以生为本

以生为本，幸福成长——论人本思想指导下的德育管理实践

以生为本，幸福成长

——论人本思想指导下的德育管理实践

（顺德区龙江中学 李瑞文）

【摘要】随着经济的发展和社会文明的进步，人本思想逐渐成为这个社会的主流，并且迅速被广大的民众所接受和认可。同样，人本思想在中学校园的德育管理中的重要性也得到更多德育工作者的认同。本文试图从以人为本的概念入手，阐述现代德育管理以人为本理念的意义，并以龙江中学的德育实践为例，进一步思考和探讨德育管理中人本思想的具体操作和运用。

【关键词】德育 管理 以人为本 全面发展

德育是学校教育的重要组成部分，有效的德育工作能够把学生培养成为爱国的、具有社会公德和文明行为的好公民，并引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。但长期以来，我国德育工作因思想观念陈旧，教学模式僵化，普遍存在“实效性差”的问题，严重影响当前素质教育的实施。随着教育改革的深入发展，各地中小学校都开始反思德育工作的出发点和着力点。“以人为本”的德育理念着眼于人的发展，回归了教育的本质，得到广大学校的贯彻和坚持。

一、“人本”思想的内涵

以人为本的想法源于费尔巴哈的人本学唯物主义哲学。费尔巴哈第一次提出了“人本主义”的哲学口号。在费尔

和而不同 止于至善

——龙岗区德兴小学创建“校园文化特色学校”实施方案

一、方案提出

为创建特色学校，整合时代校园文化精华，构建健康奋进的和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展，依据《深圳市中小学素质教育特色学校创建实施方案》的精神，特制定此方案。

二、实施背景

1、社会发展背景

文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育“四有”新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。

2、教育发展背景

校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的

和而不同 止于至善

——龙岗区德兴小学创建“校园文化特色学校”实施方案

一、方案提出

为创建特色学校，整合时代校园文化精华，构建健康奋进的和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展，依据《深圳市中小学素质教育特色学校创建实施方案》的精神，特制定此方案。

二、实施背景

1、社会发展背景

文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育“四有”新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。

2、教育发展背景

校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的

以学生为本、强化服务意识

创新工作思路，努力开创学生工作新局面

学生管理工作是学校育人工作的一个重要环节，学生的思想观念日益复杂，传统的学生管理工作中的管理观念、管理方式和管理体制已很难适应形势发展的需要，必须创新学生管理方法，切实转换工作性质定位，把握工作内容更加系统、工作方法更加科学、工作理念更加人性的原则，在内容上突出安全稳定在学生工作中的重要地位、教学质量在学生工作中的中心地位、创业就业在学生工作中的核心地位，积极改进工作方法，不断开创学生工作新的局面。

一、学生管理工作聚焦五个理念

（一）以学生为主体的工作理念

学生管理工作要坚持以学生为主体，是否符合精英人才培养要求为判断标准，重视学生个性特长和自我实现，着眼于学生全面持续发展。这就要求学生管理工作辅导员，在工作中真正地善待每一个学生，尊重和保护学生的权利，坚持做到有管有放，有宽有严。既严格教育管理，又注重人文关怀，既严格纪律要求，又注重思想政治教育，既严格程序规范，又注重内容效果。真正做到关心关爱每一位学生。

（二）系统化的工作理念：

学生管理工作是一项系统工程。它不但是学生管理工作者的责任，也是整个学校的责任，必须紧紧依靠全体教职员工，针对不同学院、不同个性的学生，把解决思想问题和解决实际问

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以生为本，打造小学语文高效课堂

作者：高伟

来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第02期

以生为本是新课改的重要理念之一。小学语文教学中的以生为本，指的就是以生本理念为基础，最大限度发挥学生的主体作用，通过教师积极的引导和多样的教学方法，提高课堂教学效率。从以生为本对打造小学语文高效课堂的意义出发，探讨提出若干具体的教学策略，旨在助力小学语文高效课堂的打造。

小学语文课堂教学以生为本高效课堂经过新课改的多年推行，小学语文教学理念空前活跃，教学方法也层出不穷，但新课改在带来可喜变化的同时促使每一名小学语文教师不得不思考怎样打造高效课堂。语文是一门实践性、综合性的课程，传统小学语文课堂教学往往是教师的一言堂，学生的主体性难以发挥，教学效率低下，要想打造高效课堂，教师就应坚持以生为本，鼓励学生自主学习。

一、以生为本对打造小学语文高效课堂的意义 （一）增强学生学习的主观能动性

按照生本教育理论，以生为本的小学语文课堂教学拥有探索性，能让小学生在已有知识体系、学习伙伴、学习材料等因素的影响下自我学习、整合新知

“ 以生为本”的小学英语教学设计

PEP小学英语三年级下册Unit 4 B let’s talk

十堰市人民小学 陈国平

一、 背景分析：

生本教育是一种教育思想和方式的创新；生本教育是为学生好学而设计的教育；也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育的特点：突出学生；突出学习；突出合作；突出探究。生本教育是一种依靠学生、为学生设计的教育和教学。它注重教学的交付，把可以交付的教学内容托付给学生。教师运用恰当的方法和手段尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题。让学生处于一种真正自主的状态中，从而使学生的潜能得到激发，天性得到张扬。在人教版PEP三年级下册Unit 4 Do you like pears?的教学中，我将以生为本，充分发挥学生主观能动性，培养自主学习能力；展开小组合作、探究学习，培养合作学习及探究能力，从而培养及发展学生的创新能力。 二、教材分析：

本课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元B部分会话部分的内容。主要学习如何在饮食方面对他人提出自己的需求，同时也要会对别人提出的需求给予回应。

教学目标：1、知识目标：灵活掌握

“ 以生为本”的小学英语教学设计

PEP小学英语三年级下册Unit 4 B let’s talk

十堰市人民小学 陈国平

一、 背景分析：

生本教育是一种教育思想和方式的创新；生本教育是为学生好学而设计的教育；也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育的特点：突出学生；突出学习；突出合作；突出探究。生本教育是一种依靠学生、为学生设计的教育和教学。它注重教学的交付，把可以交付的教学内容托付给学生。教师运用恰当的方法和手段尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题。让学生处于一种真正自主的状态中，从而使学生的潜能得到激发，天性得到张扬。在人教版PEP三年级下册Unit 4 Do you like pears?的教学中，我将以生为本，充分发挥学生主观能动性，培养自主学习能力；展开小组合作、探究学习，培养合作学习及探究能力，从而培养及发展学生的创新能力。 二、教材分析：

本课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元B部分会话部分的内容。主要学习如何在饮食方面对他人提出自己的需求，同时也要会对别人提出的需求给予回应。

教学目标：1、知识目标：灵活掌握

以生为本 开创教育事业新境界

滕寨初中 彭向阳

以生为本 开创教育事业新境界

滕寨初中 彭向阳

时下的教育，随着越来越多的各种因素的介入，显得更加复杂而多变。那么如何理清教育思路，采取得力有效的措施，以便尽可能提高单位时间内的教育效益就成了摆在我们面前的首要问题。民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师，而接受教育的对象----学生才是教育振兴的内因因素所在。本文拟从学生管理的角度仅谈管见如下并求教于大方之家。

一、 问题的提出

我校地处蓝田长安交界地带，学区生源主要来自于滕寨、安岱、坡头、刘村、布村、田湾等六个行政村，其余少许来自香村、长安区的布村、小刘村。生源存在以下几个特点：

① 数量少。这一方面是计划生育工作的良性效果，另一方面则是因父母进城务工不少孩子从小学起即随父母进城就读，再加之我地区（包括我校在内）教师缺编，教师资源相对质量较差，有少数生源出现了移民趋势，故而学生数量越来越少。

② 质量差。有道是强将手下无弱兵，但基于缺乏科学性的教育体制和近乎疯狂的“望儿成龙，望女成凤”的成才理想，几乎没有办学资质的学前教育便在个别初中尚未毕业的所谓“幼教老师”的引导下对妈妈宝贝进行着“扼杀学习兴

以生为本 开创教育事业新境界

滕寨初中 彭向阳

以生为本 开创教育事业新境界

滕寨初中 彭向阳

时下的教育，随着越来越多的各种因素的介入，显得更加复杂而多变。那么如何理清教育思路，采取得力有效的措施，以便尽可能提高单位时间内的教育效益就成了摆在我们面前的首要问题。民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师，而接受教育的对象----学生才是教育振兴的内因因素所在。本文拟从学生管理的角度仅谈管见如下并求教于大方之家。

一、 问题的提出

我校地处蓝田长安交界地带，学区生源主要来自于滕寨、安岱、坡头、刘村、布村、田湾等六个行政村，其余少许来自香村、长安区的布村、小刘村。生源存在以下几个特点：

① 数量少。这一方面是计划生育工作的良性效果，另一方面则是因父母进城务工不少孩子从小学起即随父母进城就读，再加之我地区（包括我校在内）教师缺编，教师资源相对质量较差，有少数生源出现了移民趋势，故而学生数量越来越少。

② 质量差。有道是强将手下无弱兵，但基于缺乏科学性的教育体制和近乎疯狂的“望儿成龙，望女成凤”的成才理想，几乎没有办学资质的学前教育便在个别初中尚未毕业的所谓“幼教老师”的引导下对妈妈宝贝进行着“扼杀学习兴

谋质量以生为本 促成长对“症”出招

— 泉巨永学校抓学生质量提高的点滴做法

对于学校而言，教书育人的对象具有唯一的指向性，这就是一

个个具有鲜活思想，性格各异的学生。教书育人工作的全部成果，最终要归结在教育质量上。换句话说，在学校办学效果的天平上，学生整体质量是决定天平状态的砝码，学生质量差，群众对学校的认可度就低，群众就不满意，不买账，反之亦然。

几年来，我校牢固树立“质量是学校生命线”的思想，谋质量以生为本，促成长对“症”出招，学生整体质量稳步提升，学校办学声誉日隆，取得了可喜可贺的成绩。下面，把我校在抓质量方面的点滴做法惶愧呈现，请方家指教一二。

一、 加强对学生的日常行为养成和文明礼仪教育

权威资料揭示，习惯的养成只要短短的21天，而一旦养成一个习惯，则很难彻底改变。因此一个好习惯，可以影响、甚至改变孩子的一生。几年来，我校不断强化对学生的日常行为养成和文明礼仪教育，取得了实实在在的效果。结合《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的要求，我校政教处，团委连续几年来持续开展“做文明守纪少年，夺班级流动红旗”竞赛活动。每天由政教处和学生会的会员对各班的卫生、晨读、早操、静校、纪律等各方面进行分数评比，及时褒优促差。校