如何有效布置家庭作业教研记录

如何有效布置小学语文家庭作业

照镜镇东仓小学 郝慧芬

家庭作业是课堂教学的延伸，是学生学习最基本、最常用的一种形式。随着语文教学改革的深入开展和新《语文课程标准》的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展，但是由于受传统观念和应试教育的影响，使一些学校不同程度地存在着学生作业负担繁重的现象。我们的语文教师在作业的设计布置和作业的检查中存在的一些问题，许多专家学者对此提供了许多行之有效的好办法，但更多的属观念性这一层面，缺乏可操作性。 一．小学语文家庭作业的现状 1．重数量轻质量

我国政府明确规定：“小学一年级一般不留家庭作业，二三年级每天不超过30 分钟，四年级不超过45分钟，五六年级不超过1小时，保证小学生每天睡眠10小时。”但事实并非如此，在升学率的驱动下，教师本能的相信，多布置些家庭作业，教学质量就会提高一些。因此，有的教师大搞书山题海战术，过多的作业大大超过了学生所承受的范围。而且在传统模式下，教学以学科为中心，众多的课程一统天下，

教师在布置家庭作业时也是以学科为中心，各自顾各自，作业积少成多，作业量可想而知。而小学语文历来就被人们

如何有效布置小学语文家庭作业

照镜镇东仓小学 郝慧芬

家庭作业是课堂教学的延伸，是学生学习最基本、最常用的一种形式。随着语文教学改革的深入开展和新《语文课程标准》的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展，但是由于受传统观念和应试教育的影响，使一些学校不同程度地存在着学生作业负担繁重的现象。我们的语文教师在作业的设计布置和作业的检查中存在的一些问题，许多专家学者对此提供了许多行之有效的好办法，但更多的属观念性这一层面，缺乏可操作性。 一．小学语文家庭作业的现状 1．重数量轻质量

我国政府明确规定：“小学一年级一般不留家庭作业，二三年级每天不超过30 分钟，四年级不超过45分钟，五六年级不超过1小时，保证小学生每天睡眠10小时。”但事实并非如此，在升学率的驱动下，教师本能的相信，多布置些家庭作业，教学质量就会提高一些。因此，有的教师大搞书山题海战术，过多的作业大大超过了学生所承受的范围。而且在传统模式下，教学以学科为中心，众多的课程一统天下，

教师在布置家庭作业时也是以学科为中心，各自顾各自，作业积少成多，作业量可想而知。而小学语文历来就被人们

如何布置小学中年段英语家庭作业最有效

［内容摘要］

教师布置英语家庭作业比较单一，很少考虑到作业完成的效度。

有些作业的布置形式单一，以读读、背背、默写为主；而忽略了语言的实践性这一重要特点。很少有教师关注英语家庭作业的设计，很少有教师在家庭作业的布置上适当考虑其兴趣的保持与培养。

［关键词］ 作业形式

语言实践性强

兴趣

［正 文］

莎士比亚说:“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。”意思是说兴趣

是最好的老师，三、四年级刚接触英语，对英语有一种无比强烈的好奇心与求

知欲。刚接触英语时，有的学生觉得英语太有意思了，而一段时间之后，他们又反感或疲倦了。为此，我对那些不太喜欢英语的学生进行了调查，结果是他们怕写作业，上课时怕说错等等问题。那么怎样才能让学生喜欢英语，喜欢完成家庭作业，如何布置英语家庭作业最有效呢？

一、 听一听，做一做。

《课程标准》明确指出：中年级学生要求能在图片的帮助下听懂和读懂简

单的小故事。听是理解的技能。因此，三年级学生刚接触英语，对听录音这一环节比较模糊。没有掌握听录音的技巧，教师布置家庭作业时不能只简单的布置回家听录音，而应将布置家庭作业（听录音）这一项作为教学内容来教，教

会他们如何听录音，怎样倒磁带等等小细节，这些环节看

如何布置小学数学家庭作业

甘肃省瓜州县渊泉小学 柯永清

新课程下的小学数学家庭作业应是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合,是学科知识的应用和迁移，合理的设计数学家庭作业有利于学生更好得巩固知识、形成能力，培养学生良好学习习惯，促进学生个性的发展，形成乐于探究的态度，从而全面提高教学质量。为了使作业设计切合各类学生的实际，让“不同的人在数学上得到不同的发展”，教师应在新理念的指导下设计形式多样、充满情趣的家庭作业。

一、立足于学生健康，限量作业

过多的家庭作业不但使学生厌学，而且由于儿童睡眠不足,影响其健康成长。我校自上世纪90年代以来一直坚持，一、二年级不留家庭作业，三、四年级的作业量为半个小时，五、六年级的作业量为一个小时。作业量严格控制，让学生在规定的时间之内完成。布置适量的家庭作业，是学生自觉完成的关键，基础的作业训练是需要的，但必须少而精，尽量减少机械重复的简单劳动，而增加有创造力的训练，这是优秀的老师所应当做到的。如在学习10以内的加减法,20以内的加减法,表内乘法时,都需要学生达到一定的口算速度，如果达不到一定的训练量,学生的口算速度是不会提高的.为了使学生口算达到一定的速度,我布置让学生回家和父母比赛,以游

总编号

长兴县教育科学规划年度研究课题

申报、评审表

课题名称 合理布置体育家庭作业 ——

促进学生体质健康的研究

课题负责人 鲍佳云 完成时间 2013.11 成果形式 结题报告

单位、职务及职称 长兴县西太湖图影小学 教师 小学一级

邮 编、地址 长兴县西太湖图影小学 联系电话 15067235586 （网内） 669586

姓名 课题内分工 负责人 执笔 成员 成员 学科教研员意见 年 月 日 年 月 日 工作单位 长兴县西太湖图影小学 长兴县西太湖图影小学 长兴县西太湖图影小学 长兴县西太湖图影小学 职务或职称 小学一级 小学一级 小学一级 小学二级 课题组其它成员的有关情况鲍佳云 李金萍 课题负责人所在单位意见 县评审组意见说 明 （此表可复制。填表及研究方案各

浅谈如何布置作业才能达到“轻负高效”

文章摘要：作业不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力，是教学过程中不可缺少的重要环节，也是学生学习过程中一个重要组成部分。作业设计要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。

关键词：学生、教师、新课程标准、作业布置、轻负高效、

作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力，是教学过程中不可缺少的重要环节，也是学生学习过程中一个重要组成部分。然而在现实的教学中，作业却成了学生的“包袱”，成了负担。而且更为严重的是，学生为了应付各类作业，存在抄袭、不交、不订正的现象。作为一线教师，如何处理好作业布置与轻负高效的关系?

新课程当中提出的了一个很重要的理念，就是要以学生为中心，注意培养学生个性的发展，培养学生的创新能力，作业设计要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习

总编号

长兴县教育科学规划年度研究课题

申报、评审表

课题名称 合理布置体育家庭作业 ——

促进学生体质健康的研究

课题负责人 鲍佳云 完成时间 2013.11 成果形式 结题报告

单位、职务及职称 长兴县西太湖图影小学 教师 小学一级

邮 编、地址 长兴县西太湖图影小学 联系电话 15067235586 （网内） 669586

姓名 课题内分工 负责人 执笔 成员 成员 学科教研员意见 年 月 日 年 月 日 工作单位 长兴县西太湖图影小学 长兴县西太湖图影小学 长兴县西太湖图影小学 长兴县西太湖图影小学 职务或职称 小学一级 小学一级 小学一级 小学二级 课题组其它成员的有关情况鲍佳云 李金萍 课题负责人所在单位意见 县评审组意见说 明 （此表可复制。填表及研究方案各

关于科学合理布置家庭作业的规定

根据我校各教研组开展“如何科学合理布置家庭作业”研讨活动结果,现从时间、作业类型等方面做出以下规定：

1. 控制家庭作业数量，减少作业时间。一年级一般不留书面家庭作业；二、三年级每一学科作业不超过15分钟, 四年级每一学科作业作业不超过20分钟；五年级每一学科作业不超过25分钟，六年级每一学科作业作业不超过30分钟。给学生留有10小时的睡眠时间。各任课教师应以学生全面发展为出发点，严格控制作业量，严禁在双休日、节假日和考试前后突击性地布置大量家庭作业。

2. 精心设计家庭作业。任课教师依据课程标准、教学大纲的要求精心设计典型性、有代表性的作业，以巩固当天所学的新知识，避免机械化的重复练习。

3. 注重作业的实践性。让家庭作业生活化，将理论知识与丰富多彩的客观世界联系起来，这样，学生乐于接受，又容易掌握并巩固所学的知识。

4. 因人而异布置不同层次的家庭作业。对后进生布置浅显易懂的基础类题目，有利于他们树立自信心，获得成功的喜悦感；对能力较强、拔尖的学生，布置一些需要独立思考和发散求异的题目；对大部分中间学生紧扣当天的教学内容布置巩固类题目。

5. 各学科教师相互协调，相

如何提高初中语文家庭作业的有效性

如何提高初中语文家庭作业的有效性

五桥初级中学 冉启杰

学生家庭作业，又称课外作业，是教师正式布置的，要求学生在课后完成的学习任务。适当的家庭作业对学生的学业成绩、品性发展有积极的促进作用，而且有助于家校联络和家长对学生学习的参与，这已经在国内外大多数的研究和实践中获得共识。

作为语文教师，在和学生交谈的过程中，发现绝大多数教师布置课后作业显得过于随性，或拓展阅读，或片断写作，或课外积累 干篇一律，往往和课堂教学缺乏有机的联系，虽然有的教师关注到了作业的分层，也注意到了学生之间的合作学习，表面上似乎能够凸显新课程的理念，但本质上却缺乏有效性。因此，我认为，在新课程背景下，进行规范、科学、有效的语文作业设计应当成为语文教学改革不容忽视的重要命题。

一、学生所喜欢的家庭作业类型

我对所在学校初一年级学生进行了一次问卷调查，主要是了解学生所喜欢的家庭作业类型，教师在布置与批改家庭作业方面存在的问题及改进建议。通过学生对“你喜欢什么样的家庭作业?为什么”这一开放性问题的回答，学生所喜欢的家庭作业可以总结为以下几类：

1．联系生活实际类

如调查、访谈类，可以贴近社会，拓宽眼界，心情也较放松。也可以更深刻地认识生活现象，有时

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小学高年级英语家庭作业布置探究

作者：甘小丽

来源：《甘肃教育》2015年第15期

【关键词】 小学英语；家庭作业；分层性；高效性 【中图分类号】 G633.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015） 15—0104—01

《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语家庭作业就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一，是学生课外学习英语的重要手段。因此，在搞好课堂教学之外，如何布置一些精彩的、深受孩子们喜欢的英语家庭作业，对于小学英语教师来说就显得尤为重要。

一、现阶段小学英语高年级英语家庭作业布置的现状和弊端

目前，许多老师布置家庭作业大多着眼于巩固所学知识，走入了机械重复的误区，忽视了作业中口语交际能力的培养及动手能力的培养。更忽视了对学生实际语言运用能力的培养。 现状凸显的弊端包括两方面：一方面，对教师来说，相对固定、一成不变的作业模式禁锢了教师的创新思维，让教师不停地重复