教学管理与提高教学质量的关系

规范教学管理 提高教学质量

渭城区华秦小学 周鹏博

有人说:管理是一门神奇的综合艺术,管理就是生产力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人际关系。也有人说:管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制;管理就是沟通,就是激励,就是服务。还有人说:管理就是不断改进工作,发挥大家的能力和思想,创造价值,等等。那么,如何落实学校的管理?怎样进行管理?对于广大学校管理者来说,似乎还是一个说不清道不明,或理解存在于简单等的话题。今天我就教学管理谈几点自己的认识：

教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路，几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，它们概括起来有四条：一是以质量为中心实行全面管理；二是以规范化为内容实行制度化管理；三是健全检查、评价、激励机制，实行效率管理；四是以民主和科研为手段实行科学管理。

一、以质量为中心实行全面管理

在教学管理中

中小学教学管理办法

（试 行）

“提高教学质量，提升教育整体竞争力”是“十二五”期间我县教育工作的指导思想。这一指导思想对各级各类学校端正办学思想，把握教学方向，规范教学行为具有重要意义。为引导各校和全体教师进一步统一思想，围绕提高教学质量扎实开展好各项工作，结合我县具体情况，特制定本办法。

教学常规管理

第一条 坚持“思想、组织、计划、过程、质量监测”五位一体的方针，落实“备、讲、批、辅、考、研”等日常教学工作项目、工作行为方式和工作规范，努力实现教学常规管理的制度化、科学化和精细化。

第二条 强化思想管理，切实抓好教师的教育教学理论学习。通过学习把握教学方向，掌握前沿信息，融会新的理念，丰厚理论修养。

1、“菜单式专题理论学习”。每学期各校要根据本校实际，规划学习内容，列出学习菜单，指定教师必学书目及选学书目。教师有专用学习笔记，学校开展的专题理论辅导培训（讲座）与学习交流活动每学期不少于2次。

2、“问题式理论学习”。立足教学实际，通过发现教学中出现的共性问题，有针对性的选择相应的理论篇目开展学习活动。做到有问题、有分析、有解决问题的理论依据、有解决问题的具体对策或改进措施。每学期交流活动不少于2次。

第三条 加强学校教学组织建

规范教学管理 提高教学质量

渭城区华秦小学 周鹏博

有人说:管理是一门神奇的综合艺术,管理就是生产力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人际关系。也有人说:管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制;管理就是沟通,就是激励,就是服务。还有人说:管理就是不断改进工作,发挥大家的能力和思想,创造价值,等等。那么,如何落实学校的管理?怎样进行管理?对于广大学校管理者来说,似乎还是一个说不清道不明,或理解存在于简单等的话题。今天我就教学管理谈几点自己的认识：

教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路，几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，它们概括起来有四条：一是以质量为中心实行全面管理；二是以规范化为内容实行制度化管理；三是健全检查、评价、激励机制，实行效率管理；四是以民主和科研为手段实行科学管理。

一、以质量为中心实行全面管理

在教学管理中

规范教学管理 提高教学质量

渭城区华秦小学 周鹏博

有人说:管理是一门神奇的综合艺术,管理就是生产力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人际关系。也有人说:管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制;管理就是沟通,就是激励,就是服务。还有人说:管理就是不断改进工作,发挥大家的能力和思想,创造价值,等等。那么,如何落实学校的管理?怎样进行管理?对于广大学校管理者来说,似乎还是一个说不清道不明,或理解存在于简单等的话题。今天我就教学管理谈几点自己的认识：

教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路，几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，它们概括起来有四条：一是以质量为中心实行全面管理；二是以规范化为内容实行制度化管理；三是健全检查、评价、激励机制，实行效率管理；四是以民主和科研为手段实行科学管理。

一、以质量为中心实行全面管理

在教学管理中

中小学教学管理办法

（试 行）

“提高教学质量，提升教育整体竞争力”是“十二五”期间我县教育工作的指导思想。这一指导思想对各级各类学校端正办学思想，把握教学方向，规范教学行为具有重要意义。为引导各校和全体教师进一步统一思想，围绕提高教学质量扎实开展好各项工作，结合我县具体情况，特制定本办法。

教学常规管理

第一条 坚持“思想、组织、计划、过程、质量监测”五位一体的方针，落实“备、讲、批、辅、考、研”等日常教学工作项目、工作行为方式和工作规范，努力实现教学常规管理的制度化、科学化和精细化。

第二条 强化思想管理，切实抓好教师的教育教学理论学习。通过学习把握教学方向，掌握前沿信息，融会新的理念，丰厚理论修养。

1、“菜单式专题理论学习”。每学期各校要根据本校实际，规划学习内容，列出学习菜单，指定教师必学书目及选学书目。教师有专用学习笔记，学校开展的专题理论辅导培训（讲座）与学习交流活动每学期不少于2次。

2、“问题式理论学习”。立足教学实际，通过发现教学中出现的共性问题，有针对性的选择相应的理论篇目开展学习活动。做到有问题、有分析、有解决问题的理论依据、有解决问题的具体对策或改进措施。每学期交流活动不少于2次。

第三条 加强学校教学组织建

加强教学管理，提高教学质量的构想

加强教学管理，提高教学质量，从而提升人才培养质量是每一所学校办学的中心工作，如何做好这项工作，我认为按照制度办事，加强督导检查，严格考核评价，奖惩机制跟进。

一、按照制度办事

教师应按照学院《教师教学工作规范》等文件制度组织实施教学，如有相关违纪，对应学院《教学事故认定及处理办法》执行、考核，考核评分一并纳入每学期末《教师教学质量评价》综合评价。几点值得强调补充：1、每学期非因公调课次数不超过3次；2、每学期第一周前填写的教学进程表与实际教学进程相差在一次课范围内；3、鼓励教师运用多媒体等现代教学手段组织课堂教学，每学期使用在8次以上有考核评价加分；4、公共基础课按上课次数80%以上比例布置作业并全部批阅，专业课按50%以上比例布置并全部批阅，学生实习、实训必须布置一次并评阅学生实习报告。 二、加强督导检查 （一）教学督导

建立院、系、师生三级教学监控督导体系，组建6～10人校内外有阅历的教师担任教学督导成员，第一种情况成立专门机构，设立教学督导处，督导处长享受中层正职待遇，第二种情况成立教学督导室，挂靠教务处，由教务处长兼任，副主任由教务处副处长兼任，教学督导是在分管副院长的领导下，在督导处（或室）直接管理

全面加强教学管理努力提高教学质量的实

施方案

为了认真贯彻落实县局关于开展“管理质量年”活动的文件精神，进一步加强学校管理，全面提升教育教学质量，办人民满意的学校，现就我校开展“以落实教学目标为核心，全面加强教学管理，努力提高教学质量”的活动提出如下实施方案。

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为指导，全面贯彻教育方针，积极推行素质教育，扎实开展“管理质量年”活动，形成全面、全员、全程抓质量的强大合力，使教师明确教学目标，改进教学方法，提高教学效果，进一步加强课堂教学管理和监控，努力促进我校教育教学工作又好又快发展。

二、组织机构

为了确保此项工作的组织和实施，学校成立专门领导小组，加强对此项工作的领导。

1、领导小组

组长：----

副组长：----- ----

成员：---- ---- ------ ---- ----- 2、目标效果测评组

组长：-----

成员：------ ------ ------- ------ -------

三、目标任务

1、在深入学习和反复研读新课程标准的基础上，分年级分科制定学期教学目标任务。

2、通过学习和培训，使广大教师树立新课程角色意识，探讨和改进课堂教学方法，进一步规范教学行为，全面提高课堂教学效益。

3、

实施有效规范管理 提高教学质量

商贸服务系：毕成艳

本学期开学之初，学院领导就提出“提高教学质量，提高就业质量”的奋斗目标，全面贯彻党的教育方针，积极实施新课程改革，稳步推进素质教育,加强教师队伍建设,促进教师专业成长，完善学校教学的各项制度，狠抓教研管理，向科研要质量，抓好学生管理，培养良好的学风。

一、 规范管理是提升教学质量的前提条件

规范管理的全部内涵和管理艺术的最高境界，是充分调动全体基层教学管理人员和教师的积极性。为此，我们重点实施“三个机制”管理模式。一是制约机制，以制度规范行为。各系部在《宿迁技师学院教师教育教学工作考评指导意见》的基础上，根据自身特点，制定教师出勤、备课、上课、听课、公开课、作业批改等方面的细则，形成人性化的、利于操作实施的制度。如教师上课出勤制度，不再像过去靠简单的查课记录，而是强化了教学日志的规范填写，做到班级学生、授课教师分项记录；并且做到“周周有检查，月月有公布”，直接与教师的教学质量津贴挂钩。二是评价机制，坚持“一个标准、两个着眼点”评价制度。“一个标准”就是以教育教学成绩为标准，“两个着眼点”，就是着

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优化数学教学提高教学质量

作者：蒋虹梅

来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第02期

一、提高学生学习兴趣——利用口诀辅助教学

数学课堂往往显得枯燥无味，在数学课上要提高学习效率，调动学生的积极性，就必须调动学生的学习兴趣，方法有多种，如用口诀来辅助教学就是一种很好的方法。在学习数学概念、法则时，学生往往对所学的概念、法则提不起兴趣，以致于影响学习效果。如果把这些概念、法则、定理等编成歌诀，不但琅琅上口容易记忆，而且能更深刻地理解定理、法则，对学生的学习颇有益处。为此，我们在教学时，不妨把一些定理、法则等编成歌诀教给学生，这样能调动学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高教学质量。除此之外如算数平方根的运算法则、全等三角形的判定及辅助线的做法等很多知识都能编成歌诀来记忆。这些口诀有助于增强记忆，也易于被学生理解，从而提高了课堂教学质量。 二、培养均衡发展的学生能力

数学课上要重点培养学生的运算能力、逻辑思维能力和实践能力。培养学生的运算能力，首先要求学生在老师的帮助下，正确理解概念、法则、性质、公式，这些是提高学生

谈谈如何提高教育教学质量

-----提高教育教学质量大讨论发言稿

黎美英

质量是生存之本。教育教学质量是一个学校生存和发展的前提。提高教育教学质量是一个学校教育工作的核心，是教育发展的重要体现和永恒的追求，是教育改革的根本目的。现在就如何快速有效地提高教育教学质量浅谈我的看法：

一、学校教育教学管理者要与时俱进适时转变领导者的角色

课程改革是教育教学改革的基础和核心。新一轮基础教育课程改革不是简单的把教学大纲换成课程标准，把一个版本的教材换成多个版本教材的形式变化，而是从教育理念、教学方法、教育模式到评价体系的一次全方位、深层次改革，是建国以来最有影响力、最全面的一次教育改革，是基础教育领域内的一场革命。这场从教育思想层面、教育方法层面、教育技术层面的革命性变革，对直接指导实施和组织推进课程改革的教育管理工作者的管理思想、管理理念、管理方式提出了新的更高的要求。要做一个适应时代发展和课程改革的新型管理者，就要找准自己的角色定位，实现好角色转变，不断提高管理水平，推动教育事业又好又快发展。 （一）、从经验型管理者向学习型管理者转变 新课程改革的根本和动力是思想的更新。苏霍姆林斯基说“学校的领导首先是思想上，其次才是行政上的领导。”没有