农村小学英语教学现状分析

农村小学英语教学反思

凉城县四小邸俊芳

我们这里近几年刚刚在小学开设英语，在我任小学英语教学工作以来，一直反思小学应不应该开设英语课，我们应该怎样去教，在教的过程中应注意什么？要求学生掌握到什么程度。这些事情一直困饶着我。

由于开设英语不久，学生们的水平参差不齐，而且三.

四.五年级学习的教材各不一样，我觉得学生基础比较差，不管在哪个年级都存在优生和差生，但是在英语课中差生和中等生存在居多，每次面对这些学生我都觉得很头疼，农村孩子并不像城市孩子，有好的成长环境和学习环境，并且有些孩子从幼儿园就开始学习英语，农村孩子是没有这么好的学习条件的，我在上课的时候让个别学生起来读，我反复的领着他们读，再读起来还是不会读，我那时气的脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，但是之后想想孩子们也不容易，有时我会觉得学英语对他们来说太难了。我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培养，不能一味的考试，而让有些学生慢慢失去了信心。

字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会，并且要求学生做到听.说.读.写26个英文字母，我们这儿的学生是从三年级开始写英语的，

所以我们在学生刚刚学习英语是就对学生进行字母教学在边教课文的过程中，每节课学习3-4个字母，这样慢慢

小学英语教学现状的调查

性别：__________ 年级:__________

1.

2. 你对英语感兴趣吗？

A. 非常感兴趣 B. 一般感兴趣 C. 不感兴趣

3. 你觉得英语书上的内容有趣吗？

A.很有趣 B. 一般有趣 C. 不太有趣

3. 你喜欢上英语课的原因是__________？

A.老师教得好 B. 我觉得英语很有趣

C. 我可以在英语课上用英语表达自己的想法

D．我不太喜欢上英语课

4. 你认为英语老师有没有必要增加课外的知识？

A.很有必要 B.无所谓 C. 没有必要

5. 你认为英语书上的内容简单吗？

A.很简单 B.还好，能接受 C. 比较难

6. 你最喜欢__________ （排序）

A.英语故事 B.英语歌曲 C. 英语儿歌 D. 英语诗歌

7. 英语课上，你最喜欢参与____________。 （排序）

A. 教师问答 B. 对子活动 C.小组活动 D.倾听老师讲解

8. 你认为学习英语是为了__________

С

浅谈农村小学英语教学现状及应对策略

众所周知, 当今国际上, 英语已成为世界性的通用语言, 学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流,就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。因此,为了解决这一社会需要,教育部决定, 把小学开设英语课程作为 21世纪初基础教育课程改革的重要内容。

PEP教材以其丰富的色彩,富于变化的节奏,悦耳的美式音吸引学生, 说说唱唱玩玩中通过角色表演, 游戏活动等形式习得大量言语。但相对一些城市学校而言, 农村小学由于底子薄, 师资水平参差不齐, 教学设备条件有限, 又缺乏较好的英语语言学习环境, 还有一些农村教师因初次接触教材, 对大纲认识的浅薄, 教学上不能很好把握等, 在课堂教学中存在很多问题。

一,主要问题。

1、“吵着玩”。教师为了激发学生的学习兴趣,吸引学生注意力,会设计各种活动丰富课堂。如:动手做贺卡。但有时教师往往在还没讲完步骤, 学生早自娱自乐地通过自己对图示的理解动手又动口。课堂成了一个闹哄哄的菜市场。最后导致讲的没讲完,学的没学好, 连课堂纪律都无法控制,完全把一节课白白浪费掉了。

2、“光读不看”。很多农村教师会有这样的体会, 为什

农村小学英语教学的困难之我见

随着我国改革开放的深入进行与教育改革的不断推进，英语作为一门学科，已被越来越多的教育部门和学校所重视。作为一名小学英语教师，在感受“小学英语”所带来的可喜变化的同时，也感到小学英语教学也存在着以下问题：

一、《小学英语课程标准》和小学英语教材的要求过高。

我曾经教过小学三年级的英语，其中一册就有六个单元，每个单元又有六课，总的加起来就有三十六课。试着想想：每星期才两节英语课，又没有早读，如果每节课讲一课时，就算只把课文讲完也要有十八周的时间啊！教学时间如此之紧，又没有时间来复习，那可是小学三年级的小朋友啊！到了四年级、五年级，新的单词、句型又更多，如果学生连前面学习过的单词和句型都没有掌握，哪有兴趣和能力去学其它新的内容啊！所以，我认为，《小学英语课程标准》对小学英语的要求过高，只求多而不求精，这样容易形成恶性循环，让学生产生厌学情绪。

二、小学英语课时安排过少，学生缺少语言环境。

小学每个星期才两至三节英语课，课余又没有语言环境来巩固运用它。小学生的特点就是记东西快，但同时忘记得也快。没有足够的时

间来教，再好的老师也教不好，没有足够的时间来学和用，再优秀的学生也学不精！尽管我们经常可以看到一

专题讲座

浅谈农村小学英语教学讲座稿

望直港镇中心小学 何花 农村小学与城市小学相比较，无论是教学条件，还是教学氛围上都存在着很大的差异。在农村缺少一个良好的英语学习氛围，教学手段也比较单一，相关的信息也比较闭塞，学生家长的英语水平也相对的较低。众所周知，英语是一门实践性比较强的课程，如何因地制宜，趋利就害，在农村现有的条件下，让学生享受英语学习的快乐，我在认真学习新课标的基础上，结合教学实践，浅谈一下我在英语教学中的几点做法：

一·提前进入课堂，创造英语学习氛围。

其实大多数的学生对英语的学习是充满着新奇的，尤其是对英语口语的学习，极感兴趣。因此教师应及早进入课堂，创造一个民主热烈的口语交际氛围。教师可以通过上节课的学习，对学生互致问候，比如在低年级可以说：“Good mrning !” “How are you !” “Who’s that man?” 等。在中高年级，可以就身边的事物进行交流，比如看到他们的新的文具，漂亮的衣服，天气，所学的课程等，都是我们进行交流的对象。自然而然的把学生引入良好的英语氛围，在这种氛围的渲染下，

浅谈农村小学英语口语教学的对策

摘要：在素质教育的今天，人们对英语加倍重视。但在偏远的农村地区的英语教学，特别是英语口语教学的效果很差。教师应该探索改变教学方法，运用激励机制，努力营造语言环境，培养学生大胆开口说英语，从而提高农村小学生的英语口语水平。 关键词： 农村小学英语 现状 对策

一、农村小学教学现状

英语教学也要从娃娃抓起，这已成为当今教育界的共识。目前我国的英语教学基本上已普及到小学阶段，然而农村小学英语教学状况令人堪忧，具体表现在以下几个方面：

（一）是农村小学英语师资力量薄弱。农村学校教师师资力量薄弱，教师本身英语水平就有限，尤其是英语口语。担任英语教学的大部分教师是兼职教师，而且不是英语专业毕业的，英语知识水平有限。许多教师要教三四个班的英语，“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象普遍存在，必然影响备课的质量和教法的改进。其次农村小学英语教学方法与评价手段单一，基本上都是采取“满堂惯，英译汉”的教学方法，无法满足学生的学习兴趣，导致学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

（二）是农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生从小受特定环境与家庭教育的影响，往往做事比较拘谨、不善言谈，在课堂上有许多学生不愿意开口说话，

小学英语教学案例分析

——让学生成为课堂的主人

背景：

著名教育家叶圣陶教育思想的重要体现就是“教是为了达到不用教”，为此他主张学生应“自学自得”，重视学生独立思考。

现代教育理论认为：学生不是被动接受教育的，他们具有主观能动性，应是教学的主体。回归学生主体地位，已成为现代教学模式共同的趋向。民主的课堂就是要让学生在课堂上有充分参与、自由发展的权利，学生的价值和尊严得到充分关注。构建民主的课堂，有助于教师牢固树立为学生学习服务的观念，改善师生人际关系，使学生成为课堂学习的主体；有助于拓展课堂教学空间，实现师生双向互动，促进师生共同发展。

课堂是英语教学的主阵地，没有学生积极参与的课堂是低效的。为了充分尊重学生课堂上的权利，营造出民主的课堂氛围。通过“学生和教师角色互换”、“学生分组讨论”引导学生发现问题、分析问题、解决问题并进行总结归纳，从而达到真正把课堂还给学生，让学生真正成课堂中的主人，并能大大提高课堂效率的目的。 教学案例：

我认为，在课堂教学环境中，要多采用新式的，学生喜欢的方式。如：做游戏、表演小品、唱歌、朗读歌谣、讲故事、自编自演课本剧等，这样就能激发和培养学生学习英语的兴趣。尤其是根据学生的心理特点，创设一种贴近真实生活的交际情

小学英语教学案例分析

——让学生成为课堂的主人

背景：

著名教育家叶圣陶教育思想的重要体现就是“教是为了达到不用教”，为此他主张学生应“自学自得”，重视学生独立思考。

现代教育理论认为：学生不是被动接受教育的，他们具有主观能动性，应是教学的主体。回归学生主体地位，已成为现代教学模式共同的趋向。民主的课堂就是要让学生在课堂上有充分参与、自由发展的权利，学生的价值和尊严得到充分关注。构建民主的课堂，有助于教师牢固树立为学生学习服务的观念，改善师生人际关系，使学生成为课堂学习的主体；有助于拓展课堂教学空间，实现师生双向互动，促进师生共同发展。

课堂是英语教学的主阵地，没有学生积极参与的课堂是低效的。为了充分尊重学生课堂上的权利，营造出民主的课堂氛围。通过“学生和教师角色互换”、“学生分组讨论”引导学生发现问题、分析问题、解决问题并进行总结归纳，从而达到真正把课堂还给学生，让学生真正成课堂中的主人，并能大大提高课堂效率的目的。 教学案例：

我认为，在课堂教学环境中，要多采用新式的，学生喜欢的方式。如：做游戏、表演小品、唱歌、朗读歌谣、讲故事、自编自演课本剧等，这样就能激发和培养学生学习英语的兴趣。尤其是根据学生的心理特点，创设一种贴近真实生活的交际情

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浅谈农村初中英语教学现状及策略

作者：纪素香

来源：《教育教学论坛》2013年第42期

摘要：在过去的十年里，新课标的实施给英语教育带来了前所未有的冲击。我们的教育理念也发生了巨大的变化，旧的教育方式已远远不能满足现代教育的需求。在农村英语教育这块沃土上，新旧理念产生的诸多矛盾引起了我们教师对英语教学的更多理性思考。 关键词：农村；现状；策略

中图分类号：G633.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）42-0091-02

在过去的十年里，农村英语教育在这场洪流中发生了巨大的变化。英语作为一门国际性的语言，在中国教育中，学习对象由少年化转为儿童化，学习功能由知识性转为交际性，这是一个质的飞跃，我们欣喜地看到学生的整体素质在很大程度上得到了提升，但同时我们也发现在改革中衍生了一系列的教育矛盾。 一、中小学教育衔接的矛盾

由于中学与小学对学生在听说读写方面的要求不同，因此造成了学生整体素质发展的不平衡。众所周知，老教材是从初一开始教ABC的，而新教材学生在小学就已经学了四

高职高专英语教学应全面贯彻“实用为主,够用为度”的教学指导方针,但在现实的高职高专英语教学中教学效果并不理想。通过对河北省部分高职院校英语教学情况的调研,发现目前我省高职高专英语教学中存在的问题,并提出适当的解决方案。

第9卷第3期 21 0 0年 9月

石家庄铁路职业技术学院学报

VOL 9 NO3 . .

J U N LO IA H A GI S IU E FR IW YT C N L G O R A FS J Z U N TT T 0 AL A E H O O Y H I N

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高职院校英语教学现状分析及策略研究王红军¨刘艳花王秉健” ’ (家庄铁路职业技术学院”河北石家庄石 00 4河北教育出版社”河北石家庄 501 0 0 6 5 01

中国人民大学外国语学院”北京 1 0 7 ) 0 82

摘要：高职高专英语教学应全面贯彻“实用为主，够用为度”的教学指导方针，但在现实的高职高专英语教学中教学效果并不理想。通过对河北省部分高职院校英语教学情况的调研，发现目前我省高职高专英语教学中存在的问题，并提出适当的解决方案。关键字：高职高专英语教学任务型教学法中图分类号：72 G 1文献标识码： A文章编号：