排架式支架

蚌埠市胜利路综合改造工程三标桥梁工程 现浇箱梁门架式支架施工方案

目 录

一、编制依据 ................................................................................................... 3 二、适用范围 ................................................................................................... 3 三、工程概况 ................................................................................................... 3 四、施工方案 ................................................................................................... 4 1、满堂支架方案 ...........................

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支架式教学设计在教学中的应用

作者：李 利

来源：《广东教育·综合》2008年第04期

支架式教学设计主张在教学中要为学习者建构知识意义或理解提供一种概念框架，而这种概念框架是为发展学生对问题的进一步理解所需要的，同时也是为了保证能把学习者的理解引向深入。概念框架建立关键要符合“最近发展区”的要求。从这一意义上讲，概念框架可作为学习过程的“脚手架”，正是通过这种“脚手架”的作用，教师引导着教学的进行，并通过支架把管理与调控学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，进而不断地把学习者的智力从一个水平提高到另一更高水平，真正做到教学走在发展前面。支架式教学设计的组成由以下几个环节：（1）搭脚手架——围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架；（2）进入情境——将学生引入一定的问题情境，即进入概念框架中的某个节点；（3）独立探索——教师放手让学生自己决定自己的探索方向和问题；（4）协作学习——学生之间互相交流，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解；（5）效果评价——包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的评价如自主学习能力、小组协作学习所作出

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支架式教学设计在教学中的应用

作者：李 利

来源：《广东教育·综合》2008年第04期

支架式教学设计主张在教学中要为学习者建构知识意义或理解提供一种概念框架，而这种概念框架是为发展学生对问题的进一步理解所需要的，同时也是为了保证能把学习者的理解引向深入。概念框架建立关键要符合“最近发展区”的要求。从这一意义上讲，概念框架可作为学习过程的“脚手架”，正是通过这种“脚手架”的作用，教师引导着教学的进行，并通过支架把管理与调控学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，进而不断地把学习者的智力从一个水平提高到另一更高水平，真正做到教学走在发展前面。支架式教学设计的组成由以下几个环节：（1）搭脚手架——围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架；（2）进入情境——将学生引入一定的问题情境，即进入概念框架中的某个节点；（3）独立探索——教师放手让学生自己决定自己的探索方向和问题；（4）协作学习——学生之间互相交流，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解；（5）效果评价——包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的评价如自主学习能力、小组协作学习所作出

摭谈“支架式教学模式”在诗歌导学案中的渗透

【摘要】 课堂上教师闲庭信步，学生从容自信，这是我们每一个语文教育工作者所追求的语文课堂教学境界。然而可悲的是，长期以来，我们追求语文教学的分数效果，使得教学成了一种苦差事；每节课我们追求的大容量，使得学生厌倦课堂，失掉了个性，检测结果也不佳。

【关键词】 搭脚手架 独立探索 协作学习 效果评价

【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0048-01

今年我校推行“魅力课堂”的教学改革，这为消除传统问题提供了主动解决的机遇。记得中学教改的先驱，原山东兖州一中校长，现兖州市人大专职常委的杜金山老师，在我校魅力课堂培训会上讲到“支架式教学”，他说，支架式教学是建构主义者借用建筑行业中使用的“脚手架”所作的形象化比喻，按照学生智力的“最邻近发展区”来建立，支架作用，不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在发展的前面教学模式。

支架式教学由以下五个环节组成：搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价。

诗歌教学历来在高中语文教学中起举足轻重的作用。不仅必修课程中入选了唐宋名家名篇，而且我们这学期选修课中也专

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支架式教学对3—6岁幼儿语言发展的作用

作者：崔映飞

来源：《课程教育研究·上》2014年第12期

【摘要】支架式教学是一种有效的教学方式，对幼儿语言发展中意义重大。本文首先阐述了支架式教学的内涵，指出了3-6岁幼儿语言发展特点，结合幼儿教学实际，分析了支架式教学在幼儿语言教学中的应用。旨在促进幼儿语言教学发展，提高幼儿语言意识和应用能力。 【关键词】支架式教学 幼儿 语言发展

【基金项目】江苏高校哲学社会科学基金项目，项目批准号：2011SJB880016。 【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0031-02 幼儿时期是语言发展的黄金阶段，如果能够在这个时候合理运用教学方式，注重对幼儿语言意识和语言能力的培养，能够为他们今后的学习打下坚实的基础。然而当前，在3-6岁幼儿教学实践中，往往忽视了幼儿语言的特点，没有采取合理的教学策略，对幼儿语言发展产生了不良影响。因而有针对的采取科学化的措施开展幼儿语言教学，显得尤为重要。 一、支架式教学

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支架式教学模式下对中小学体育教学的思考

作者：邓亮亮

来源：《大东方》2018年第01期

摘要：支架式教学对于教学模式的优化也有着极为重要的作用，其在教学中应用能够充分的调动学生的学习积极性，在课堂上其充分的尊重学生的主体地位，符合现代教学改革发展的理念，是体育教学视野可持续发展的重要方式。本文，笔者将分析当前支架式教学模式在中小学体育教学中的应用，以求更好的落实各项教学工作，提高学生学习积极性。 关键词：支架式教学模式；中小学；体育教学；思考

所谓的支架式教学是以维果茨基的教育理论为基础发展起来的一种新的建构主义教学模式，其是指通过支架（教师的帮助）将管理学习的任务逐渐由教师转移给学生理解和建构框架，将复杂的问题简单化，引导学生自主学习知识的一种新型教学方法，该教学模式充分凸显了学生在学习中的主体性，对教学的发展有一定的促进作用。下面，笔者将以中小学体育教学为例，分析该教学模式的具体应用。 一、支架式教学模式的相关论述 1、支架式教学模式的理论基础

支架式教学模式是以“最近发展区理论”为

“支架式教学”模式在小学英语课堂中的运用探究

【摘要】“支架式教学”是在维果斯基的“最近发展区”理论基础上发展起来的一种教学模式。在教学中，“支架”（也称“脚手架”）的搭建可以帮助学生实现知识建构，提升现有发展水平。教师可以根据实际教学需要,在英语课堂上为学生搭建不同类型的”支架”, 把儿童的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平。本文笔者结合教学案例，探讨了“支架式教学”在小学英语课堂中的具体运用。

【关键词】支架式教学, 小学英语课堂, 运用 一、“支架式教学”模式的提出

维果斯基认为，教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是潜在发展水平，即在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平，这两者之间的差距就是“最近发展区”。 支架式教学（scaffolding instruction）是该理论基础上发展起来的一种教学模式，它指教师在学生的现有知识水平和学习目标之间建立支架（scaffolds）,帮助学生完成独自无法完成的任务，把儿童潜在的发展水平变成实际的发展水平。

学 习 支 架 最近 发展区 潜在发展水平 现有发展水平 （图1）

二、“支架式教学”模式在小学英语课堂

中 毳 聋1 0 . 3 9 6 9/ i . i s s n . 1 0 0 3 - 6 8 2 2 ( j ) . 2 0 1 4 . 9 . 0 0 1

2 0 1 4年第9期

支架式教学法在对外汉语中级口语教学中的应用杨妍

(郑州大学西亚斯国际学院摘

4 5 1 1 0 0 )

要：建构主义学习理论的提出，给传统的教学提出了极大的挑战，随着对外汉语教学的不断发展和探索，建构主义学习

理论也逐渐应用到对外汉语教学中。本文简单地介绍了建构主义中的支架式教学法以及其在对外汉语中级口语教学中的应用。 关键词：建构主义支架式教学中级口语

一

、

引言

( 1 )搭脚手架——围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立框架。 ( 2 )进人情境——将学生引入一定的问题情境 (概念框架中的某个节点 )。 ( 3 )独立探索——让学生独立探索，教师充当启发者、指

对外汉语越来越热门，人们也在不断地探索适合对外汉语教学的理论和方法。建构主义被誉为是学习理论的革新，它的提出给传统的学习、教育领域提出了极大的挑战，随着对外汉语事业的不断发展，对外汉语学界也开始思考怎样运用建构主义的理论指导对外汉语教学。本文根据个人的理解常尝

试性地探索建构主义中的支架式教学在对外汉语口语中

目 录

1、编制依据 ........................................................................................................................................ 1

1.1施工图： ......................................................................................................................................................... 1 1.2施工规范、规程 ............................................................................................................................................. 1 1.3参考图书 .................

思 考 题

12.1 单层厂房排架结构中，哪些构件是主要承重构件，单层厂房中的支撑分几类，支撑的主要作用是什么？

12.2 排架内分析的目的是什么，排架内力分析的步骤是怎样的？ 12.3 Dmax、Dmin和Tmax是怎样求得的？

12.4 排架柱“抗剪刚度”或“侧向刚度”的物理意义是什么，任意荷载作用下，等高铰接排架的剪力分配法是怎样的？

12.5什么是不同种类内力的组合，什么是同一种内力的组合，内力组合时应注意哪些事项，对内力组合值是怎样评判的？

12.6 什么是厂房的整体空间作用？

12.7 设计矩形截面单层厂房柱时，应着重考虑哪些问题？ 12.8 柱下扩展基础的设计步骤和要点是什么？ 12.9 吊车梁的受力特点是什么？

12.10 为什么钢筋混凝土受弯构件不能有效利用高强钢筋和高强混凝土？ 12.11 为什么预应力混凝土构件必须采用高强钢筋和高强混凝土？ 12.12 先张法和后张法建立预应力的条件是什么？

12.13 预应力混凝土受弯构件的受力特点与钢筋混凝土受弯构件有什么不同？ 12.14 试根据平衡荷载的概念确定图示均布荷载作用下悬臂梁的预应力钢筋曲线形状。

12.15 为什么张拉控制应力σcon是按钢筋抗拉强度标准值确定的？σc