促进有效排

巧用“现场资源” 促进有效生成

作者：金丽环

来源：《小学教学参考(数学)》2014年第08期

所谓“现场资源”，是指在动态生成的资源中，有一些内容表面上看和知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标没有直接联系，但只要教师用心感受，就可以发现其中蕴含的闪光点、生成点、转折点、链接点。教师通过挖掘、开发、引申、利用“现场资源”，灵活处理就能使“麻烦”不再是“麻烦”，反而成为有价值的教学资源，优化课堂教学。那么，如何围绕教学目标，捕捉“现场资源”并加以整合、重组，促进课堂教学的有效生成呢？

教学片断：

出示主题图后，让学生独立列式计算“３个游泳圈需要多少钱”的问题，师巡视发现有几个学生的计算结果是１２×３＝３２（元）。于是，师拿着其中的一本作业本问：“１２×３＝？”一些学生说是３６，教师则一本正经地说：“不对，１２×３＝３２。”

生１：老师，是你错了。因为２×３＝６、１０×３＝３０，所以它们合起来是３６。（师板书：１０×３＝３０，２×３＝６，３０＋６＝３６）

生２：我也是这样想的，因为２×３＝６，个位上不会是２，所以等于３２是错的。 生３：３２是错的，因为

注重情境创设 促进有效学习

摘 要：《数学课程标准》指出：“创设情境的目的是为了让学生在体验中乐学、会学、好学，有效的情境能提高教学效果，起到良好的作用。”所以，一节能促进学生自主学习的课，教师不光在导入过程中要创设有效的教学情境，而且要在探究新知、巩固新知、提高拓展等环节方面创设有效的学习情境，以提高学生学习的有效性。

关键词：创设情境； 学习有效性

中图分类号：g623．5 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）4-051-002

现实教学中的情境创设，教师往往只注重课始的导入情境的创设，以激发学生的学习兴趣，而忽视学生新知的探究、巩固练习等环节的情境创设，既给人以虎头蛇尾的感觉，又忽略了情境的导向作用。南京大学郑毓信教授曾经说过，好的“情境设置”应满足一个基本要求：就相关内容的教学而言，特定的情境设置不应仅仅起到“敲门砖”的作用，即仅仅有益于调动学生的学习积极性，还应当在课程的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用。 一、创设导入情境，让学生触景生情

数学教学中的情境创设，不是为了情境而情境，而是在情境中让学生感受学习内容有吸引力，学习有趣而有意义，真实而有价值，既为新知的探求引发动力支持，又提供背景支持。所以，这个导

促进有效学习活动的教学方法

当前新课程改革实验已经在全国全面展开，教学改革的宗旨是要打破束缚学生手脚的做法，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，学生成为课堂的主人，而有一些课堂仍然是与课改背道而驰，“穿新鞋，走老路”，因此，有效地课堂教学，必须围绕学生的身心发展进行课堂教学，使学生真正成为课堂的主人。为了能实现这一目标，我认为，教师必须真正走进学生心灵，让课堂真正成为学生学习、活动的乐园、天堂。怎样才能达到这一目标，下面笔者谈几点粗浅的看法。 一、激发学习兴趣，让课堂更有效。

爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”，我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。而“兴趣教学法”，就是一种理想的教学方法，它是指课堂上，老师采用的一种使走神学生的注意力重新回到课堂上来的一种教学方法，这种方法的目的在于通过学生感兴趣的话题来抓住学生的注意力，让学生不再走神，继续认真听课，创造一个有趣、有效地课堂。语文老师再讲一些比较枯燥的知识时，老师应该通过兴趣教学防止学生走神或者把学生“走出来”的思维拉回到课堂上来

促进有效学习活动的教学方法

当前新课程改革实验已经在全国全面展开，教学改革的宗旨是要打破束缚学生手脚的做法，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，学生成为课堂的主人，而有一些课堂仍然是与课改背道而驰，“穿新鞋，走老路”，因此，有效地课堂教学，必须围绕学生的身心发展进行课堂教学，使学生真正成为课堂的主人。为了能实现这一目标，我认为，教师必须真正走进学生心灵，让课堂真正成为学生学习、活动的乐园、天堂。怎样才能达到这一目标，下面笔者谈几点粗浅的看法。 一、激发学习兴趣，让课堂更有效。

爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”，我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。而“兴趣教学法”，就是一种理想的教学方法，它是指课堂上，老师采用的一种使走神学生的注意力重新回到课堂上来的一种教学方法，这种方法的目的在于通过学生感兴趣的话题来抓住学生的注意力，让学生不再走神，继续认真听课，创造一个有趣、有效地课堂。语文老师再讲一些比较枯燥的知识时，老师应该通过兴趣教学防止学生走神或者把学生“走出来”的思维拉回到课堂上来

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初中英语读写课促进有效写作教学的研究

作者：肖玉算

来源：《作文成功之路·教育新干线》2018年第07期

【摘 ;要】

初中英语读写教学中，加强对写作教学的重视，对教学质量和学生写作水平的提高都具有十分重要的作用。文章分析了初中英语读写课中写作教学存在的问题，探讨了通过加强读写结合提高写作教学质量的策略，形成了对初中英语读写教学的进一步了解，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。 【关键词 】

初中英语 ;读写课 ;写作教学 ;应用 0.引言

英语是初中阶段非常重要的一门课程，该门课程的教学直接关系到学生英语素养的养成，对学生的全面发展具有十分重要的影响。初中英语教学中的读写部分，是不可缺少的一部分，在该部分的教学中对写作教学保持高度的重视，要求读写教学的有效结合，只有这样才能够最大限度地提高学生的写作水平，增强学生的英语素质。 1.初中英语写作教学中存在的问题 1.1写作教学的重视程度不足

从现阶段初中英语读写教学的开展现状来看，

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关键词：民用建筑论文，医学论文临床，药学中级职称论文

1……英语课堂更要重视有效提问教学

2……如何提高初中物理课堂教学提问的有效性

3……浅谈初中地理课堂教学有效提问的策略研究

4……智慧的问题灵动的课堂——语文课堂高效提问的有效路径

5……数学课堂中有效提问的时机

6……有效提问:语文教学的“常规武器”

7……中学化学课堂有效提问的量化研究

8……基于师生的中学地理课堂有效提问策略分析

9……小学教师有效课堂提问策略探究

10……数学课堂教学要促进生生互动

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浙江杭州市闻涛小学（310000） 吴小武

课前思考：

“体积和体积单位”是人教版数学五年级下册的教学内容，安排在学习长方体和正方体的基本特征及表面积计算之后。通过本课教学，使学生理解体积的意义，认识常见的体积单位。物体的体积是指物体所占空间的大小，如何帮助学生建构体积概念呢？在众多的教学设计及课例观摩中，教师往往是通过倒水、倒沙等实验，让学生直观感知物体都占有一定的空间，并再次进行对比实验，引导学生理解物体所占的空间是有大小的，从而建立体积概念。但是，直观形象的动态演示并不能激发学生的学习热情，因为对于五年级的学生来说，倒水、倒沙等实验早已失去趣味性和探究性。

可见，以往对此课的教学设计，教师明显忽视了学生的知识基础和生活经验，无益于学生自主建构概念。那么，在学习体积概念之前，学生已具备了哪些感性经验呢？课堂教学中，又如何以学生的原有经验为基础，激发他们的认知冲突，促进学生主动建构体积概念呢？带着这样的思考，我对本课教学进行了一些新的尝试。 教学实践：

一、情境引入，理解体积概念 1.创设情境，唤醒经验。

师：同学们，你们知道世界上体积最大的动物是什么吗？（多数学生不知道，个别学生说是蓝鲸）

师：是的，是蓝鲸。你们想听听蓝鲸的自我

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有效提问、促进思考

作者：周晓玲 周盛华

来源：《学校教育研究》2014年第22期

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。” “要培养孩子的智力，那你就得教会他思考。”数形结合直观感知是数学获得知识的最好捷径。

数学教学本质是教会学生思考。数学思考能力对学生的数学发展具有至关重要的意义，是衡量一个人数学能力高低的重要标准之一。学生在以后的学习工作中，他们可能把具体的数学知识忘记了，但数学思考问题的方法将不会消失。采用诱思探究的方法进行课堂提问是数学教学中进行启发式教学的一种主要形式，是“有效教学的核心”。课堂教学中的提问十分重要，它能为学生提供数学思考机会，引导思考方向，扩大思考范围，提高思考层次，是教师们经常运用的教学手段。

教师要重视课堂提问的科学性和艺术性，废止不恰当的提问，提出的问题要能有效的引发学生的思考。具体而言，教师要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探究处设问。

促进节能减排税收政策

一、我国现行鼓励类的税收政策措施

(一)支持可再生能源开发利用1.对风力发电、垃圾发电、部分水力发电、小水电和燃料乙醇实行增值税、消费税优惠政策。

对2008年1月1日以后经批准的，符合《公共基础设施项目企业所得税优惠目录》条件的水力发电新建项目、核电站新建项目、风力发电新建项目、海洋能发电新建项目、太阳能发电新建项目、地热发电新建项目等公共设施项目，自项目取得第一笔生产经营收入所属纳税年度起，给予“三免三减半”的企业所得税优惠政策。 (二)促进能源节约和降低排放

1.对企业从事符合条件的环境保护、节能节水项目的所得，自项目取得第一笔生产经营收入所属纳税年度起，第一年至第三年免征企业所得税，第四年至第六年减半征收企业所得税。财政部会同国家税务总局、国家发展改革委印发了《关于公布环境保护节能节水项目企业所得税优惠目录（试行）的通知》，对享受税收优惠政策的环境保护、节能节水项目应符合的条件进行了明确。

2.对企业购置并实际使用列入《环境保护专用设备企业所得税优惠目录》和《节能节水专用设备企业所得税优惠目

录》范围内的环境保护和节能节水专用设备，可以按专用设备投资额的10%抵免当年企业所得税应纳税额，

促进节能减排税收政策

一、我国现行鼓励类的税收政策措施

(一)支持可再生能源开发利用1.对风力发电、垃圾发电、部分水力发电、小水电和燃料乙醇实行增值税、消费税优惠政策。

对2008年1月1日以后经批准的，符合《公共基础设施项目企业所得税优惠目录》条件的水力发电新建项目、核电站新建项目、风力发电新建项目、海洋能发电新建项目、太阳能发电新建项目、地热发电新建项目等公共设施项目，自项目取得第一笔生产经营收入所属纳税年度起，给予“三免三减半”的企业所得税优惠政策。 (二)促进能源节约和降低排放

1.对企业从事符合条件的环境保护、节能节水项目的所得，自项目取得第一笔生产经营收入所属纳税年度起，第一年至第三年免征企业所得税，第四年至第六年减半征收企业所得税。财政部会同国家税务总局、国家发展改革委印发了《关于公布环境保护节能节水项目企业所得税优惠目录（试行）的通知》，对享受税收优惠政策的环境保护、节能节水项目应符合的条件进行了明确。

2.对企业购置并实际使用列入《环境保护专用设备企业所得税优惠目录》和《节能节水专用设备企业所得税优惠目

录》范围内的环境保护和节能节水专用设备，可以按专用设备投资额的10%抵免当年企业所得税应纳税额，