材料作文写作指导ppt

关于“转身”的材料作文写作指导【原题回放】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

人生中总需要一次次的转身。转身的瞬间，也许，旭日变成夕阳，雪白变成苍黄；也许，牙牙学语变成踌躇满志，泪眼模糊变成笑容满面。转身是一种行为，也是一种策略；是一种变化，也是一种境界。这也许是思想的成熟，也许是智慧的选择，也许是价值的体现……

这一段话，引发了你怎样的感受和思考要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目。不要脱离材料内容和含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【作文导写】

从作文命题的形式上看，这道作文题属于“材料作文”。但通过分析，会发现它实质上可以归为“话题作文”。确定立意时，并不需要像以往分析材料作文那样，先概括材料内容，然后选择角度立意。而主要是抓住“转身”这个“话题”，然后围绕“转身”展开立意。我们可以从下面的“三问”出发，确定以下立意。

1．一问：“转身”是什么

“转身”是放弃，是改变，是策略，是抉择等等。根据不同的诠释，可以确定相应的立意，如“人要学会放弃”“穷则变，变则通”“赢在转身”“抉择之间见境界”等等。

2.二问：“转身”为什么

“转身”可能是为了“离开”，可能是为了“回眸凝望”，可能是为了“寻找失去的”，可能是为了“迎接挑战”等等

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高考新材料作文写作指导

作者：沈晓霞

来源：《新校园·学习版》2010年第06期

高考作文在经历了近几年话题作文的热闹后开始回归,考察2009年全国各地的高考试卷,话题作文、材料作文与命题作文渐成鼎足之势。现在的材料作文并不是传统材料作文的简单回归,而是一种更加开放的回归,是一种介于给材料话题作文和传统的材料作文之间的作文形式。它比给材料话题作文有更多的限制,但在选材、立意上又比传统的材料作文更具开放性。

一 全面理解新材料作文

(一)新材料作文的定义

新材料作文也叫题意作文、命意作文、后话题作文。其作文题目提供材料(寓言、故事、调查、新闻、诗词、名句等等)或图画(多为漫画),但不提供话题,要求考生阅读材料或图画,根据自己对材料或图画的感悟、理解,自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。要求“全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。它不同于以往根据材料写议论文的材料作文,也有别于有明确话题的话题作文,是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。 (二)新

高考新材料作文的写作指导

近几年来，高考作文大多是在考查新材料作文试题。下面是小编为大家分享的高考新材料作文的写作指导，一起来看看吧!

高考新材料作文的写作指导

一、指向现实的意识

2014年高考结束后，很多专家、学者对全国各地的作文题目进行了点评，使用词汇最多是“现实(时代)、开放、思辨”，而“现实与生活”又是三者中使用频率最高的。李泽淳、郝继东点评辽宁卷“作文材料内涵贴近现实，具有理论深度和实践意义”;胡廑点评浙江卷“题目与生活实际关联，让考生有话说”;史绍典点评湖北卷“湖北今年的高考作文题比较接地气，述说的都是普通人的普通事儿”;厉行威点评湖南卷“散发着时代气息”;唐建新点评广东卷“嵌入时代烙印，引向生活感悟”……。(参见《语文学习》2014年7—8期)可见，指向现实，考查学生对现实生活的体验与认识，引导学生关注时代、思考生活已经成了所有高考作文出题人的共识，也被很多语文专家、学者所认可，所接受。这种现实指向性，一方面是高中语文新课程改革理念的重要体现，《普通高中语文课程标准》中多处提到语文应“加强与社会发展、科技进步的联系”，应“贴近时代、贴近社会、贴近学生实际”，特别是在表达与交流上要求学生“学会多角度地观察生活，丰

高考新材料作文的写作指导

近几年来，高考作文大多是在考查新材料作文试题。下面是小编为大家分享的高考新材料作文的写作指导，一起来看看吧!

高考新材料作文的写作指导

一、指向现实的意识

2014年高考结束后，很多专家、学者对全国各地的作文题目进行了点评，使用词汇最多是“现实(时代)、开放、思辨”，而“现实与生活”又是三者中使用频率最高的。李泽淳、郝继东点评辽宁卷“作文材料内涵贴近现实，具有理论深度和实践意义”;胡廑点评浙江卷“题目与生活实际关联，让考生有话说”;史绍典点评湖北卷“湖北今年的高考作文题比较接地气，述说的都是普通人的普通事儿”;厉行威点评湖南卷“散发着时代气息”;唐建新点评广东卷“嵌入时代烙印，引向生活感悟”……。(参见《语文学习》2014年7—8期)可见，指向现实，考查学生对现实生活的体验与认识，引导学生关注时代、思考生活已经成了所有高考作文出题人的共识，也被很多语文专家、学者所认可，所接受。这种现实指向性，一方面是高中语文新课程改革理念的重要体现，《普通高中语文课程标准》中多处提到语文应“加强与社会发展、科技进步的联系”，应“贴近时代、贴近社会、贴近学生实际”，特别是在表达与交流上要求学生“学会多角度地观察生活，丰

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材料作文“为人处世”写作指导

作者：郭青松

来源：《作文与考试·高中版》2016年第34期

2017备考热题

阅读下面的文字，写一篇不少于800字的文章。

为人处世是门学问。调查显示，虽然有55.4%的受访者认为在现实中很少有人愿意做“出头鸟”，但是仍有78.8%的受访者认为社会需要“出头鸟”。是当“出头鸟”，还是八面玲珑的“九头鸟”？抑或是两者的合体“百灵鸟”？不同的人会给出不同的答案。 对材料提出的问题，你的答案是什么？写一篇论述类文章。 写作指导

材料实际提出了一个有三个选择项的问题：当“出头鸟”？当“九头鸟”？当“百灵鸟”？按照命题人的要求，考生必须明确选择一个。而这实际上也告诉我们，这篇作文的最佳立意就是这三个。当然，确定一个之后，写作时是可以提及另外两个进行比较分析的。对于考生来说，最关键的是要明确“出头鸟”“九头鸟”“百灵鸟”这三种人的特点。

最佳立意：要当那种表现突出或领头的“出头鸟”；要当那种圆滑的、八面玲珑的“九头鸟”；要当那种外圆内方、知进退的“百灵鸟

任务驱动型叙事类材料作文写作指导

质疑与思辨：表明态度，阐述看法（三稿） ——

教学内容：质疑与思辨：表明态度，阐述看法—— 型定位：写作指导 授教师：林承雄

开时间：XX年12月2日（星期五上午） 授班级：借班上

授地点：霞浦宏翔高级中学（高三13班理科实验班） 开级别：市级公开 教学三维目标： 知识与能力：

1认识任务驱动型叙事体材料作文的材料特点。 2培养针对事当事人及相关方的行为表现进行质疑，进而选择角度，表明态度的能力。

3培养针对事的具体事实，针对事当事人及相关方进行思辨，具体深入阐述看法的能力。 过程与方法：

1通过讨论，引导学生对事进行质疑与思辨，通过具体、深入的分析，表明自己的态度，阐述自己的看法。 2通过作文提纲编拟环节的技法指导（“起承转合”法），引导学生学会运用因果分析、矛盾分析等思维工具，条分缕

析地阐述自己的看法。 情感态度与价值观：

1通过质疑、思辨与立意、谋篇的训练，培养学生理性消费、友爱相处、自强自尊等意识。

2培养学生理性说理的态度：（1）有针对的说理：顺应任务指令，切近事实要害，深入挖掘，入情入理；（2）有原则的说理：表达己见，

（2018·浙江杭州）阅读下面的文字，按要求作文。（40分） 在日常生活中，人们常常会说“麻烦你了”“给您添麻烦了”。可能是打扰了人家，这样说是表达歉意；或许是得到了他人的关照和帮助，这样说是出于礼貌，表示谢意。

人与人交往中，看似简单地说了一句话，其实隐含着为人处世的道理。

你是否有麻烦别人或别人麻烦你的经历？讲述你的故事或见闻，分享你的感悟，写一篇600至800字的文章。 【要求】

①题目自拟，立意自定。 ②不得写成诗歌。 ③不得抄袭、套作。

④文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 【真题解析】

审题：该题为材料作文。题目中的关键词是“麻烦你了”“给您添麻烦了”“打扰”“歉意”“关照和帮助”“为人处世”。

材料关注的范围是“日常生活”中的“人与人的交往”，也就是每一个“小我”在必然发生的社会交往中的交流与碰撞。正如题干中所问的“你是否有麻烦别人或别人麻烦你的经历？”相信每一位同学，无论作为“麻烦”的主体还是客体，都会对这个问题作出肯定的回答。每个人都不是一座孤岛，我们生活在社会这个坐标系中，就必然要“麻

材料作文“邮差与鲜花”写作指导及范文

材料作文“邮差与鲜花”写作指导及范文

【材料】

有一位邮差，长年奔波在乡村的道路上，日复一日地将忧伤悲喜送到村民的家中。从邮局到村庄的这条道路，十分荒凉，触目所及，唯有飞扬的尘土。这位邮差已经在这条路上奔波了近二十年，一想到自己还要在这条无花无树的路上踩着脚踏车度过他的人生时，他的心情就低落到了极点。

有一天当他经过一个花店时，心里一动，走进去买了一把野花的种子，从第二天开始，他把这些种子撒在了自己每天都要来往的路上。一天，两天，一个月，两个月……他不

断地撒下种子，没多久，荒凉的道路两旁，竟开起了许多美丽的小花；一年四季，季季繁花。

读了这则材料你可能有自己的感悟；你也可能有类似的经历。请你根据自己的感悟或经历写一篇文章。

注意：立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字，不得抄袭。

【审读材料】

这是一段叙述性材料，注意分析事件的前因后果。要抓住记叙的要素概括材料的主要内容：邮差长年奔波在荒凉的路上，心情低落到极点，为改变这种境遇，他买野花种子播洒于路，结果收获了季季繁花（隐含结果：心情转变，快乐，幸福，充满了希望）。从中提炼出关键词：荒凉——心情低落——播种——繁花——心情快乐。从中可以发现前后的

材料作文“过往与现在”写作指导与示例

【作文题目】

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

删除我经历过的任何一个瞬间，我都不能成为今天的自己。 【思路点拨】

这是一道逼问自我存在的好题，它指引考生将目光从外部拉回，朝着内心深处挺进，钻探心灵的构造，分析精神元素的成分。题目需要习作者展开与自我的对话，需要将一个完整的“我”拆解开来，敲敲复打打，细致地判断它的质地。

审题贵在抓住主要矛盾，本题主要矛盾是“经历的瞬间”与“今天的自己”，包含过往与现在、瞬间与永恒、过程与结果等多组关系。“成为”是矛盾转化的关键，这是一个中性词，有“影响”的意思。“经历的瞬间”，可以是思想认识突然提升的重要瞬间，也可以是人格缓慢形成的一段普通时光；可以是一马平川、春风得意的顺境，也可以是挫折与苦难相伴相随的逆境。直白言之，考题引领学生思考的话题是：过往生活中的点点滴滴，无论处境是顺是逆，不管滋味是甜是苦，都于不经意间塑造（改变、提升）着一个人的气质（或品德、特长，等等）。必须注意的是：部分同学谈到“不能删除回忆”（如“有些回忆，以其美好的姿态给人安慰，塑造着一个人的当下”），其实这种解读是有偏

任务驱动型叙事类材料作文写作指导

质疑与思辨：表明态度，阐述看法（三稿） ——

教学内容：质疑与思辨：表明态度，阐述看法—— 型定位：写作指导 授教师：林承雄

开时间：XX年12月2日（星期五上午） 授班级：借班上

授地点：霞浦宏翔高级中学（高三13班理科实验班） 开级别：市级公开 教学三维目标： 知识与能力：

1认识任务驱动型叙事体材料作文的材料特点。 2培养针对事当事人及相关方的行为表现进行质疑，进而选择角度，表明态度的能力。

3培养针对事的具体事实，针对事当事人及相关方进行思辨，具体深入阐述看法的能力。 过程与方法：

1通过讨论，引导学生对事进行质疑与思辨，通过具体、深入的分析，表明自己的态度，阐述自己的看法。 2通过作文提纲编拟环节的技法指导（“起承转合”法），引导学生学会运用因果分析、矛盾分析等思维工具，条分缕

析地阐述自己的看法。 情感态度与价值观：

1通过质疑、思辨与立意、谋篇的训练，培养学生理性消费、友爱相处、自强自尊等意识。

2培养学生理性说理的态度：（1）有针对的说理：顺应任务指令，切近事实要害，深入挖掘，入情入理；（2）有原则的说理：表达己见，