余的水。（3）A （4）C

11. （1）← →（2）草履虫逃避有害的刺激 草履虫趋向有利的刺激

（3）单细胞的草履虫能对外界刺激作出反应

（4）表层 表层含氧多，草履虫要

初中数学课改

浅析初中数学课改

基础教育改革给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇,不仅要改变我们的教育观念,而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。结合自己多年的所见所闻和对新课程的理解,就在新课标实施过程中存在的局部问题,谈谈自己的观点。

一、不能只求“表面热闹”的课堂教学

有的教师上课表面看起来课堂气氛异常活跃,盲目追求课堂教学中提问题的数量,一定程度上忽视了对学生课堂教学参与度的分析;还有的教师将发挥学生的主体性等同于“满堂问”,也就是说,没有区分学生的参与是主动参与还是被动参与,是实质性参与还是形式性参与。其实,教学并不是越热闹越好,也并不是笑声越多越好。安静、有序的愉快课堂气氛也是新课程所刻意追求的。“活而不乱”才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标。

二、不能过于追求教学的情境化

教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。但部分教师过于注重教学的情境化,为了创设情境可谓是“冥思苦想”,好像数学课脱离了情境,,

初中数学优秀生的培养策略探究

在影响数学优秀生成才的因素中，环境因素和个人因素，智力因素和非智力因素很重要的方面。而智力因素仅仅提供了成才的可能性，还有许多非智力因素起着决定性的作用，顽强的性格、坚韧的品质以及当时的学习环境都可能成为决定性的因素。智力因素和非智力因素相互作用，环境因素和个人因素相得益彰，才能将成才的可能性转变为现实性。

由于数学优秀生之间存在着明显的个体心理差异，因而在实际操作中要因情制宜，因人而异，制定合理的培养方案，以满足不同的需求。具体说来，有以下几种方法。

1、成立课外学习小组，引发思维共振。成立数学兴趣组，开展经常性活动是培养数学优秀生的一个很有效的模式，在这个群体中学生的气质、性格、情趣等各方面有许多相同之处，而且思维方式、方法又相似，因此容易引起思维共振，相互感应，进而启迪智慧，激发灵感推动创造，产生更多更高层次的数学优秀生。 2、挖掘社会生活中的教学资源，给优秀生一个能用数学思维思考世界的头脑。学生的学习内容是学生学习知识的基础，它不仅仅是指教材资源，还应包括来自学校、家庭和社会等方面的教育资源。在中学生参与的社会活动中，会发现许许多多的数学问题如：外出旅游中的行程规划问题，参观公园时的购票问题，以及收集报刊