八年级下册《庄子二则》

21.《庄子》二则

课题 课时分配 《庄子》二则 课型 新授课 课时安排 2课时 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当调节。 知识与技能 了解庄子的作品及其思想主张。 教 学 目 标 1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。 过程与方法 2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。 情感、态度与 学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自价值观 由的精神境界。

读准鲲（kūn） 徙（xǐ） 抟（tuán） ．．．（mínɡ）濠梁（háo）鲦鱼（tiáo） 字音 南冥．．．通假课前预习 古今字 北冥有鱼（同“溟”，海） ．其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗） ．天池（古义：天然形成的水池 例句：南冥者，天池也 今义：高山湖泊名） 安（古义：怎么 例句：安知鱼之乐 异义 今义：安全） 子（古义：对人的尊称 例句：子非我，安知我不知鱼之乐 今义：孩子，儿子） 一词多义 判断句： 《齐谐》者，志怪者也（“??者??也”表判断） 是鱼之乐也（“??也”表判断） 子固非鱼也（“??也”表判断） 文言倒装句： 句式 去

21.《庄子》二则

课题 课时分配 《庄子》二则 课型 新授课 课时安排 2课时 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当调节。 知识与技能 了解庄子的作品及其思想主张。 教 学 目 标 1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。 过程与方法 2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。 情感、态度与 学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自价值观 由的精神境界。

读准鲲（kūn） 徙（xǐ） 抟（tuán） ．．．（mínɡ）濠梁（háo）鲦鱼（tiáo） 字音 南冥．．．通假课前预习 古今字 北冥有鱼（同“溟”，海） ．其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗） ．天池（古义：天然形成的水池 例句：南冥者，天池也 今义：高山湖泊名） 安（古义：怎么 例句：安知鱼之乐 异义 今义：安全） 子（古义：对人的尊称 例句：子非我，安知我不知鱼之乐 今义：孩子，儿子） 一词多义 判断句： 《齐谐》者，志怪者也（“??者??也”表判断） 是鱼之乐也（“??也”表判断） 子固非鱼也（“??也”表判断） 文言倒装句： 句式 去

21.《庄子》二则

课题 课时分配 《庄子》二则 课型 新授课 课时安排 2课时 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当调节。 知识与技能 了解庄子的作品及其思想主张。 教 学 目 标 1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。 过程与方法 2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。 情感、态度与 学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自价值观 由的精神境界。

读准鲲（kūn） 徙（xǐ） 抟（tuán） ．．．（mínɡ）濠梁（háo）鲦鱼（tiáo） 字音 南冥．．．通假课前预习 古今字 北冥有鱼（同“溟”，海） ．其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗） ．天池（古义：天然形成的水池 例句：南冥者，天池也 今义：高山湖泊名） 安（古义：怎么 例句：安知鱼之乐 异义 今义：安全） 子（古义：对人的尊称 例句：子非我，安知我不知鱼之乐 今义：孩子，儿子） 一词多义 判断句： 《齐谐》者，志怪者也（“??者??也”表判断） 是鱼之乐也（“??也”表判断） 子固非鱼也（“??也”表判断） 文言倒装句： 句式 去

21.《庄子》二则

课题 课时分配 《庄子》二则 课型 新授课 课时安排 2课时 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当调节。 知识与技能 了解庄子的作品及其思想主张。 教 学 目 标 1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。 过程与方法 2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。 情感、态度与 学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自价值观 由的精神境界。

读准鲲（kūn） 徙（xǐ） 抟（tuán） ．．．（mínɡ）濠梁（háo）鲦鱼（tiáo） 字音 南冥．．．通假课前预习 古今字 北冥有鱼（同“溟”，海） ．其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗） ．天池（古义：天然形成的水池 例句：南冥者，天池也 今义：高山湖泊名） 安（古义：怎么 例句：安知鱼之乐 异义 今义：安全） 子（古义：对人的尊称 例句：子非我，安知我不知鱼之乐 今义：孩子，儿子） 一词多义 判断句： 《齐谐》者，志怪者也（“??者??也”表判断） 是鱼之乐也（“??也”表判断） 子固非鱼也（“??也”表判断） 文言倒装句： 句式 去

21 《庄子》二则 教学目标

了解庄子的作品及其思想主张。

过程与方法

1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。

2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。

情感、态度与价值观 学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。

课前预习 读准字音

鲲（kūn） 徙（xǐ） 抟（tuán） 南冥（mínɡ） 濠梁（háo） 鲦鱼（tiáo）

通假字

北冥有鱼（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗）

古今异义

天池（古义：天然形成的水池 例句：南冥者，天池也

今义：高山湖泊名） 安（古义：怎么 例句：安知鱼之乐

今义：安全） 子（古义：对人的尊

称 例句：子非我，安知我不知鱼之乐

今义：孩子，儿子）

文言句式 判断句： 《齐谐》者，志怪者也

是鱼之乐也（“……也”

子固非鱼也（“……也”表判断）

倒装句：

去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也

庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）

省略句：

我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”）

《北冥有鱼》

【朗读课文，翻译重点句子】

1.怒而飞， 其翼若垂天之云。

2.抟扶摇而上者九

21 《庄子》二则

1.给下列加点字注音。

北冥有鱼(míng) 其名为鲲(kūn) 濠梁(háo) 徙于南冥(xǐ)

抟扶摇(tuán) 鲦鱼(tiáo)

2.解释下列加点词在文中的意思。 (1)志怪者也 志: 记载 (2)其远而无所至极邪 (3)安知我不知鱼之乐

极: 尽

安: 疑问代词,怎么

(A)

3.下列句中加点词的意义与现代汉语意义不相同的一项是 A.怒而飞 C.鲦鱼出游从容

B.海运则将徙于南冥 D.请循其本

【解析】A项,“怒”,振奋,这里指用力鼓动翅膀。它不同于现代汉语中“生气,气愤;气势盛”的意思。

4.下列句子中,含有通假字的一项是 A.北冥有鱼 C.子固非鱼也

B.其翼若垂天之云 D.我知之濠上也

(A)

【解析】A项,“冥”同“溟”,海。

5.下列对句子特殊句式的判断,不正确的一项是 A.南冥者,天池也。(判断句) B.去以六月息者也。(判断句) C.庄子与惠子游于濠梁之上。(倒装句) D.是鱼之乐也。(判断句)

【解析】B项,“去以六月息者也”是倒装句。

6.下列有关文学常识及课文内容的表述,不正确的一项是

(C) (B)

A.庄子是战国时期哲学家,道家学派的代表人物,与道家始祖老子并称为“老

第六单元 21 《庄子》二则 (一) 北冥有鱼

01 语文积累与综合运用 1．给下列加点的字注音。

北冥(míng) 鲲(kūn) 徙(xǐ) 抟扶摇(tuán) ．．．．2．解释下列加点词在文中的意思。 (1)抟扶摇而上者九万里 抟：盘旋飞翔 ．．． 扶摇：旋风 (2)亦若是则已矣 是：这样 ．

3．指出下列句中的通假字并解释。 北冥有鱼 “冥”同“溟”，海 4．辨析下列句中加点词的意义。 (1)息 ①去以六月息者也(气息，这里指风) ．②生物之以息相吹也(气息) ．(2)为 ①其名为鲲(叫作) ．②化而为鸟(成为) ．(3)之 ①鹏之背，不知其几千里也(的) ．

②鹏之徙于南冥也(用在主谓之间，取消句子独立性) ．(4)其 ①其名为鹏(代词，它的) ．

②其视下也(代词，代大鹏) ．

③其正色邪(用在选择问句中，表示选择) ．(5)而 ①化而为鸟(连词，表顺承) ．

②怒而飞(连词，表修饰) ．

5．下列句子中，句式和例句相同的一项是(B) 例：南冥者，天池也

A．后遂无问津者 B．《齐谐》者，志怪者也 C．亦若是则已矣 D．似与游者相乐 6．翻译下列句子。

(1)怒而飞，其翼若垂天之云。

21 《庄子》二则 教学目标

了解庄子的作品及其思想主张。

过程与方法

1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。

2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。

情感、态度与价值观 学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。

课前预习 读准字音

鲲（kūn） 徙（xǐ） 抟（tuán） 南冥（mínɡ） 濠梁（háo） 鲦鱼（tiáo）

通假字

北冥有鱼（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗）

古今异义

天池（古义：天然形成的水池 例句：南冥者，天池也

今义：高山湖泊名） 安（古义：怎么 例句：安知鱼之乐

今义：安全） 子（古义：对人的尊

称 例句：子非我，安知我不知鱼之乐

今义：孩子，儿子）

文言句式 判断句： 《齐谐》者，志怪者也

是鱼之乐也（“……也”

子固非鱼也（“……也”表判断）

倒装句：

去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也

庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）

省略句：

我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”）

《北冥有鱼》

【朗读课文，翻译重点句子】

1.怒而飞， 其翼若垂天之云。

2.抟扶摇而上者九

《庄子》二则导学案

一、学习目标、重点、难点 （一）学习目标

1.了解两则寓言的寓意；

2.体会课文 想像奇幻、构思巧妙的特点。 （二）学习重难点

体会课文 想像奇幻、构思巧妙的特点。 二、知识概览图

三、新课导引

庄子是诸子百家中一个重要的代表人物，人们把孔子称为“圣人”，却把庄子称为“神人”。如果说孔子是儒家的代表，那么，庄子就是道家的代表。庄子留给我们的，是他那些充满了寓言和小故事的文章。庄子一生穷困潦倒，却能超越贫困乐在其中。庄子能言善辩，尤其善用寓言和小故事来表达自己的观点，同时嘲讽那些追名逐利的小人。庄子的文章充满了天马行空的想象，充满了尖酸刻薄的讽刺和挖苦。他的所作所为，经常令人瞠目结舌，又令人拍案叫绝。他看破功名，不屑利禄，甚至对于死亡，也有着自己独到的见解。

四、教材精华

浑沌之死

南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。（南海的帝王名叫倏，北海的帝王名叫忽，中央的帝王名叫浑沌。）[混沌：神话传说中管理中央的大帝，面孔浑圆，无耳目口鼻。古人把天地未开辟前的状态也称为浑沌。]倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无有，尝试凿之。”（倏与忽常常相会于浑沌之处，浑

26、《庄子二则》导学案

南安市毓元中学 林金朗 【教材分析】

语文版《语文》九年级下册第七单元《庄子二则》都选自《庄子秋水》，教学目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征,而在于拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解。

【学情分析】

九年级的学生已经有了一定的文言文知识积累，但学习自觉性不强，因此本课的译文可由学生自己完成，教师主要引导学生领会庄子的精神内涵。

【学习目标】

（一）知识与技能

1、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。 2、了解寓言的内容、多角度的理解课文的寓意。 （二）过程与方法：自主、合作与探究

（三）情感态度与价值观 启发学生要按客观规律办事, 内敛精神，修炼内功。 【重点难点】 学习重点

1、能翻译课文。

2、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。 3、理解两则《庄子》寓言的内容以及寓言的寓意。 学习难点

1、理解两则《庄子》寓言的内容以及寓言的寓意。 2、体会课文 想像奇幻、构思巧妙的特点 【课时安排】2课时 【学习流程】

第一课时

一、走近作者 1、作者简介

庄子，名周，字子休，道教祖师，号