学生综合素质评价表家长意见

成都市中小学生综合素质学期评价登记表一（试行）

年级 班 姓名 学号

评定要点 序 号 评定要素 关键表现 第 学年上期 第 学年下期 自 评 互 评 评价小组 自 评 互 评 评价小组 道德品质 1 尊敬师长 对老师有礼貌，孝敬父母，尊重长辈 2 团结同学 关心帮助同学，与同学友好相处，取长补短共同进步。 3 勤奋进取 明确学习目标。有进取心，勤学好问，敢于发言。 4 正直守信 真诚正直，恪守信用，考试不作弊。 5 关心集体 爱祖国爱家乡，爱护公物，珍视集体荣誉，维护集体利益，努力为班级和学校争光。 6 热爱劳动 积极参加力所能及的劳动，养成爱劳动的习惯，珍惜劳动成果，具有奉献精神。 公民素养 7 社会责任感 乐于助人，有为他人和社会服务的愿望，积极参加公益活动和社区服务活动。 8 自尊自信 追求进步，自强不息，敢为个人的行为负责，时常反省，有错即改，宽容忍耐，不躁不馁。 9 遵纪守法

成都市中小学生综合素质学期评价登记表一（试行）

年级 班 姓名 学号

评定要点 序 号 评定要素 关键表现 第 学年上期 第 学年下期 自 评 互 评 评价小组 自 评 互 评 评价小组 道德品质 1 尊敬师长 对老师有礼貌，孝敬父母，尊重长辈 2 团结同学 关心帮助同学，与同学友好相处，取长补短共同进步。 3 勤奋进取 明确学习目标。有进取心，勤学好问，敢于发言。 4 正直守信 真诚正直，恪守信用，考试不作弊。 5 关心集体 爱祖国爱家乡，爱护公物，珍视集体荣誉，维护集体利益，努力为班级和学校争光。 6 热爱劳动 积极参加力所能及的劳动，养成爱劳动的习惯，珍惜劳动成果，具有奉献精神。 公民素养 7 社会责任感 乐于助人，有为他人和社会服务的愿望，积极参加公益活动和社区服务活动。 8 自尊自信 追求进步，自强不息，敢为个人的行为负责，时常反省，有错即改，宽容忍耐，不躁不馁。 9 遵纪守法

学生综合素质评价表

学校： 班级： 姓名： 日期： 项目 分值 评价等级 得分 重点考察学生热爱祖国、热爱集体、遵纪守法、勤( )好( )较好 奋学习、尊敬师长、礼貌待人、自理自律、严于律( )一般( )差 思想素质 10分 己、热爱生活、热爱劳动、坚持正义、诚实勇敢、10分 8分 6分 4富有责任感 分 ( )好( )较好( )一般重点要考察学生在了解知识的发生、发展过程中，( )差 10分 有无浓厚的学习兴趣，对字词、概念、法则、原理知识 10分 8分 及一些具体的实践现象是否能够熟练的掌握。 6分 4分 重点考察学生在获取知识的过程中，能否主动、自( )好( )较好( )一般 主学习，既敢于想象，又能够大胆提问，更善于质( )差 方法 10分 疑；既体现独立思考、探究学习，又体现合作交流、10分 8分 研究性的学习；既尊重他人劳动成果，又敢于坚持 6分 4分 文 自己正确的一面，更愿意改正自己错误的一面。 化 重点考察学生搜集处理信息的能力，分析、解决问素 题的能力，获取新知识的能

学生综合素质评价表

学校： 班级： 姓名： 日期： 项目 分值 评价等级 得分 重点考察学生热爱祖国、热爱集体、遵纪守法、勤( )好( )较好 奋学习、尊敬师长、礼貌待人、自理自律、严于律( )一般( )差 思想素质 10分 己、热爱生活、热爱劳动、坚持正义、诚实勇敢、10分 8分 6分 4富有责任感 分 ( )好( )较好( )一般重点要考察学生在了解知识的发生、发展过程中，( )差 10分 有无浓厚的学习兴趣，对字词、概念、法则、原理知识 10分 8分 及一些具体的实践现象是否能够熟练的掌握。 6分 4分 重点考察学生在获取知识的过程中，能否主动、自( )好( )较好( )一般 主学习，既敢于想象，又能够大胆提问，更善于质( )差 方法 10分 疑；既体现独立思考、探究学习，又体现合作交流、10分 8分 研究性的学习；既尊重他人劳动成果，又敢于坚持 6分 4分 文 自己正确的一面，更愿意改正自己错误的一面。 化 重点考察学生搜集处理信息的能力，分析、解决问素 题的能力，获取新知识的能

评价 要素 评 价 内 容 对师长有礼貌，与同学友好相处，言行文明。 学生 自评 家长 意见 教师 评价 道 德 品 质 热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。 遵守小学生日常行为规范和《守则》。 珍视集体荣誉，维护集体利益。 积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。 公 民 素 养 牢记“八荣八耻”，有爱国主义和集体主义 观念。谦恭礼让，为人正直。 举止文明，爱护环境，自理自立，敢于大胆 提出新奇独特的见解。 能独立完成学习任务，努力克服学习中的困 难。 有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。 能够独立思考，善于提出问题和解决问题，有自主合作学习意识。 具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践活动能力。 乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，共同完成完任务。 尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享。 积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操两课”。每天睡眠不少于10小时。 良好的饮食习惯，吃饭定时、定量，不偏食，不择食，尽量少吃零食 经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。

学校档案

家长和社区对学生综合素质的评价

我校采取多元主体评价方式，自我评价、同学评价、教师评价、家长评价和社区评价相结合，每个主体都不可缺失。所以，创建学校、家庭与社会的三位一体的育人环境，才能形成完整的、各有侧重的、评价主体之间共同探讨发展策略的机制，促进学生健康成长。 家长和社区评价占评价主体的2/5，而且这两个评价主体不属于学校的管理对象，具有较强的社会性，因此可控性、制约性极差，是学生综合素质评价中的难点，不突破就会使我们的综合素质评价方案流于形式。所以，通过学校的协调努力，家长和社区评价能否做到位，将决定学生综合素质评价的成败。 家 长 评 价

一、家长评价的功能作用

1、综合素质评价是一个多元、完整的评价体系，家长评价会实现家庭教育和学校教育的有机结合。

2、家长评价重在发挥家庭教育功能，重视家庭内部各成员间的平等对话、正确引导和亲情感召。

3、家长的评价视角独特，无可替代，可为学校教育提供有价值的素材，共同规划学生的未来。

4、家长评价对学生、家长的成长促进作用巨大，家长评价还将推动教师的进步。

二、家长评价的实施过程

1、舆论宣传营造氛围

小学生综合素质评价表

学生姓名： 班级： 三年级 班主任： 水清莉 评价 要素 道 德 品 质 公 民 素 养 评 价 内 容 对师长有礼貌 ， 与同学友好相处，言行文明。 热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。 遵守小学生日常行为规范和《守则》。 珍视集体荣誉，维护集体利益。 积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。 有爱国主义和集体主义观念。谦恭礼让，为人正直。 举止文明，爱护环境，自理自立，敢于大胆提出新奇独特的见解。 有学习的好奇心与求知欲，能独立完成学习任务，努力克服学 习 能 力 学习中的困难。 有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。 能够独立思考，善于提出问题和解决问题，有自主合作学习意识。 具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践活动能力。 交流 与 合作 乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，共同完成完任务。 尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享。 认真完成作业，生活自理，在活动中爱动脑筋，有自己的看法，面对困难能自己想办法解决。 有始有终，持之以恒，正确对待挫折。 A

学生综合素质评价方案

为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，制定以下这个方案。

一、指导思想

按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法，坚持形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。 二、基本原则

（一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。

（二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

（三）激励性原则。评价

小学生综合素质评价方案

为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，制定以下这个方案。

一、指导思想

按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法，坚持形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。 二、基本原则

（一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。

（二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

（三）激励性原则。评价要最大程度调动学

小学生综合素质评价方案

为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，制定以下这个方案。

一、指导思想

按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法，坚持形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。 二、基本原则

（一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。

（二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

（三）激励性原则。评价要最大程度调动学