我不是最弱小的阅读理解答案

我不是最弱小的》教学实录之一

作者：常熟实验小学 薄俊生校长

师：请同学们看老师在黑板上写字（写“聊”）这个字认识吗？读一下。为聊找个朋友。

生：聊天

师：聊天就是几个人之间的闲谈，聊天不仅要动口，还要用耳，所以是什么旁（耳字旁）

师：下面我们就来聊聊天。你的爸爸妈妈是怎么照顾你的？ 生：妈妈照顾我吃

生：妈妈给我买好多衣服

生：我爸爸妈妈很疼我。每天晚上帮我盖被子 生：天天由爸爸妈妈接送。

师：我们的爸爸妈妈就是这样无微不至地爱我们，关心我们。为什么这样照顾我们吗？

生：因为我们是爸爸妈妈的一块肉。 生：因为我是家里最小的

师：在爸爸妈妈照顾我们的时候，你有没有想过什么？ 生：他们为什么不照顾自己呢？

生：我长大了要给爸爸妈妈买别墅。

师：刚才同学们说的基本反映了中国学生的情况。同样是四年级的孩子，外国的孩子是怎么对待爸爸妈妈的照顾呢？今天我们就来学苏霍姆林斯基写的一篇文章，看老师写课题（我不是最弱小的） 生读课题

师：教学“弱”字。谁能给弱小找一个相反的词语。 生：强大。

师：一个题目可以回答三个问题。来读课题（出示多媒体：1、谁不是最弱小的？2、我是不是最弱小

《我不是最弱小的》教学设计

教学目标

1、认识“弱、萨、托、蔷、薇、铃、簇”等14个生字，运用看图、做动作、读文等方法理解“弱小、簇拥、雷声大作、倾盆大雨”等词语的意思，在阅读中积累“随风舞动、芬芳扑鼻”等词语。

2、通过创设情境、角色体验的方法指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过阅读，感悟蔷薇花的美丽与弱小，初步体会萨沙不甘为弱者，勇于保护弱小者的愿望。

课前谈话（5’）

1、小朋友们，下午好！我们上午见过，还记得怎么称呼吗？小朋友的记性真好。沈老师真高兴。我带了小礼物想跟大家一起分享，想看看吗？ 2、大自然里百花盛开，美丽极了。看，（图片出示花）春天，粉红色的桃花开了，梨花一片雪白；夏天，荷花在风里跳舞，铃兰花挂上了一个个小铃铛，蔷薇花竞相开放；秋天，菊花争艳，桂花飘香；冬天，梅花不畏严寒，傲然开放。 3、喜欢这些花吗？你能用词语或句子来夸一夸吗？

4、老师带来了一个小词语库，你也可以用这里的词语来说一说。

鲜艳 娇艳 柔嫩 娇美 淡雅 亭亭玉立 含苞待放 争奇斗艳 香气扑鼻 花枝招展

优美的词语可以让我们的句子更动听，让我们一起来读读这些词语吧！ （最后让学生一起来读

《我不是最弱小的》教学设计

教学目标

1、认识“弱、萨、托、蔷、薇、铃、簇”等14个生字，运用看图、做动作、读文等方法理解“弱小、簇拥、雷声大作、倾盆大雨”等词语的意思，在阅读中积累“随风舞动、芬芳扑鼻”等词语。

2、通过创设情境、角色体验的方法指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过阅读，感悟蔷薇花的美丽与弱小，初步体会萨沙不甘为弱者，勇于保护弱小者的愿望。

课前谈话（5’）

1、小朋友们，下午好！我们上午见过，还记得怎么称呼吗？小朋友的记性真好。沈老师真高兴。我带了小礼物想跟大家一起分享，想看看吗？ 2、大自然里百花盛开，美丽极了。看，（图片出示花）春天，粉红色的桃花开了，梨花一片雪白；夏天，荷花在风里跳舞，铃兰花挂上了一个个小铃铛，蔷薇花竞相开放；秋天，菊花争艳，桂花飘香；冬天，梅花不畏严寒，傲然开放。 3、喜欢这些花吗？你能用词语或句子来夸一夸吗？

4、老师带来了一个小词语库，你也可以用这里的词语来说一说。

鲜艳 娇艳 柔嫩 娇美 淡雅 亭亭玉立 含苞待放 争奇斗艳 香气扑鼻 花枝招展

优美的词语可以让我们的句子更动听，让我们一起来读读这些词语吧！ （最后让学生一起来读

《我不是最弱小的》

【教学目标】

1、能正确有感情地朗读课文。

2、通过对比雨前、雨后的蔷薇花，激发学生爱美、惜美之心。

3、通过研读萨沙和妈妈的对话，培养学生自觉保护“弱小”的情感和习惯。

【教学重难点】

通过本文的学习，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、回忆故事“发生”，扬起思维之帆

1、同学们，今天我们继续学习课文——生读课题《我不是最弱小的》。

2、昨天，我们已经初步了解了这个关于“弱小”的故事。知道故事发生在一个（生接）假日，因为——（生接）天气闷热，萨沙和——（生接）爸爸、妈妈以及姐姐托利亚一家人到森林里去。

3、让我们一起读一读这段话。

【设计理念：复习第一课时的内容既是对学生所学知识的巩固检查，又能唤起学生的成功体验，从而调动他们参与的积极性，并为导入新课作好情感的铺垫。】

二、对比雨前、雨后的蔷薇花，感受蔷薇的美丽和弱小

1、现在就让我们随着萨沙一家到森林去度假吧。

出示：森林里是那么美好。（指导强调——那么、美好）

“那么美好的森林”是一番怎样的景象？你能用一些词语来说一说吗？

森林里果然是那么美好！再读句子。

2、感受雨前野蔷薇的美丽。（出示——野蔷薇图片）走近些，看一看，闻一闻，再用心感受一下，谁来填一填。

《我不是最弱小的》教学设计

（第二课时）

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.随文学写“垂”字及左窄右宽的字，理解生词的意思。 3.积累“大雨如注、滂沱大雨”等描写雨景的词，会选用合适的词语描述雨景。

4.抓住部分语段，开展语言训练。

5.通过有感情朗读，体会重点语句，体会萨沙一家人“保护弱小”的行为。 教学重难点：

重点：重点词语的理解、积累和运用；通过有感情朗读体会萨沙一家人“保护弱小”的行为。

难点：抓住部分语段，开展语言训练。 教学过程：

一、揭题解题。

导入，板题，读题，解题：你觉得什么样的人是最弱小的？ 二、品读解文。

1.自由通读课文，思考：课文中哪句话告诉了我们，什么样的人“最弱小”，请用“——”画出来。（“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”）

2.快读课文，思考：对待弱小的人，我们应该怎么做呢？请用“~~~~”画出来。（“每个人都要保护比自己弱小的人。”）

思考：这句话是谁说的？她是怎么做的？妈妈为什么这么做？ 板书：妈妈→保护→萨沙→弱小

学写：保 护 （左窄右宽的字做到左让右。） 指名说：萨沙，你愿意做“最弱小的人”吗？

3.浏览课文，思考：萨沙是怎么做的？萨沙为什么这样做呢？指名回答，

义务教育课程标准实验教科书 苏教版 四年级下册

14、我不是最弱小的

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书 苏教版 四年级下册第14课 内容分析：

本文记叙了萨沙一家人外出度假，一场突如其来的大雨让一家人手足无措。因为出门时只带了一件雨衣，所以爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。而萨沙在爸爸、妈妈的影响下，也不甘做弱小者，把雨衣盖在了比自己弱小的蔷薇花上，保护了比自己更弱小的蔷薇花的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。全文共有8个自然段，课文层次清楚，语言含义深刻，富有教育意义。 学情分析：

四年级的学生已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式，随着年龄的增长和阅读，他们有了一定的情感积累，但是语言积累和语言感受力相对比较缺乏，因此在这方面需要教师引导。 教学目标：

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．学习运用几个词语写一段描述雨景的话。

4.理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。 教学重点：品读萨沙和妈妈的对话，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”包含的人生道理。

教学难点：运用几个词语写一段

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 课时24、我不是最弱小的 安排 2 课题与教学内容 1、正确认读本课13个生字和由这些生字组成的词语，教 知识技能 学 目 标 教 学 札 记 过程方法 情感态度 会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 经历自主探究、合作交流、想象体验，发展个性等过程，学习识字和理解课文的方法。 懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘于做弱小的人。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 一、 谈话导入 1、 2、 3、 板书“弱小” 加上“最” 生读，并学习“弱”，理解“弱小” 预设学生活动 备择方案 如果学生说不出，教师应适度引导。 补充课题（我不是理解：什么是“最弱小” 学生齐读，读出自信的语 最弱小的） 4、 质疑：看了课题，气。 1 你有什么问题要问？ 生可能说：“我”是谁？还二、 初读课文，学习生有比“我”更弱小的吗？谁字 以为“我”是最弱小的?? 1、引导学生读文，出示读1）、自由读课文，遇到不文要求 2、检查自学效果。 课件出示本课词语 认识的字用自己喜欢的办法解决 2）、画出文中生字新词，3

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小学语文第四册第七课我不是最弱小的 教学案例

(人教版二年级第四册)

7、我不是最弱小的 课文理解：

这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小”的道理。

二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。 教学目标：

1、会认14个生字，会写12个字。

2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 教学重点：

认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 课时

丑兵阅读理解答案[丑兵阅读答案]

丑兵是部队的人给老卡起的外号，老卡觉得别人嘲笑自己相貌丑陋，丑兵觉得受到侮辱，后来认识到内在的美远胜过漂亮的外表。丑兵虽然不好看，但他却有着一颗美丽而干净的灵魂。下面由小编为大家带来丑兵阅读答案，希望对大家有帮助!

丑兵阅读材料

1976年冬天，排里分来了几个山东籍新战士，丑兵王三社就是其中之一。与其他人站在一起，恰似白杨林中生出了一棵歪脖子榆树，白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆。

长得丑，就老老实实的，少出点风头吧，他偏不，他对任何事情都热心得让人厌烦，口齿又不太清楚，常常将我姓郭的郭字读成狗字，于是我在他嘴里就成了狗排长。

不久，春节到了。省里的慰问团来部队慰问演出。政治处让我们排派十个公差去当临时服务员。我立即挑选了九个战士，命令他们换上新军装，就在我指指划划地做战前动员时，丑兵回来了。一进门就嚷：‘狗’排长，要出公差吗?他这一嚷破坏了我的兴致，我便气忿忿地说：什么狗排长，猫排长，你咋呼什么!他的嗓门立时压低了八度，排长，要出公差吗?我也算一个。我随口揶揄他说：你去干什么?去让慰问团看你那副漂亮脸蛋儿?这些话引得在一旁的战士们哈哈大笑。和丑兵一起入伍的小豆子也接着我的话茬说：老卡(他们称

《感悟自然》阅读理解答案

感悟自然

楼房越来越小，天空却越来越小；道路越来越宽，车速却越来越慢；人口是越来越多，这是一个躁动、喧嚣的年代和社会。可是，再回首，透过诱惑的荆棘和纷乱，还是能发现一小片属于自己的蓝天，还能够感悟自然的心语。

清晨，灿烂的太阳为我升起，照耀我那本已没有感悟的心灵，让我再次体味人生，品味生活。生活由于阳光的灿烂而灿烂，由于自然的感悟而丰富多采。湛蓝的天空是我心灵散步的所在，千姿百态的白云是我来不及采摘的绚丽花朵；空中飞过拖着哨音的鸽群将我的思绪带向远方。

月明风清，白云浮动，微风徐徐，柳丝摇曳，光影斑驳，徜徉在银色的月光中，品一杯浓郁芳香、沁人心脾的清茶，聆听音乐大使们的或明或暗、或抑或扬、或隐或亮的妙笔心声，你不能不为这声音的文字而感动。那是一种超然和浪漫，更是唯美优雅的诗意和抒情。维也纳的森林带来诱人的清新，兰色多瑙河奔涌着异国的风情，伏尔加河的纤夫诉说着劳作的辛苦；黄河呐喊着中华民族的魂魄，春江花月夜荡漾着美景良宵，梁祝倾诉着凄婉哀怨的希望，二泉映月讲述着平静安宁和淡淡的忧伤。

置身于浩瀚的海边，感悟大海的灵魂和大海的诗篇。夏目的大海浮躁、喧嚣，像是要驱走难挨的酷暑；春日的大海’陪静、安详，像美丽羞怯的少女，在憧憬美好的爱