小学英语中的环保渗透的教案
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九年级英语环保渗透教案
Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
黄俊杰
Period 1 Section A
I.Teaching Aims :
1.Talk about what you are allowed to or not allowed to do. 2. Agree and disagree.
3. Grammar: 被动语态(结构:be + done) 4. 青少年学生应该在环保方面做那些事情。 II. Key Point :
1. Understand the important words 2. Pay attention to the pronunciation. 3. The grammar(被动语态) III. Difficult Point:
1. Understanding the listening 2. The grammar(被动语态) IV. Teaching Procedures: Step 1 Warming-up 1. Greeting 2. Duty report
Step 2 Learn the new
小学英语教学中的情感渗透
小学英语教学中的情感渗透
摘要:《英语课程标准》(实验稿)将情感态度作为教学目标之一,这充分体现了以人为本的教育理念,本文探讨了小学英语教学中实施情感渗透的方法与手段,强调了在小学生情感性学习形成的关键时期,实施情感渗透,培养和挖掘学生情商的重要性。
关键词:情感英语 教学
美国教育学家布卢姆强调:“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情,乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。”学生积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展,如果把学生的“智商”和“情商”作一个比喻,“智商”是露出水面的一部分,而“情商”是沉在水下的大部分。那么在我们小学英语教学过程中注重对学生“情商”的培养,设法挖掘出学生的“情商”,使学生的认知因素和情感因素得到和谐统一,就能进一步增强英语教学效果,真正提高学生的英语水平。
一、在教学的艺术美中,体验情感
教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生,还是教师用组织教学的艺术美作用于学生,都要把学生的热情激发出来,让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。(——Einstein)课堂教学的艺术美,能增强学生积极参与学习活动的意识,提高学习兴趣,领略成功的喜
小学英语环保教案
小学英语环保教案
【篇一:如何创设小学英语教学环境】
一、创设英语学习环境的理论依据
现代教学论告诉我们:良好的学习环境有利于激发学生的学习兴趣,而兴趣是儿童进行活动的主要动力。有了良好的学习环境,儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来,并在教学过程中充分表现自我、完善自我,学有所获。非英语国家的儿童在学习第二种语言时存在一个关键期(critical period,通常认为是3~10岁)即认得语言功能在青春期便完成其侧向大脑左半体的发育过程。在青春期以前,“习得(acquisition)”语言是容易的,因为这时的大脑是“有弹性的”,是灵活的。这时整个大脑都在参与语言习得,所以学习者吸收新的语言信息就会快些,容易些。尽管我们的孩子们是在这个关键期开始学习英语的,但中国人学习英语是在汉语环境中进行的,他们已养成汉语习惯,再加上在应试教育下,只注重英语成绩,而忽视了英语学习环境的创设以及孩子们对于英语的运用。因此,我们应该在课堂、学校和家庭中为孩子们创设尽可能多的优质的英语学习环境,让孩子们在英语环境中“习得”英语的同时,还要让孩子们通过“学得(learning)”的方式来学习并运用英语。从教育学的角度来看,除了教学育人以外,环境育人也是一个重
浅谈小学英语教学中的德育渗透
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浅谈小学英语教学中的德育渗透
作者:詹志军
来源:《教师·下》2017年第07期
摘 要:教书育人,德育先行。因此,我们的英语课堂除了注重语言技能、语言知识的学习,还要把德育充分地渗透到英语教学当中去。文章作者就英语教学中如何进行德育渗透提出了自己的三点看法:一是备课时深挖英语教材中的德育渗透点;二是把握时机,在课堂教学中注重对学生良好道德品质的养成;三是德育渗透在课外活动中延伸。 关键词:德育渗透;小学英语教学;实施
长期以来,迫于考试的压力,我们有的英语教师在40分钟的课堂教学中,仅仅重视语言知识和语言技能的传授,关心的是课堂教学如何发展学生的综合语言运用能力,单纯追求分数,至于道德教育,他们认为这是班主任或思想品德教师的事情,与英语教学无关,将德育置于英语课堂教学之外,这样培养出来的学生往往是“重智育,轻德育”,他们认为只要成绩好就行了。对于成绩好的学生身上的某些缺点大家会视而不见,但这不利于学生将来的成长,也不利于促进他们的全面发展,迫使学生的社会责任感较为薄弱。
《义务教育英语课程标准(2011年版)》对德育做
在数学课堂教学中渗透环保教育教案
在数学课堂教学中渗透环保教育教案:
两步计算应用题
罗铸宏
教学目标:
1、使学生理解、掌握几倍求和(差)应用题的数量关系和解题方法,并能正确地进行解答。
2、培养学生分析数学问题和解决数学问题的能力。
3、通过在数学教学中渗透环境教育,让学生懂得从身边的小事做起,为环保做贡献。
教学过程:
一谈话引入:小朋友,我们新桥小学举行过创建省级绿色学校的活动,我们的校园美吗?
你们看那苍翠的塔松、挺拔的银杏、绿绿的草坪……生活在这样美的环境里你感到幸福吗?
这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设,来自于我们对校园环境的爱护。这些小朋友在干什么?(出示植树图)这是三年级同学在今年3月12日植树节到植树的图片,你瞧!他们干得多起劲啊。
二、新授:
(一)出示例题:三(4)班有14人参加植树,三(3)班参加的人数是三(4)班的3倍"
1 根据这两个条件你能提出哪些数学问题?
(1)、三(3)有多少人参加了植树活动?
(2)、三(3)班和三(4)班一共有多少人参加植树?
(3)、三(3)班比三(4)班多几人参加植树?
2 逐步解答学生的提问
(1)指名列式,14×3=42(人) 说说你为什么要这样列式?
(2)出示:三(4)班有14人参加植树,三(3)班参加的人数是三(4)班的3倍,
如何在小学科学教学中渗透环保教育综述
如何在小学科学教学中渗透环保教育
王青明
内容摘要: 在小学开展环境教育,是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要,也是当前实施素质教育的重要任务之一。本文就如何在科学教学中有效地渗透环境教育进行探讨:一、把握科学课堂教学;二、挖掘实验教学;三、注重探究活动;四、利用有效资源。通过渗透教育,培养学生的环保意识,锻炼学生的实践能力,让学生做到自觉保护自然资源,从小养成可持续发展的科学发展观。
关键词:小学科学教学 环保意识 渗透教育 环境
地球是人类赖以生存的家园,环境是人类赖以生存的基础。随着社会的发展,科技的进步,地球的生态环境已受到人为的破坏,人们对环境问题也日益重视,环境教育进入学校各学科课程已是一种世界性的潮流。学校是对学生进行环保教育的主阵地,而小学是实施环境教育的启蒙阶段。在小学开展环境教育,是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要。保护和改善环境,提高全民族的环境与发展
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意识是我国环境保护工作和现代物质文明建设的奋斗目标之一,也是当前实施素质教育的重要任务之一。
《科学课程标准》在总目标中明确指出:通过科学课程的学习,使学生亲近自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保护。同时在情感态度与价
在化学教学中渗透环保意识
在化学教学中渗透环保意识
科学技术高速发展的二十一世纪,随着人们生活水平地不断提高,对人们的素质要求也在不断提高。人们在享受这些现代科技福祉的同时,人类赖以生存的地球和环境正在遭受破坏,大气污染、水体污染、土壤污染、噪音污染、“富营养化 ”污染、光化学烟雾污染等等日趋严重,而许多污染源与化学有关。为了增强环保意识,减少环境污染的危害,提高人们的认识,必须从教育抓起。加强环保道德意识和环保行为习惯的培养是中学化学教学中义不容辞的责任和义务。下面就近几年的教学实践,从以下几方面谈谈如何培养学生的环保意识和习惯。
一、课堂教学中环保知识的渗透
课堂教学是实施素质教育的主渠道。在教学中要充分挖掘和利用初中化学教材中的环保知识内容,采用多媒体手段,让学生增长环保知识,加强环保意识。如《空气》一节的教学,讲到空气的污染与防治时,让学生阅读了解空气的污染来源于矿物燃料的燃烧(煤和石油)和工厂的废气,空气的污染物主要有有害气体和粉尘两大类,气体有二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等;再利用多媒体播放一些工厂排放的有害气体和烟尘,造成空气污染,形成酸雨对人类造成危害的录象和伦敦的烟雾事件,臭氧空洞等资料,加深学生的印象。再结合大宁中学附近的铁厂造成的污染;宁江水的污
在化学教学中渗透环保意识
在化学教学中渗透环保意识
科学技术高速发展的二十一世纪,随着人们生活水平地不断提高,对人们的素质要求也在不断提高。人们在享受这些现代科技福祉的同时,人类赖以生存的地球和环境正在遭受破坏,大气污染、水体污染、土壤污染、噪音污染、“富营养化 ”污染、光化学烟雾污染等等日趋严重,而许多污染源与化学有关。为了增强环保意识,减少环境污染的危害,提高人们的认识,必须从教育抓起。加强环保道德意识和环保行为习惯的培养是中学化学教学中义不容辞的责任和义务。下面就近几年的教学实践,从以下几方面谈谈如何培养学生的环保意识和习惯。
一、课堂教学中环保知识的渗透
课堂教学是实施素质教育的主渠道。在教学中要充分挖掘和利用初中化学教材中的环保知识内容,采用多媒体手段,让学生增长环保知识,加强环保意识。如《空气》一节的教学,讲到空气的污染与防治时,让学生阅读了解空气的污染来源于矿物燃料的燃烧(煤和石油)和工厂的废气,空气的污染物主要有有害气体和粉尘两大类,气体有二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等;再利用多媒体播放一些工厂排放的有害气体和烟尘,造成空气污染,形成酸雨对人类造成危害的录象和伦敦的烟雾事件,臭氧空洞等资料,加深学生的印象。再结合大宁中学附近的铁厂造成的污染;宁江水的污
谈英语教学中的情感渗透
谈英语教学中的情感渗透
河北省邢台县浆水中心学校:王随庆
摘要:在我们的教学活动中要加强情感渗透,如果情感渗透可以激发学生学习英语的兴趣,提高学生的求知欲望,使学生学习性由被动变为主动,由不稳定边为稳定,从而使学生受到熏陶感染形成一种内在的力量,从而起到潜移默化的作用,教师能够注意情感的渗透,学生学习英语的兴趣就会逐渐浓厚,从而形成浓厚的学习氛围进而大大地提高教学质量
关键词:情感,熏陶,潜移默化
情感是人们学习和工作的动力,它对人的认识和行为起着调节支配的作用。人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思考。在外语学习过程中,学生易受情感因素的影响。他们只有被浓厚的情感渗透,产生强烈的情绪活动时,才能受到熏陶感染,形成一种内在的力量,从而起到潜移默化的作用。那么执教者该如何进行情感教学呢?笔者认为可以从以下几个方面着手。 一、努力提高教师自身素质
一位优秀的教师,自身应当具有良好的人格素养和知识素质。 一方面,教师的优秀品格将被学生们崇拜和效仿,即所谓“学高为师,身正为范”。高尚的人品修养和令人愉快的个人性格,如:民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等是教师应具备的基本品质。教师与
小学音乐教学中相关文化的渗透
小学音乐教学中相关文化的渗透
东城区曙光小学 吴晓菲 刘宁宁
论文摘要:伟大的音乐家贝多芬曾经说过:“音乐应当使人类的生活爆发出火花。”是的,音乐作为一种特殊的语言,在情感的表达和沟通上有着得天独厚的优势。因此在音乐教学中进行相关文化的教学和渗透,应成为音乐教学的重要内容。
伟大的音乐家贝多芬曾经说过:“音乐应当使人类的生活爆发出火花。”是的,音乐作为一种特殊的语言,在情感的表达和沟通上有着得天独厚的优势。它能引起人们心灵的共鸣,唤起相同的感受,从而在精神的沟通和交流中传递友谊。在小学音乐课这门人文学科中,音乐与其相关的文化有着密不可分的联系。在音乐课上,我们要培养的是学生的艺术素养,提高孩子们对艺术的兴趣,能通过艺术来体验生活、体验人生。就如最新颁布的《中小学音乐课程标准》中指出:“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,它涉及到音乐与社会生活,音乐与姊妹艺术等, 是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。” 正如歌剧大师瓦格纳所说:“艺术永远是社会制度的一面镜子”。音乐教学不仅是音乐的学
习,同时也是文化的学习。学校音乐教育不是培养音