地球的形状和内部结构教学视频

“地球的内部结构”教学实录(湘教版)

一、教学内容分析

1.教学目标

知识与技能：了解地震波的传播规律与地球内部圈层划分的关系；认识地球内部圈层的组成和特点；理解地壳厚薄的分布规律，理解岩石圈及其与地壳和地幔软流层的关系。 过程与方法：通过判读“地震波传播速度与距离地表深度的关系”示意图，利用地震波的性质，分析地球内部圈层结构，培养学生读图分析能力；通过阅读教材文本材料，让学生对地球内部各圈层特点进行梳理，培养学生文本解析能力和综合、比较的思维能力。

情感、态度与价值观：通过还原地理学家探寻未知世界的过程，让学习变得有趣，使学生乐于学习地理，并激发学生的创新兴趣，培养科学精神。 2.知识逻辑结构

本节课教学内容为“地球的内部结构”。其知识逻辑结构是：了解地震波的性质（起点）―分析地震波传播速度和距离地表深度的关系（中点）―理解各圈层特点（终点）。站在地理学科能力培养的视角，这些内容可以较好实现地理图像解析与表达、比较分析等能力的培养。

起点：解析“阅读”材料，了解地震波的性质。地震波本身是知识难点，但不是教学重点。学习本课内容只需运用纵、横波在不同介质中传播速度的差异这一结论即可。因此笔者将

“地球的内部结构”教学实录(湘教版)

一、教学内容分析

1.教学目标

知识与技能：了解地震波的传播规律与地球内部圈层划分的关系；认识地球内部圈层的组成和特点；理解地壳厚薄的分布规律，理解岩石圈及其与地壳和地幔软流层的关系。 过程与方法：通过判读“地震波传播速度与距离地表深度的关系”示意图，利用地震波的性质，分析地球内部圈层结构，培养学生读图分析能力；通过阅读教材文本材料，让学生对地球内部各圈层特点进行梳理，培养学生文本解析能力和综合、比较的思维能力。

情感、态度与价值观：通过还原地理学家探寻未知世界的过程，让学习变得有趣，使学生乐于学习地理，并激发学生的创新兴趣，培养科学精神。 2.知识逻辑结构

本节课教学内容为“地球的内部结构”。其知识逻辑结构是：了解地震波的性质（起点）―分析地震波传播速度和距离地表深度的关系（中点）―理解各圈层特点（终点）。站在地理学科能力培养的视角，这些内容可以较好实现地理图像解析与表达、比较分析等能力的培养。

起点：解析“阅读”材料，了解地震波的性质。地震波本身是知识难点，但不是教学重点。学习本课内容只需运用纵、横波在不同介质中传播速度的差异这一结论即可。因此笔者将

结构性思维的内部结构

讲师：王琳

一、纵向结构——自上而下的提问回答式 纵向结构也就是上一层级与下一层级的结构，以下面结构图来说，G的下移层级是A和B，A的下一层级是脱水，B的下一层级是除锈、保险、止痛、解乏，这就构成了纵向结构。

结构性思维的特点中的结论先行和上下对应就是针对纵向结构的。根据下一层级找上一层级的情况有很多，如语文课中的概括段落大意。

上图是微信中的一篇文章，人们看到第一句话（也就是结论），就会期

待下面的论据，如果论点与论据之间是匹配的，人们就会相信这个结论。这就是结构性思维接受信息中的事实和观点之间的匹配度。所以要让一个结论成立，就要构建下一层级的事实。

纵向结构的建构，也就是目录层级的建构，建构方法有两种，一种为从

上到下的纵向思维结构，也就是提问回答过程。有结论时，依据结论中的核心词做提问，每一个提问的回答，就形成了下一层级的目录。以上面文章为例，第一个提问是美国人是怎么评价毛泽东的，第二个提问是他为什么这么评价，回答完这些问题，文章的大纲就建构完了。（小练习体会，见视频）生活中也有此类例子，根据结论来码事实，如竞选、科学研究、侦查破案等。

练习

将结构性思维与市场关联起来，就是营销理论在思考层面的应用。

（与练习结合的评论，见视频）

二、

地球的形状教学设计 《地球的形状》教学设计

教材内容： 教材分析：

本课是在学生认识了周围常见的运动现象的基础上，进一步帮助学生用观察、实验、查阅资料等探究方法认识地球运动的有关现象单元的第一课。本课更关注学生对相关科学史的了解及对地球仪的认识。教会学生搜集整理信息的方法。 教学目标： 过程与方法：

1、能够搜集有关地球的资料，提出关于地球形状的一些问题。 2、能结合生活中的现象来认识地球的形状。 科学知识：

1、知道地球的形状和大小。

2、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。 情感态度和价值观：

1、 能够感受到人类对地球形状探索的艰辛，明白好奇心、想象力、持之以恒等情感对科学探索重要性；

2、 感受科学技术在探索地球奥秘方面的重要作用。 教学重点：让学生了解人类认识地球形状的历史过程。 教学难点：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。 教学准备：

教师：地球形状的相关多媒体资料、地球仪等。 学生：课外查阅有关地球的资料。 教学过程： 一、 问题引入

二、 师：同学们，地球是什么形状的呢？

三、 生：利用已有的知识经验回答地球是什么形状的。（板书：球形） 四、 现在我们都知道地球是什么形状的，可是人类在探究认识地球的形

MFC程序的执行顺序依次是：theApp全局对象定义处、TestApp构造函数、WinMain。 程序在加载main函数之前，会先为全局变量和全局对象分配内存空间。

对于MFC程序来说，通过产生一个应用程序类的对象来唯一标识应用程序的实例。每一个MFC程序实例有且仅有一个该派生类的实例化对象，也就是theApp全局对象，该对象就表示了应用程序本身。

theApp对象的构造函数CtestApp在调用之前，会调用其父类CWinApp的构造函数，从而就把我们程序自己创建的类与Microsoft提供的基类关联起来了。CWinApp的构造函数完成程序运行时的一些初始化工作。

AfxWinMain函数：WinMain函数实际上是通过调用AfxWinMain函数来完成它的功能的。 AfxWinMain调用AfxGetThread函数获得一个CWinTread类型的指针。 接着AfxWinMain调用AfxGetApp函数获得一个CWinApp类型的指针。

由以下代码可以看出：AfxGetThread函数返回的就是AfxGetApp函数的结果。 CWinThread* AFXAPI AfxGetThread() {

// check fo

上海市轨道交通11号线南段土建工程5标段 （西乐路敞开段～野惠风井～惠南镇站（不含））

工作井、风井及盾构、明挖区间土建工程

内部结构施工方案

上海市基础工程有限公司

上海市轨道交通11号线南段5标盾构工程项目经理部

2010年06月

编制人：

审核人：

目 录

1

工程概况 ............................................................................................................................................. 1 1.1

地下水类型 ........................................................................................... 错误！未定义书签。

上海市轨道交通11号线南段土建工程5标段 内部结构施工方案

1 工程概况

上海市轨道交通11号线南段工程5标段区间隧道

《地球的形状》教学设计

安泽县府城中心校北门小学 秦慧苗

教学目标：

1、知道地球的形状和大小。知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

2、能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。能够通过计算对地球的大小做出解释。

3、体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。认识到科学是不断发展的。 教材分析：

本课以历史发展的轨迹为线索，展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。

教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。

教学难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。 教学准备：（1）教师准备：地球仪、小船、课件

（2）学生搜集麦哲伦相关资料。

教学方法：

主要采用谈话法、演示法、实验法、讨论法，师生互动，再借助多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者的现代教育新理念。

教学过程：

（一）导入

1、你知道地球是什么形状的吗？你是怎么知道的？

2、谈话：在人类飞出地球之前，就已经知道地球的形状了。那么，人类是怎样逐步正确认识地球形状的呢？这节课就来了解人类认识地球形状的历程。（板书：地球的形状） （二）了解人类认识地球形状的过程

桥的形状和结构

“桥梁是一种自古有之， 最普遍而又最特殊 的建筑物。” -----茅以升 茅以升

如果我们在河的这一边，想要到河对岸去，你们有哪些办法呢？

古时候，最原始、最简 单的方法就是在河中间 垫几块石头

人们加以改进之后，做成了比较稳定的碇步 。

原始的桥

老

桥泸定桥

加尔德桥，桥上流着 从山上引下来的水， 法国古代的石拱桥 桥又跨过下面的河。 ——加尔德桥

像这样的石拱桥，石块几乎是它唯一材料， 看，人们把这些石块架到空中——造出石拱桥。 为什么这么架空之后，这当中的石块不会往下掉 呢？

拱桥的拱形外推力会使桥容易散架，不稳固，一 字形的底板及两个矮梯形消除了拱的外推力，使拱桥 更加稳固，在拱桥建造中非常重要。

这是我国最著名的石拱桥----赵州桥。 他建于606年，距今有1400多年，全长 37米左右，是我国单拱桥中结构和造型 堪称极致的石桥了。想一想它有哪些优 点？

桥面在拱上方:桥下空间高，便于船的通行

观察：这是现代拱桥，与古代的赵州桥 在结构上有什么不同？有什么优点？

有外推力

没有外推力

结构特点：拱在桥面的上方，桥面的重力通过钢索传递到桥拱上， 再由桥拱传递到拱足，拱足被桥面拉住，抵消了向外的张力。 优点：拱在桥面的上方，桥面低而平坦，与道路连接

推进畜牧业内部结构调整的意见

一、畜牧业内部结构现状

（一）畜牧业稳步发展，在大农业中地位提升。

“九五”期间，我市畜牧业在全国性大宗畜产品结构性过剩，价格低弥的不利情况下，克服困难，取得可喜成效。畜牧业产值占大农业总产值比例由1995年的42%上升到1999年的44%，上升2个百分点。

（二）大宗畜产品生产从近郊区逐步退出，布局趋于合理

“九五”期间，根据地理位置及地区优势，对京郊畜牧业的布局进行了大幅度调整。朝阳、海淀、丰台、石景山四区，过去是北京市主要畜产品基地，商品猪 62万头，占全市17.6%；鲜蛋产量4万吨，占全市17.1%；牛奶产量5.75万吨，占全市26%。经过调整，近郊四区商品猪、鲜蛋产量和牛奶产量占全市总产比例分别降到9%、5.2%和5.5%。

（三）以农民为主体，多种所有制并存的格局基本形成。

对1090个国有、集体所有规模猪、鸡场采用私营、租赁场房买断流动资产、股份制、个人承包、关停转产等方式进行转制，转制面达95%以上。共发展养殖专业户17.9万户，占全市务农户比重的26.3%，加上依赖在畜禽生产企业工作获得收入的农民，有近20万户农民家庭收入的主要来源是养殖业。截止到今年9月底养殖小区已发展到1061个，入区农户

推进畜牧业内部结构调整的意见

一、畜牧业内部结构现状

（一）畜牧业稳步发展，在大农业中地位提升。

“九五”期间，我市畜牧业在全国性大宗畜产品结构性过剩，价格低弥的不利情况下，克服困难，取得可喜成效。畜牧业产值占大农业总产值比例由1995年的42%上升到1999年的44%，上升2个百分点。

（二）大宗畜产品生产从近郊区逐步退出，布局趋于合理

“九五”期间，根据地理位置及地区优势，对京郊畜牧业的布局进行了大幅度调整。朝阳、海淀、丰台、石景山四区，过去是北京市主要畜产品基地，商品猪 62万头，占全市17.6%；鲜蛋产量4万吨，占全市17.1%；牛奶产量5.75万吨，占全市26%。经过调整，近郊四区商品猪、鲜蛋产量和牛奶产量占全市总产比例分别降到9%、5.2%和5.5%。

（三）以农民为主体，多种所有制并存的格局基本形成。

对1090个国有、集体所有规模猪、鸡场采用私营、租赁场房买断流动资产、股份制、个人承包、关停转产等方式进行转制，转制面达95%以上。共发展养殖专业户17.9万户，占全市务农户比重的26.3%，加上依赖在畜禽生产企业工作获得收入的农民，有近20万户农民家庭收入的主要来源是养殖业。截止到今年9月底养殖小区已发展到1061个，入区农户