公开课上第一课时好还是第二课时

爱如茉莉

怔怔住

漱洗漱

mò

lì

tāo

qiàn

róu

茉

莉

掏掏底

欠欠债

揉揉面

茉莉 茉莉

ɡē

bó

lǚ

yōu

胳

膊

缕缕析

幽幽静

胳臂 胳膊

茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚

嗔怪： 生气怪罪。 莫名其妙： 名：表达；说出。说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。 原指一部正规的经典，后形容态度严肃庄

平淡无奇： 指事物或诗文平平常常,没有吸引人的地方 一本正经： 重，有时也带讽刺意味。寂静;平静

静谧： 蹑：放轻脚步。形容放轻脚步走的样子。 蹑手蹑脚： 也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。形容烟气缭绕上升

袅袅：

请同学们快速浏览课文，画出描 写茉莉花的句子，并找出哪些词能概 括它的特点？妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉 花，说：“就像茉莉吧。” 爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，并把一大束茉莉花 插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。 病房里，那簇茉莉显得更加 纯白洁净，它送来的缕缕幽 香，袅袅地钻到我们的心中。

①平淡无奇②洁白纯净 ③缕缕幽香

请同学们快速浏览课文，画出文 中两处环境描写，并思考这样写的作 用？那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏 初升

第一课时与第二课时的区别很难分得十分清楚，但两节课肯定有不同；

第一课时任务应该是：激发兴趣、强化初读、读中识字、整体感知、指导写字；

第二课时任务应该是：设置情境、选准基点让学生与文本对话，读书理解、感悟、升华……

第一课时是引领学生接触文本然后再跳出文本把握“庐山”整体概貌……

第二课时是再次引领学生深入文本，在“庐山”中赏玩品味……

第一课时一期工程，是厚实的地基……

第二课时是二期三期工程，是墙体、装饰……

第一课时重要是激发学生的兴趣，为以后学习做铺垫。当然这个铺垫可以教学过程中渗透，每节课都有任务，不同的课型任务就会不同，不知道这位朋友是想讲哪方面的，比如识字课，课文，习作，还是其它。

我认为课文的第一课时任务是“读”，在读中认识新字，理解新词，在读中感知课文内容。当然了，作为一节示范课，就得有其示范的特点，这就看你打算用怎样的手段来完成本课的任务了！

特别是现在已经到四年级了，有很多学生的良好学习习惯还没养成，我认为在读的时候注重学生的姿势。我在教学时，读、写要求“头抬起，肩放平，脚并齐”，如果有学生姿势不标准了，我会去他身边帮他做正，其它学生看到了自然也坐好了，久而久之，习惯也养成了！

我刚试着上了一节第一课时的公开课，效果还可以。我就让学生多读

爱如茉莉

怔怔住

漱洗漱

mò

lì

tāo

qiàn

róu

茉

莉

掏掏底

欠欠债

揉揉面

茉莉 茉莉

ɡē

bó

lǚ

yōu

胳

膊

缕缕析

幽幽静

胳臂 胳膊

茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚

嗔怪： 生气怪罪。 莫名其妙： 名：表达；说出。说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。 原指一部正规的经典，后形容态度严肃庄

平淡无奇： 指事物或诗文平平常常,没有吸引人的地方 一本正经： 重，有时也带讽刺意味。寂静;平静

静谧： 蹑：放轻脚步。形容放轻脚步走的样子。 蹑手蹑脚： 也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。形容烟气缭绕上升

袅袅：

请同学们快速浏览课文，画出描 写茉莉花的句子，并找出哪些词能概 括它的特点？妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉 花，说：“就像茉莉吧。” 爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，并把一大束茉莉花 插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。 病房里，那簇茉莉显得更加 纯白洁净，它送来的缕缕幽 香，袅袅地钻到我们的心中。

①平淡无奇②洁白纯净 ③缕缕幽香

请同学们快速浏览课文，画出文 中两处环境描写，并思考这样写的作 用？那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏 初升

数列复习（第一课时）教案

大田职专 授课者：陈开鸿

教学目的：

1、理解数列有关概念和公式。

2、理解等差数列、等比数列的概念，掌握等差、等比数列通项公式与前n项和公式的关系。

3、掌握几种求通项公式的方法。 授课类型：复习课 教学过程：

知识结构 基本概念 数列定义及分类 数列通项公式 数列递推公式 等差数列 定义 通项及求和公式 判定与证明 数 列 基本数列

等比数列 累加法 求通项 性质 累乘法 求和 an与sn的关系 应用 构造法 知识回顾：

一、.数列的概念

1、数列定义: 按照一定顺序排列着的一列数.（举例说明）

2、数列的分类：按项数分类：有穷数列，无穷数列（举例说明）

按项与项间的大小关系分类：递增数列，递减数列，常数列，摆动数列（举例说明）

3、数列的通项公式：如果数列的第n项能用项数n的函数式表示为an=f(n)，那

么这个解析式叫做这个数列的通项公式. （举例说明）

4、数列的递推公式：如果已知数列{an}的第一项（或前几项），以及任一项an

与它的前一项an-1(或前几项)间的关系，那么这个公式就叫做这个数列的递推公式. （举例说明）

二、等差、等比数列知识点对比 等 差 数 列

《颐和园》第二课时教学设计

一、 教材分析：

本册五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。《颐和园》一课是其中的一篇关于写景的游记。这篇精读课文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁、生动、准确的语言描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干，字里行间流露出作者的喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。本节课，主要是引导学生根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵，让学生很好地感受到颐和园的美，受到了美的熏陶，反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。

二、 教学设计的理念：

这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行

吉林省第二实验高新学校中学部贾晨阳木兰诗公开课第二课时教案,第一课时为落实朗读和各项基础知识,第三课时为写作手法分析。

木兰诗

教学目标：

1.通过有感情地朗读整体把握《木兰诗》，理清脉络，分析木兰的形象，体会文中详略处理的高妙。

2.学习各种修辞手法的综合运用。

教学重点：

1.把握木兰的人物形象。

2.学习本文详略得当的叙事方法。

教学难点：

互文等修辞手法的理解。

导入：学生集体背诵进入新课。

一、朗读指导：

上节课我们通读了全文，将文章叙述的故事分为了几个小部分，哪位同学能够根据记忆来回答这篇文章可分为哪几个部分？哪位同学可以用自己的话尽量简练的复述一下文章的这一部分？如果让你来朗读这一段，你要用怎样的语气来朗读呢？

代父从军（开端：平缓—答问：深沉—“愿为”：坚定）

征战沙场（准备：快速连贯—旅途：思亲，抒情—悲壮）

建功受封（赏：大气；愿：深情向往）

辞官还家（欢快热烈—惊奇—调皮聪慧）

二、人物形象：

通过几位同学声情并茂的讲解和朗读，我们对木兰的形象又增添了几分熟悉。下面，让我们将目光重新汇聚到课本，再对文章进行深入的阅读，试着总结一下木兰究竟是一个怎样的人？哪些文中语句能够印证你的看法？

“赴戎机”“度若飞”“百战死”“十年归” ——英勇无畏

“十二转”“百千强”

《树和喜鹊》教学设计

第一课时

【教学目标】 1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、”的读音;会写“单、居”2个字。（重点）

2.通过联系上下文，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思。（重难点） 3.借助拼音,能正确朗读课文，借助插图,能体会人物心理的变化，对比朗读，初步体会有朋友的快乐（难点） 【教学过程】

一、谜语激趣，揭示课题

同学们，在上新课之前，老师先来和大家猜一个谜语：“头黑肚白，尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱他。”猜猜他是谁？

1、同学们猜的很对，就是喜鹊。喜鹊是一种鸟，以前呀，他的名字只有一个字，鹊，传说听了喜鹊的叫声，就会有喜事发生，所以人们亲切的称她为喜鹊。 2、这样的喜鹊你喜欢吗？那我们一起来打打招呼吧。读两遍。

3、今天喜鹊要带我们走进一篇童话故事，伸出手和老师一起写课题。跟老师齐读课题。注意不要拖音，再读。

4、读完课题，我们就知道这篇课文讲的是谁和谁的故事？（树和喜鹊）

二、整体感知，解决生字词语 （一）整体感知

1、这个故事就藏在我们的语文书中，请同学们打开语文书32 页出示读书要求: 请同学们用你的手指着(左手扶书，右手指字) 把手

少年闰土第二课时公开课教案

一．导入

1．通过上节课的学习，我们认识了一个新朋友，他的名字叫“闰土”。大家再跟他打声招呼，（生读课题）每当提起“闰土”，总会有一幅画面深深地印在我的脑海中（出示画面配乐） 2、出示刺猹的图片。

①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？

②请全班的同学看图，背诵第一自然段。

③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）

3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来 更全面地了解这个少年。 二. 新授

1．概括闰土讲的几件事。

我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。好朋友在一起，总有说不完的话。闰土对我说了哪些有趣的事呢？（①雪地捕鸟（②海边拾贝）（③看瓜刺猹）（④看跳鱼儿）

同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？（希奇事）看来同学们对这个词都理解得很好。[板书希奇事]

假如闰土邀请你和他一

《桂花雨》第二课时 教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住语言训练点，想象课文描写的情景，体验摇花乐和思乡情。 教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念

教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。 教学准备：制作多媒体教学课件 教学时间： 1课时 教学流程：

一、诵读古诗，导入课题

1、金秋十月，丹桂飘香。桂花，自古以来成为了文人墨客笔下描绘与赞美的景物之一。你积累的有关于桂花的诗句吗？出示古诗词，让学生朗读。

2、作者琦君是如何来写桂花的，这节课我们接着学习第12课《桂花雨》，请大家齐读课题：桂花雨。

3、出示课文最后一段：每到这个时候，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。生齐读

4、尽管在写这篇文章时，琦君已经是快60岁的人，但是童年时代桂花带来的快乐，是永远也无法磨灭的，让我们一起走课文，走进她的童年。

二、品读摇花乐。

1、生自由读课文第三自然段。一边读一边想象，你就是童年时代的琦君，正盼着摇桂花呢！读完后勾画出琦君盼着摇桂花的句子或者词语。

2、学生交流。

3、出示句子：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

（1）对你来说

《七颗钻石》第二课时教学设计

桂林市芦笛小学 钟庆荣 教学目标： 

1、引导学生读中体会，品中想象，弄清水罐发生的变化和原因， 体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

2、感受童话故事想象的神奇，体会爱心的神奇力量。 教学重点：

从水罐一次次的变化中，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。 教学难点：

引导学生在品读中想象，体会爱心的神奇力量。 教学过程：

一、 复习导入，整体回顾： １、读词语。

2、通过学习第一自然段，我们还记得故事发生时那场大旱灾有多严重吗？（播放课件）“土地干裂，庄稼枯萎。花儿凋谢，草木枯黄。鱼儿渴死，小动物失去了生命。还有人们那绝望的眼神。” 2.回顾内容:快速读文，回忆一下，眼看着旱灾将毁灭一切时，一个奇迹发生了。一天夜里，一个小姑娘拿着水罐去为生病的母亲找水，水罐一次又一次地发生了神奇的变化，究竟水罐发生了哪些变化呢？

（指名说，其余同学补充，师板书适时“空——满——银——金

——钻石--泉眼”。）

（水罐开始是空的，小姑娘的孝心感动了上天，水罐变成了满的；小姑娘急