无脊椎动物的主要类群教学设计

无脊椎动物的主要类群第2

教学目标：

1．知识目标

（1）说出扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征及营养方式。（重点）

（2）尝试列表比较扁形动物、线形动物和环节动物的异同，理解生物是由低等到高等的进化顺序。（难点）

（3)认识扁形动物、线形动物和环节动物中的代表动物，以及它们和人类的关系。

2．能力目标

尝试运用观察、比较、分析、联系生活等方法，培养学生概括总结动物特征的能力。

3．情感、态度与价值观目标

(1)初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。

(2)通过动物与人类生活关系的学习，使学生加快生物科学价值观的形成，进一步树立爱护的自

然、保护野生动物资源的环境意识。

(3)通过自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。

学情分析：

学生在生活过程中对动物有一定的了解，但往往只关注生活中常见、熟悉的动物。对于生活在淡水溪涧或浅海水域中个体微小的动物关注甚少。对于动物的认识也只停留在感性阶段并没有系统、规范的理解。本节的教学过程中教师为学生提供要观察的几类动物实物、图片或资料，通过观察，归纳出扁形动物、线形动物、环节动物几个类群的特征，使学生由感性认识上升到理性认识，为以后学习脊椎动物打下良好基础。教学中要注意加强对几类动物的比较、观

《脊椎动物的主要类群》导学案

【复习回顾】

1、说说鱼的不同鳍的不同作用

2、两栖动物幼体生活在（ ），用（ ）呼吸，成体既可以生活在水中，也可以生活在陆地上，用（ ）呼吸，皮肤裸露且湿润，能（ ）。

3、鱼类家族要举行趣味运动会。一大早，鲸鱼、鳄鱼、章鱼、甲鱼、娃娃鱼、鲍鱼、美人鱼、鲤鱼、鲈鱼便纷纷赶来了。你认为他们中的那些不能通过资格审查？请说出理由。 【预习目标】

1、通过实例和讨论，能说出鸟类和哺乳类动物的主要特征 2、认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生”的进化顺序。 【预习过程】

1、家鸽的呼吸特点及呼吸过程。 2、家鸽的消化系统。 3、鸟类的特点。 4、哺乳类的特点。

请将重点内容在课本上标记出来，有不明白的问题记下来。

课内探究

【学习目标】

1

1、通过观察家鸽形态结构。呼吸系统，消化系统总结出鸟类的特征2、通过家兔的主要特征扩展到哺乳动物的主要特征。

3、认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生”的进化顺序。 探究一 观察家鸽，回答 1家鸽的体型是怎样的？

2家鸽的翼羽和尾羽

绪论

第一节 生物的分界及动物在其中的地位

一 生物的分界

1、二界系统:20世纪50年代流行 动物界 植物界

代表人物：林奈 依据：生物能否运动

2、三界系统：20世纪60年代开始流行 动物界 植物界

原生生物界：（细菌、藻类、真菌和原生动物） 代表人物：霍格； 赫克尔

依据：光镜应用，发现许多单细胞生物兼有动物和植物的特性

3、四界系统

现代生物系统分类学的基础 原核生物界：（细菌、蓝藻） 原始有核界 后生植物界 后生动物界

代表人物：考柏兰

依据：电镜技术的发展，提出原核生物和真核生物的概念

4、五界系统：20世纪90年代仍在沿用 原核生物界 原生生物界 真菌界 植物界 动物界

代表人物：惠特克(R.H.Whittaker)，1969 依据：细胞结构的复杂程度及营养方式

五界系统反映了生物进化的三个阶段和多细胞生物阶段的三个分支，已被多数动物学家所接受

5、三总界六界系统

非细胞生物总界 －病毒界

原核生物总界－ 细菌界蓝藻界 真核生物总界－植物界

真菌界 动物界

代表人物：陈世骧，1979 依据：非细胞生物

6、六界系统 原核生物界 古细菌界 原生生物界 真菌界 植物界 动物界

代表人物：R.C.Bru

《脊椎动物的主要类群》导学案

【复习回顾】

1、说说鱼的不同鳍的不同作用

2、两栖动物幼体生活在（ ），用（ ）呼吸，成体既可以生活在水中，也可以生活在陆地上，用（ ）呼吸，皮肤裸露且湿润，能（ ）。

3、鱼类家族要举行趣味运动会。一大早，鲸鱼、鳄鱼、章鱼、甲鱼、娃娃鱼、鲍鱼、美人鱼、鲤鱼、鲈鱼便纷纷赶来了。你认为他们中的那些不能通过资格审查？请说出理由。 【预习目标】

1、通过实例和讨论，能说出鸟类和哺乳类动物的主要特征 2、认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生”的进化顺序。 【预习过程】

1、家鸽的呼吸特点及呼吸过程。 2、家鸽的消化系统。 3、鸟类的特点。 4、哺乳类的特点。

请将重点内容在课本上标记出来，有不明白的问题记下来。

课内探究

【学习目标】

1

1、通过观察家鸽形态结构。呼吸系统，消化系统总结出鸟类的特征2、通过家兔的主要特征扩展到哺乳动物的主要特征。

3、认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生”的进化顺序。 探究一 观察家鸽，回答 1家鸽的体型是怎样的？

2家鸽的翼羽和尾羽

第十四章 脊索动物门（Chordata）

【学习要点】

脊索动物门是动物界中最高等的一个类群，其结构最复杂、功能完善、分布环境多样。本章要求掌握脊索动物门的主要特征，分类概况，并掌握头索动物亚门和脊椎动物的特征以及脊索动物在演化上的意义。

（一）脊索动物的主要特征

主要特征脊索、背神经管、咽鳃裂。

次要特征：心脏位于消化道的腹面、闭管式循环（尾索动物除外）、肛后尾、内骨骼等。 脊索动物与高等无脊椎动物相同的特征：后口、三胚层、真体腔、两侧对称和分节现象等。 （二）脊索动物分类概述

尾索动物亚门、头索动物亚门、脊椎动物亚门（圆口纲、软骨鱼纲、硬骨鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲）

（三）尾索动物亚门

1. 外形及生活方式：身体呈袋装或桶状，包括单体和群体两种类型。终生生活在海水中，多数营固着生活，少数营漂浮式的自由游泳生活。

2. 内部构造

体壁：为包裹内部器官的外套膜，能分泌被囊素形成形成被囊。

消化和呼吸：咽部扩大，约占身体的3/4，在咽部的背、腹侧中央有内柱和背板的结构，二者在咽的前端以围咽沟相连，咽部扩大、内柱、背板等均与尾索动物的被动取食有关。当水流由咽经过鳃裂进入围鳃腔，与鳃裂间隔里分布的毛细血管进行气体交换，完成呼吸作

第3节 《 动物的主要类群》教学设计

熊家中学 生物组

教学内容：

本节内容属于八年级下册（北师大版）第7单元生物的演化 第22章物种的多样性 包括：“将下列动物进行分类”的活动，动物系统进化树，无脊椎动物（包括观察昆虫标本的活动）和脊椎动物。 教学目标：

知识与能力

1、认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。通过“对某些 动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。

2、通过参与“将下列动物进行分类”，“观察昆虫标本”等学习活动，增强观 察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。

3、通过对不同动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物 进化的观点；通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性；通过对不同类群动物与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。

过程与方法

通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。 教学重难点

重点：

1

1、“观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类” 2、无脊椎动物的类群及其形态、

无脊椎动物练习题（一）

姓名： 班级： 成绩：

一、 原生动物门

1、痢疾内变形虫完成生活史：

A.需螺类为中间宿主 B.需脊椎动物为中间宿主 C.需节肢动物为中间宿主 D.不需要中间宿主 2、原生动物伸缩泡的主要功能是：

A.排除代谢废物 B.排除多余水分 C.交换气体 D.吸收营养 3、在生活过程中缺乏运动细胞器的原生动物是： A.纤毛纲 B.鞭毛纲 C.肉足纲 D.孢子纲

4、草履虫度过外界不良环境条件的方式是：

A.形成休眠体 B.形成卵囊 C.形成包囊 D.形成芽球 5、疟原虫等孢子虫的营养方式是：

A.光合营养 B.吞噬营养 C.渗透营养 D.混合性营养 6、草履虫的营养方式是：

A.光合营养 B.吞噬营养 C.渗透营养 D.腐生性营养

7、间日疟原虫有两个宿主，在人体内进行 生殖，在 内进行配子生殖和孢子生殖。

8、

只有耕耘才会有收获！--Jesse

第十四章 脊索动物门（Chordata）

【学习要点】

脊索动物门是动物界中最高等的一个类群，其结构最复杂、功能完善、分布环境多样。本章要求掌握脊索动物门的主要特征，分类概况，并掌握头索动物亚门和脊椎动物的特征以及脊索动物在演化上的意义。

（一）脊索动物的主要特征

主要特征脊索、背神经管、咽鳃裂。

次要特征：心脏位于消化道的腹面、闭管式循环（尾索动物除外）、肛后尾、内骨骼等。

脊索动物与高等无脊椎动物相同的特征：后口、三胚层、真体腔、两侧对称和分节现象等。

（二）脊索动物分类概述

尾索动物亚门、头索动物亚门、脊椎动物亚门（圆口纲、软骨鱼纲、硬骨鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲）

（三）尾索动物亚门

1. 外形及生活方式：身体呈袋装或桶状，包括单体和群体两种类型。终生生活在海水中，多数营固着生活，少数营漂浮式的自由游泳生活。

2. 内部构造

体壁：为包裹内部器官的外套膜，能分泌被囊素形成形成被囊。

消化和呼吸：咽部扩大，约占身体的3/4，在咽部的背、腹侧中央有内柱和背板的结构，二者在咽的前端以围咽沟相连，咽部扩大、内柱、背板等均与尾索动物的被动取食有关。当水流由咽经过鳃裂进入围鳃腔，与鳃裂间隔里分

普通动物学无脊椎动物试题

一、填空题（每空0.5分，20空，满分10分） 孔德飞 1、间日疟原虫一生中需经历 和 两个宿主。 2、原生动物的呼吸与排泄主要通过 进行。

3、原生动物的无性生殖方式一般有分裂生殖，裂体生殖，出芽生殖。当环境适宜时，草履虫行 ，环境条件不适宜时行 。

4、环节动物具有较为完善的循环系统，由 ， 及其 组成。各血管以微血管相连，血液始终在血管内流动，构成了闭管式循环。

5、乌贼属于 纲，它的足演化为 和 两部分，乌贼遇到敌害时可以放出墨汁，是因为其体内有 。

6、河蚌的外套膜由内到外依次由 ， 和 三层组成，它的功能是 。

7、节肢动物不仅分节，而且身体分部，多足纲的身体由头部和躯干部组成， 则由头胸部和腹部组成，蛛形纲的蜱螨目的头胸部和腹部相互愈合，昆虫纲身体分为 ，

课时课题：第二章 第一节 无脊椎动物的主要类群 第1课时 课型：新授课

教学目标：

1．知识目标

①了解动物分类的主要依据。（重点）

②了解水螅的形态结构特点和生理特点。（重点） ③了解腔肠动物门的主要特征及腔肠动物与人类的关系。

④观察水螅的结构；通过观察水螅，了解腔肠动物的主要特征。（难点） 2.能力目标

①学会观察水螅。通过观察水螅的外部形态、捕食过程及纵切片，了解水螅的形态结构特点和生理特点，并能初步确立结构与功能相适应的观点。

②通过对图片的观看及观察水螅，培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。

3．情感、态度与价值观目标

①初步确立结构与功能相适应的观点，关注和保护动物及其生活环境。 ②通过大量的图片，培养学生乐于探索生命奥秘的兴趣，建立珍爱生命、保护环境的意识。

教学方法及学法指导：

本节内容以腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物为例，介绍了无脊椎动物的主要特征，是最能展现生物世界丰富多彩、体现生物多样性的内容之一。在进行本节教学时，采用了选播《动物世界》的精彩片断及展示各种动物图片的方式，运用了情景教学法，充分调动学生的学习兴趣，同时联系学生对大自然的亲身体验，展示相关的标本与图片的形式帮助学