班主任专业化成长阶段

浅谈班主任专业化成长

小海小学 陈卫玲

班主任工作是一门科学也是一门艺术。如今随着教育改革的深入，新课程标准的实施，以及学生中越来越多的独生子女等都对班主任工作提出了挑战，都要求班主任在工作中做出积极的调整和改善，与时俱进地应对学生群体特征的变化对班主任工作带来的冲击。在素质教育和教师专业化发展的背景下，班主任工作必须由“经验型”向“专业化”转变。作为班主任必须站在事业的高度，强化责任心，不断学习、智慧工作，以期赢得班主任工作专业水平的不断提高。下面我针对“班主任专业化”结合自身工作，谈谈自己肤浅的认识：

一、学习是班主任专业化成长的前提

我认为班主任首先应该是一名“首席学生”，要想当好班主任，首先必须是一个学习者。学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班集体。

学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必需要有丰富的知识，学生年龄越小对教师的期望值越高，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。班主任的学习，首要的是打好专

篇一：教师专业成长论文

立足课堂，给教师插上腾飞的翅膀

——谈课改与教师专业成长

新一轮课程改革于2008年7月完美落幕，这轮新课程改革不仅在课程的功能、结构、内容、教学、评价和管理等方面有了重大的创新与突破，促进了学生学习和生活方式的改善，更是给教师的专业发展带来了前所未有的机遇与挑战: 新课程改革下的教师是学生学习的促进者而非领导者; 和学生们一样，教师也是学习者，而非无所不能者；教师是“平等中的首席”，而非踞高临下的包办者；教师是学生学习的合作者, 而非孤立者; ……这一切都为教师打开了一个全新的视野。如何让一直以来墨守“传道授业解惑”的教师成为学生学习过程中的“重组者”、动态生成的“推进者”、发挥潜能的“挖掘者”呢？经过这几年的不断思考，我们认为：以课堂为主阵地，让教师在课堂教学中逐步成长已成为新世纪教师培养的一个重要课题。

一、 以课堂为媒介，转变教师教育观念。

改变传统课堂教学的关键是转变与更新教师的观念。自课改以来，我们尝试以课堂为媒介，为教师搭起构建新课程理念的桥梁。

1、专家执教观摩课，使课改内容渐入人心。

专业研究人员参与的课堂教学一般具有前瞻性，有一定的导向作用。以他们所设计的课堂教学教程作为示范，组织教师观摩，并结合相关新课程的教学

建设健康的班级文化 培育积极的价值观

内蒙古赤峰市宁城县汐子中学 冀长春

摘要：班级文化对每个学生都起着潜移默化的教育作用，这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像春雨滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。 关键词：班级文化；精神；制度；物质

所谓班级文化，是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的精神风貌，它是班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。因此，构建良好的班级文化是提高班级管理水平、促进学生全面发展的重要举措。那么，如何营造良好班级文化来促进学生健康、持续地发展呢？

一、加强精神文化建设，构筑远景，浸润心灵 (一)明确班集体的奋斗目标

班集体的目标是对班集体成员的共同奋斗要求，它要符合本班同学的年龄特征。明确的奋斗目标，可以将班集体成员的需要转化为动机从而推动行为，按目标的要求规范自己的行为方向，从而一步步达成目标。共同的目标可以增强班集体的凝聚力，使每一位成员都真正成为班级的主人，进而形成集体的荣誉感和责任感。

(二)重视培养班级学生干部

班级学生干部是学校学生工作的重要引航人，是联系教师

建设健康的班级文化 培育积极的价值观

内蒙古赤峰市宁城县汐子中学 冀长春

摘要：班级文化对每个学生都起着潜移默化的教育作用，这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像春雨滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。 关键词：班级文化；精神；制度；物质

所谓班级文化，是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的精神风貌，它是班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。因此，构建良好的班级文化是提高班级管理水平、促进学生全面发展的重要举措。那么，如何营造良好班级文化来促进学生健康、持续地发展呢？

一、加强精神文化建设，构筑远景，浸润心灵 (一)明确班集体的奋斗目标

班集体的目标是对班集体成员的共同奋斗要求，它要符合本班同学的年龄特征。明确的奋斗目标，可以将班集体成员的需要转化为动机从而推动行为，按目标的要求规范自己的行为方向，从而一步步达成目标。共同的目标可以增强班集体的凝聚力，使每一位成员都真正成为班级的主人，进而形成集体的荣誉感和责任感。

(二)重视培养班级学生干部

班级学生干部是学校学生工作的重要引航人，是联系教师

班主任专业化发展的路径思考

作者：梁霞

来源：《教育实践与研究·中学版》2013年第08期

摘 要：班主任专业化是新时期提高中小学教育管理水平的新要求。班主任是中小学教师专业的一种特殊形式，做好班主任工作需要包含相应专业知识、专业技能和专业道德的工作能力。因此，探索班主任专业化发展的路径有助于认识和促进班主任的职业发展。

关键词：教师教育；班主任专业化；场域；路径

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）08-0005-03

班主任专业化既是教育主管部门推动的新工作，也是新时期对班主任工作提出的新要求。2006年6月，教育部颁布的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称《意见》）第一次明确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。”2009年8月，教育部印发《中小学班主任工作规定》，指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。上述两个文件从工作岗位和角色认定两个层面界定了班主任的专业化要求，由此，引发了对班主任专业发

如何加强教师专业化成长

漩涡镇堰坪小学 何官辉

学校的发展关键在于教师和学生的发展，而学校教育质量的高低取决于教师专业化水平。只

有教师具有坚定的教育信念、崇高的职业道德、丰富的文化底蕴、厚实的专业知识、出色的专业能力，才能为学生提供高质量、高品位的优质教育，更好地服务于学生更完整地成长；才能赢得教师职业的尊严，才能有事业的成就感、精神的充实感，提升教师的生命质量。本学期我校重抓校本研修，1名教师参加了市级赛教，2名教师参加了县级赛教，4名教师参加了镇级赛教，都取得了较好的成绩。然而任然有部分教师还存在着专业化意识不强，专业化知识不厚实，专业化能力不高，专业化研究不足等等问题。因此，如何促进教师专业化成长，打造一支高水平、高质量的教师队伍，提升教育教学质量，是值得学校管理者思考的一个重要问题。

一．夯实有效途径（学习、反思和研究），提升专业成长

教师要培养出优秀的人才，就需要不断的学习新知识来充实、反思、总结和提升自己。所

谓活到老学到老。每学期开学初，学校根据每位教师不同的需求购买了教育专著供教师阅读交流。坚持请进来走出去相结合的制度。先后组织了20余人次去市、县及漩涡中心小学学习，回校后向大家交流经验谈感受，吸收了先进的教科研经验，全

如何加强教师专业化成长

漩涡镇堰坪小学 何官辉

学校的发展关键在于教师和学生的发展，而学校教育质量的高低取决于教师专业化水平。只

有教师具有坚定的教育信念、崇高的职业道德、丰富的文化底蕴、厚实的专业知识、出色的专业能力，才能为学生提供高质量、高品位的优质教育，更好地服务于学生更完整地成长；才能赢得教师职业的尊严，才能有事业的成就感、精神的充实感，提升教师的生命质量。本学期我校重抓校本研修，1名教师参加了市级赛教，2名教师参加了县级赛教，4名教师参加了镇级赛教，都取得了较好的成绩。然而任然有部分教师还存在着专业化意识不强，专业化知识不厚实，专业化能力不高，专业化研究不足等等问题。因此，如何促进教师专业化成长，打造一支高水平、高质量的教师队伍，提升教育教学质量，是值得学校管理者思考的一个重要问题。

一．夯实有效途径（学习、反思和研究），提升专业成长

教师要培养出优秀的人才，就需要不断的学习新知识来充实、反思、总结和提升自己。所

谓活到老学到老。每学期开学初，学校根据每位教师不同的需求购买了教育专著供教师阅读交流。坚持请进来走出去相结合的制度。先后组织了20余人次去市、县及漩涡中心小学学习，回校后向大家交流经验谈感受，吸收了先进的教科研经验，全

我的班主任之路

连云港市浦南中学潘运春

岁月悠悠，时光飞逝，转眼间，我参加教育工作已经第17个年头了。如今，回望过去，心中不免有太多的感慨。17年，说长不长，但对我来说，这是人生成长中一个非常重要的转变阶段，是我由单纯走向成熟的17年，是我由空虚走向充实的17年，是我由浮躁走向稳重的17年。同时，更是我未来拼搏奋斗的基础，是我走向成功彼岸的航船，是我走进市“333”优秀班主任行列的资本。这17年的点点滴滴，我永生难忘。 理想与现实

17年前我毕业于徐州师范大学历史学教育专业。因为一个偶然的安排，我来到了东海县浦南中学。那时的我非常的激动，非常的向往早一天走上三尺讲台。没想到来到这里的第一年就担任了初二（8）班班主任的工作，因为在当时我是历史专业是小学科—副科（在40多个教学班中以前还没有小学科做班主任的）。心里非常的清楚班主任工作是一件既繁杂又有挑战性的工作，我愉快的接受了学校的安排。

真是没想到，我接手的班级竟然很难管理，与我想的情况完全不同，班上的学生非常的调皮，行为习惯不好，纪律观念淡泊，学生成绩不好。面对这种状况，我担忧了，这样的班级怎么出成绩啊

幼儿教育是基础教育的重要组成部分。教师队伍建设是幼儿园管理和发展的关键,首要是师德培养,其次是岗位素养的培养。《纲要》中提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”。幼儿园管理,归根到底就是人的管理,要办好幼儿园,关键是要建设一支师德高尚、业务精良、善于研究的教师队伍。树立以人为本,加强科学管理。始终把教师队伍建设作为一项极其重要的工作来

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8嗯路呵 9匏国盟◎张秋玉性发展的核心是人的发展 .键是抓好人的关

幼儿教育是基础教育的重要组成部分。教师队伍建设是幼儿园管理和发展的关键，

培养 .抓好教师队伍的建设。在教育实践中，我们根据教师业务水平高低、作能力的强工弱 .教师分成三个层次 .她们提出不同将向要求 .行分层引导，层激励，层评价。进分分

人有成果。具体策略有以下几点： l“进来”请专业教师定期来园随堂、请。听课，帮助青年教师找问题、建议。幼儿提请教育专家来园作讲座，助教师进一步转变帮观念，取新的教育信息。、走出去”投入获 2“。一

首要是师德培养，其次是岗位素养的培养。 《要》纲中提出“师应成为幼儿学习活动的教支持者、作者和引导者”合。幼儿园管理，归根到底就是人的管理 .办好幼儿园，键要关

采取多种手段，

小学数学教师的教学反思与专业化成长

一、课题的概况 (一)选题的背景: 1、教师专业化成长是当代国内外教育改革的重要主题。 自20 世纪80 年代以来,随着信息技术的高速度发展,经济全球化的进程日益加快,社 会对教育质量的要求空前提高。而高质量的教育离不开高素质的教师队伍。在这一背景之下, 进行以教师专业化为核心的教师教育改革,已成为当代教育的趋势。教师专业化成为世界教 师队伍建设的重点和趋势,极大地推动了许多国家教师教育新理念和新制度的建立。 1996 年,联合国教科文组织召开的第45 届国际教育大会对教师专业化发展达成了一致 认识,提出\在提高教师地位的整体政策中,专业化是最有前途的中长期策略\。 改革开放以来,我国进入了新的历史发展时期,师范教育经过调整、改革、整顿、提高, 开始更加正规化,基本形成了新的教师教育(包括职前教育和职后教育)体系。在世界性教 育专业化潮流的影响下,大力推进教师的专业化成长也成为我国教师教育改革、提高教师队 伍质量的基本策略之一。从近年来我国教师教育发展的历史看,不重视教师专业化问题,就 会对教师队伍建设,教育水平、教育事业发展带来负面影响,反之,就会促进教师的发展。 2、加强教学反思是促进基础教育发展和教师