生本课题及实施方法

生本教育理念下有效课堂教学研究结题报告

广州市越秀区水荫路小学 张玉霞 杨苑芳

一、课题的提出 1改革课堂教学的需要

在目前的课堂教学中，存在着许多令人担忧的地方。例如:教学方法陈旧,课堂气氛沉闷,出现教师课堂满堂灌,学生学习缺乏主动性等,导致教师教学效果不高 ,学生学习质量不高，能力不强。因此长期以来，教师教得无味，学生学得无趣，教学效益低下，于是只能兴“加时之风”，靠“补课之功”，搞“题海战术”，行“死记之道”。鉴于此，开展有效性课堂教学的研究是非常必要的。 2. 提高教师教学专业水平的需要。

通过促进学生自主探索、实践创造的教育科研课题研究，教师们教学水平和专业技能得到了一定的提高，但在新课程理念下积极提倡有效性教学这方面还不是做得很理想，因此我们要继续通过新一轮课题研究来大力提高教师们的教育科研意识，提高科研能力，从而提高学校整体教学质量。 二、研究内容： （一）、计划目标

1、激发学生学习兴趣,增强自信心。2、提高学生的思维理解能力,提高学习质量。3、培养学生实践操作能力和创新精神,活跃课堂教学。4、课堂教学落到实处,减轻学生学习负担。5、发挥课堂教学愉悦的魅力,鲜活课堂教学。6、转变教师的教学角色,提高课堂教学效率。 （二

校本课程开展及校本课题实施方案

一、指导思想

坚持邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，全面推进素质教育，按照《普通高中课程方案（实验）》和《湖北省普通高中新课程设置方案（试行）》的要求，坚持“主体发展教育”的办学理念，以确实新理念、重建新文化、建构新机制，增强课程开发、应用和管理能力，整合资源，创设特色，提高质量的工作思路，实现学生、教师和学校的共同发展。

二、校本课程开发的目标任务

（一）开发适合于我校及本地区教育教学的校本课程等地方课程，为构建具有我校特色的校本课程体系奠定基础。

（二）实现我校高中新课程的培养目标

按照教育部普通高中的培养目标，是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民的素质，面向大众的基础教育，应该瞄准培养学生终身教育的愿望和能力，而非导致学生淘汰的中等教育的机器，根据这一定位，要使我校学生成为宽实基础、素质全面、特长明显、人格健全、志存高远的现代型学生。

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（三）重构学校文化，进一步构建勇于承担育人大任、拥有先进教育理念和教育手段、富有课程执行力和开发力的学习型团队和组织，体现先进的文化和优秀传统文化的教职工队伍。

（四）转变教师观念，促进教师专业化成长，使反思教学成为教师

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤课题组成员

课题的提出

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研究方法

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本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

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[组图]研究思路、研究方法 热 ★★★【字体：小 大】

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

作者：课题组 文章来源：本站原创 点击数：7626 更新时间：2007-4-12

课题主要采用行动研究的方法，同时运用文献法、调查法、实验法等方法，注重理论研究与个案试验相结合。以常州市第三职业高级中学一、二级学生为研究对象，进行研究。在教学研究过程中，对师生利用平台促进交互学习的学科教

三 河 中 学 课 题

申 请 书

课 目 编 号： 课 题 名 称 成 果 形 式：计划 完成 时间：_ 2015年12月________

课 题 负 责 人：____ 负责人所在教研组：_____ 填 表 时 间：

三河中学

二○一四年九月

开发地理校本课程

培养社会主义接班人 李晓云 解修飞

一、开发地理校本课程的意义

农村初中校本教研，是当前学校教育改革与发展的全新教育理念，是新课改对学校和教师的新要求。是新课改顺利实施的重要保障，是对创办特色学校的要求。地理校本课程开发，是关注学生全面发展的重要手段，通过学习、认识“我们的家园”，培养学生爱家乡、爱祖国的意识，增强学生的社会责任感，树立科学的和可持续发展观念。充分发挥地理教学特有的教育功能，培养学生树立起正确的世界观、价值观、道德观、人口观、资源观、环境观，建立起可持续发展的观念，关心社会，关注热点，保护环境。从而使学生在今后的学习和工作中能够从可持续发展的观念出发走向实践，这是任何课程形式都无法比拟的。

二、开发地理校本课程的目的

随着新课程改革的不断推进和全面实施，初中地理校本课程的开发已成为新课改的

2 课题的研究目标

在现代教育思想理论指导下探讨研究信息技术与小学学科教学的有效整合的途径、模式、方法和策略，为信息技术环境下教学活动的设计、实施和评价提供理论与实践依据；以优化“整合”教学活动促进学生的学科素养与信息素养的同步发展，为学生成长、为培养创新型人才打好基础，是本课题研究的的总体目标。为此，我们围绕下列子目标开展课题的研究：

1、通过研究与实践，反思现今各学科传统教学中存在的与信息技术整合的弊端。

2、通过研究与实践，探求信息技术与课程教学整合的本质和特点，发现把学生学科素养和信息素养的提高统一在同一教学过程中的基本规律，以完善和发展教学基本理论。

3、通过研究与实践，提高教师的整合能力，探索总结教师教育信息化能力提高的模式、方法和有效途径。

4、通过研究与实践，带动学与教质量和效率的提高，促进学校的信息化建设，加快学校现代化教育体系的形成，提高学校整体办学水平。

5、通过本课题的研究，撰写实验报告、编辑论文、制作优秀课件集锦等。

6、通过研究与实践，提高教师的信息素养，使教师具有信息技术环境下实施教学活动的知识和能力，以培养一批科研性教师。

7、进行探究式教学模式下的考核、评价的研究。

8、探究式教学模式下各学科教师的教学理念

研究思路及方法

（一）研究思路

首先，收集资料。通过查阅文献，全面了解国内外对初中物理试卷讲评课堂观察的研究情况，为本研究寻求理论支撑和方法指导。通过调查问卷、教师访谈、学生访谈、课堂观察等形式进一步了解目前初中物理试卷讲评课存在的问题，进而更准确的把握研究的方向及重点。

接着，开发观察量表。观察量表的开发是一个不断修正、完善的过程。课题组的成员要在充分讨论、交流的基础上先初步设计观察量表，经测试、访谈、再调试、再审议，逐步形成比较全面、科学的观察量表。

再接着，检验量表的有效性。利用量表对课堂进行全面的观察与分析，课堂观察要尽可能涉及到更多的学校、更多的班级以及不同层次的学生，不同风格的教师，不同讲评的内容，（此环节要充分利用网路，做好信息的收集与共享，要利充分信息技术做好数据分析与处理，力求信息收集全面、准确，分析科学、精准）。此环节着重解决两个问题，一是检验量表的有效性并进一步优化，二是通过对大量信息的分析逐步归纳出初中物理试卷讲评课的教学特征、评价体系并提出教学建议。

最后反思总结。1、对整个研究过程进行反思，总结得失，为以后的研究总结经验2、提炼总结研究成果并积极推广。

具体技术路线如下图所示：

文献 检索 课堂观察 问卷调查

课题研究思路及研究方法

1、 研究思路

认识社会要进行调查研究。毛泽东同志指出，马克思主义教导我们，“应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。为此目的，就要像马克思所说的详细地占有材料，加以科学的分析和综合的研究”。

因此，本次课题研究将以实地调研为基础，辅之以理论研究，从实地调研中得出客

观结论，认真分析积极心理学在高校班级管理过程中发挥的积极作用，并进行深层次分析,由表及里，将大量学生案例进行分类整合，找出积极心理学在他们管理效果的共性及个性，及时总结有益心得，对不足进行深刻反思，立足学生工作管理实际，积极利用该方法促使学生班级管理迈向科学化，人性化，制度化，规范化转变，进而推动高校班级管理工作的进步。

2、 研究方法

实地调查法。在中原工学院南校区，西校区和北校区分别进行调查，实地了解三校区积极心理学在学生辅导工作中的运用情况。

问卷调查法。在三校区以学生和教师为样本发放问卷，以了解其观点。

文献研究法。参考古今中外大学的高校班级管理方法，综合比较之。

信息分析法。注重学术交流与讲座的作用，积极参与现实与网际的信息交流，对各个高校的学生管理有一个科学，系统的认识，进而为促进信息的收集垫定了有益基础

对比

新乡市高级技工学校实习课教

专 业 课题序号 授课时间 钳 工 §３－３ 班 级 课题名称 教 师 錾削练习 范国权 案

目的要求：

１掌握平面的錾削方法。 ２掌握直槽的錾削方法。

３掌握在钢件上錾削平面和键槽的方法。 ４掌握油槽的錾削方法。

５掌握在铁砧上和台虎钳上錾切板料的方法。 ６做到安全和文明操作。 难点分析：

１錾削不同材料工件方法。 ２錾子角度的选择及刃磨。 课前准备内容：

练习用阔錾，狭錾，油槽錾，铸铁、钢件工件。 简明工艺分析：

１按练习图纸要求准备錾子。 ２按图纸进行划线。 ３按要求进行加工。 操作要领讲解内容：

１錾削时的起錾方法。

２平面、直槽、钢件上錾削平面和键槽的方法。 ３油槽、錾切板料的方法。

A:组织教学：

1:检查人数 填表 2:检查组装 B:入门指导：

1:复习提问 錾子的角度 2:讲解新课：

定边中学校本课题

成 果 鉴 定 书

课 题 名 称： 问题教学法在高中历史课堂中的运用 课 题 负 责 人： 蔡航空 课题承担单位：定边中学

研究起止时间： 2011年 1 月 至 2011年 12 月

二○ 一一 年 12 月22 日

一、研究报告 内容提示：课题的提出；研究目标；研究内容；理论依据；研究方法；实施过程即实施步骤；研究结论与分析（含创新点）；存在问题；参考文献。不少于8000字。 一、研究背景 高中历史新课程改革的实施，对现代化教育提出了新的要求。新的高中课程与以往课程相比较，在课程功能、课程结构、课程内容、课程设置等四个方面发生了巨大变化：在课程目标方面：不把考试置于课程的核心，而提倡“为了每一位学生的发展”；在学习方式方面：改变应试教育背景下的接受学习、被动学习，取而代之的是合作学习、自主学习、探究学习；在教学方式方面：教师知识结构发展的重点从专业学科知识转向学科教学法知识，教师工作的重心从关注学科成绩转向关注学生。

本课题国内外研究现状述评

活动课程是从儿童的兴趣、需要出发，以学生的主动实践获取直接经验为主来安排教育内容及其京城的一种课程形态。德育活动课是学校活动课程中的一个重要组成部分，是学校德育工作的重要阵地。它有着学科课程无法实现的功能，与德育学科教育也有很大的互补性，从德育实践的角度更应当加强德育活动课程的建设。它的最大特点是通过思考探究、体验感悟能够有效地解决围绕在学生身边的热点、难点、疑点问题。因此，无论从育人的角度考虑，还是从广大青少年的身心健康着想，应该有计划、有目的、系统规范的开展德育活动课。 以学生的发展为本，焕发学生的主体能动性，激发他们积极向上的精神，使学生真正做到自我发展、自我完善、自我教育，这正是现代德育的观点。在进行了认真的大量相关文献的收集和研读发现，目前国外道德教育注重主体性道德素质的培养，强调学生个体的观念和行为，注重个性化教育，在道德实践中，认为学生的道德发展、道德学习是一个自主建构的过程，是一个与学生主体活动息息相关的过程。在道德教育方法上是开放的、多样的，生活体验成为学生生活中不可或缺的一部分。国外对学生道德教育的培养方式方法给我们的德育研究提供了成功的范例。

我国1992年国家教委首次将活动课纳入学校课程，19