大学的马哲课是什么

马哲课感想

对于马哲课，再没上之前我就早有耳闻，它重重的传闻，让许多人一开始都认为马哲是大学中最乏味的几门课之一。但是一些即将毕业的学长却对这门课的感触最深，不管这种感触与这门课本身有无多大关系，总而言之，它作为一种象征式的记忆存留方式让我们在大学中留有马哲的一席之地。

我是文科生，早在高中的政治课上就对马克思主义哲学有深刻印象，曾经倒背如流的思维与存在，物质与意识，联系与规律，量变与质变，辨证与统一等等这些的原理与定义让我对于马哲有了系统上的概念，也让我毋庸置疑地认为自己是个辩证的唯物论者。但是到了大学，我渐渐开始对这种认识产生了怀疑，因何缘由暂且不说。重点在于，这种思想上的变化让我重新接触马克思主义哲学时，对其内容和定义慢慢地由清晰变得越加模糊，曾经认为唯物与唯心之间明显的界限甚至荡然无存。这种思想上的困顿也让我真正体会到了哲学家探讨精神问题的价值所在—人类实现自我存在以思想的继承与发展为基石。

对于马哲课的老师，我是很满意的，他并没有啰里啰唆的照搬书本上解释了跟没解释的定义跟我们讲长篇大论，他善于用生活中的常识性例子和文学言语来解释哲学的现实意义与价值。简言之就是，他的课很生动，简洁，明了，引人思考。

这学期开学之后，各种事情凑到一起，

马哲课感想

对于马哲课，再没上之前我就早有耳闻，它重重的传闻，让许多人一开始都认为马哲是大学中最乏味的几门课之一。但是一些即将毕业的学长却对这门课的感触最深，不管这种感触与这门课本身有无多大关系，总而言之，它作为一种象征式的记忆存留方式让我们在大学中留有马哲的一席之地。

我是文科生，早在高中的政治课上就对马克思主义哲学有深刻印象，曾经倒背如流的思维与存在，物质与意识，联系与规律，量变与质变，辨证与统一等等这些的原理与定义让我对于马哲有了系统上的概念，也让我毋庸置疑地认为自己是个辩证的唯物论者。但是到了大学，我渐渐开始对这种认识产生了怀疑，因何缘由暂且不说。重点在于，这种思想上的变化让我重新接触马克思主义哲学时，对其内容和定义慢慢地由清晰变得越加模糊，曾经认为唯物与唯心之间明显的界限甚至荡然无存。这种思想上的困顿也让我真正体会到了哲学家探讨精神问题的价值所在—人类实现自我存在以思想的继承与发展为基石。

对于马哲课的老师，我是很满意的，他并没有啰里啰唆的照搬书本上解释了跟没解释的定义跟我们讲长篇大论，他善于用生活中的常识性例子和文学言语来解释哲学的现实意义与价值。简言之就是，他的课很生动，简洁，明了，引人思考。

这学期开学之后，各种事情凑到一起，

马 哲

核心考点归纳精 编 题 库

1

马哲核心考点归纳

第一节 哲学

哲学的基本问题:哲学的基本派别及其形态. 一.哲学 (马克思主义哲学是哲学的一个历史阶段) 三大哲学渊源:古中国哲学,古印度哲学,古希腊哲学. 1. 哲学的研究对象:整个世界.

哲学是世界观,即对整个世界的总的看法和根本观点的理论体系. 2. 哲学是善于自然界.人类社会.思维发展的最一般规律的科学.

1) 马哲第一次对哲学研究对象作出了这一科学界定,从而结束了哲学作为科学之科学的时代.

2) 哲学与具体科学是一般和个别的关系. A. 哲学是以具体科学为基础. B. 哲学对具体科学的研究起指导作用.

3) 哲学是关于自然知识,社会知识,思维知识的概括和总结.(注:如果说概括和总和是错误的说法)

3. 哲学即是世界观又是方法论.世界观与方法论应是一致的. 二. 哲学基本问题:

1. 哲学的基本问题是思维和存在的关系问题. 这一问题有两个方面的内容.

1) 第一方面:思维和存在何者为第一性,谁先谁后,谁决定谁,何者是世界的本原问题. 2) 第二方面:思维和存在有无同一性的问题. 2. 哲学基本问题的理论意义.

1) 对哲学基本问题第一方面内

调查大学生的打工兼职状况

如今，大学生利用课余时间找兼职工作或在假期积极参与社会实践或者打暑期工已经成为了一种普遍现象。

这对于在校大学生将来寻找适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面意义。

学生希望趁暑假打份零工，积攒一份小小的私房钱。比如留校勤工俭学、家教、零工等侧重经济利益的方面，是一些家庭困难的学生的首要选择；具有一定经济基础的学生选择做义工、支教，既锻炼了能力，又奉献了爱心；更多学生则是倾向于选择与专业相关的单位实习（包括有偿和无偿）。对大多数学生而言，挣钱仍是打工兼职的首要目的。

但是，在有的人看来，挣钱并不是打工的惟一目的，许多学生把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的一种机会。马克思主义哲学认为实践是人自觉改造客观世界，使外部对象发生某种改变的现实的物质性活动。实践是人的活动，而人是社会的人，处在一定的社会关系之中，因此，实践不是单个人孤立的行为，而是社会的活动。大学生也是社会的一份子，通过深入社会的活动与实践，能够提高自身的全面素质。

学校方面也积极鼓励大学生多与社会接触，从而了解社会，体验社会。

通过此类的社会实践一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高综合能力；另一方

海南大学思想政治理论课

《马克思主义基本原理概论》课程

实践教学论文

（二○一 四 至二○一 五 学年度第 一 学期）

学生姓名： 朱箫箫 王鑫 蒙国仕 周家安

学生学号： 20130962320137，183，102,136

论文题目： 马克思主义基本原理学习感悟与体会

年级专业： 13 级 旅游管理（应用型） 专业

任课教师： 颜洪平

完成日期： 2014 年 12 月 14 日

所在学院： 旅游学院

海南大学马克思主义学院 制

马克思主义基本原理学习感悟与体会

（朱箫箫，王鑫，蒙国仕，周家安13级旅游管理专业）

【内容摘要】马克思主义课程感悟与体会 【关 键 词】马克思主义，感悟，体会

为期一学期的马克思主义基本原理概论课马上就要结束了，可以说在这一学期里我们在老师的带领下，一起学习了马克思主

《马克思主义基本原理概论》练习题（2014年）

1.人类进入21世纪，英国广播公司在全球范围内进行“千年思想家”网评，名列榜首的是（C） A.达尔文 B.爱因斯坦 C.马克思 D.牛顿

2.马克思主义的三个主要组成部分是（B）

A.马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、空想社会主义 B.马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义 C.马克思主义哲学、马克思主义政治学、马克思主义伦理学 D.马克思主义人文学、马克思主义经济学、马克思主义政治学

3.作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义是指（A）

A.不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点、基本学说的体系，也包括继承者对它的发展

B.无产阶级争取自身解放和整个人类解放条件的学说 C.关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说 D.列宁创立的基本理论、观点和方法构成的科学体系 4.马克思主义的直接理论来源是(D)

A法国唯物主义、英国经验主义、德国理性主义 B.细胞学说、能量守恒定律、生物进化论

C.法国历史哲学、英国科学主义、欧洲人文主义

D.德国古典哲学、英国古典政治经济学、英法空想社会主义 5.马克思主义哲学吸取黑格尔哲学中的

马克思主义基本原理概论习题库 第一章 世界的物质性及其发展规律 一、单项选择题

1、思维与存在的关系问题是（ C） C.全部哲学的基本问题

2、列宁的物质定义揭示物质的唯一特性是（ D） D. 客观实在性

3、就意识的能动性而言，“人的意识不仅反映客观世界，而且创造客观世界\C.是对意识能动作用的一种正确的揭示 4、“人不能两次踏进同一条河流\和“人一次也不能踏进同一条河流\A.前者是辩证法，后者诡辨论

5、否定之否定规律揭示的事物发展的辩证形式是（ C ） C

6、否定之否定规律揭示的事物发展的辩证内容是（A） A.自我发展、自我完善

7、没有革命的理论，就没有革命的行动\这句话说明的哲学道理是（ B） B.科学理论对实践有指导作用

8、唯物辩证法的根本方法是 （ C ） C.矛盾分析法

9、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”；“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”。这两句诗句含的哲学道理是（D）

D.新事物代替旧事物是事物发展的总趋势

10、人们先设计图纸，然后根据图纸施工建成大楼，这说明（ C C.意识对物质有能动作用 11、中国古代庄子说：“方生方死，方死方生，方可方不可，方不可方可。”这是一种（ A ）A

马克思主义基本原理概论习题

一、单项选择题

1．马克思的两大发现使社会主义由空想变成了科学，这两大发现是 ( A ) A．唯物史观和剩余价值学说 B．唯物论和辩证法

C．劳动价值论和科学社会主义

D．唯物辩证法和科学社会主义 2．马克思主义诞生的标志是( ) A．《共产党宣言》的发表 B．共产党的出现

C．十月革命的胜利

D．剩余价值论和唯物史观的发现 【A】 3．马克思主义强大生命力的根源在于( ) A．科学性

B．以实践为基础的科学性与革命性的统一 C．阶级性

D．科学性和阶级性的统一 【B】

4．恩格斯第一次明确指出：全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题是( ) A．人与客观世界的关系问题 B．思维和存在的关系问题 C．思维与实践的关系问题

D．人与社会的关系问题 【B】

5．思维与存在的关系不仅是哲学的基本问题，也是( ) A. 一切科学的基本问题

B．关于人的本质理论的基本问题 C．辩证法中的基本问题

D．人们在实际活动中的基本问题 【D】

6．划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是( ) A．是否承认世界具有统一的本原

B．对于思维和存在何者为第一性问题的不同回答 C．有

成绩

河北省政工干部硕士研究生班

马克思主义哲学专题 课程论文

论文题目： 从马克思主义哲学角度看

李林森的哲学价值

年 级： 2012级 专 业： 政治学理论 学 号： 2012130130 姓 名： 赵丽平

授课时间： 2012.07.01-.07.03 授课教师： 李素霞、乔荣生 评阅教师：

从马克思主义哲学角度看李林森的人生价值

摘要：人的社会价值是指个人通过自己的实践活动为满足社会或他人物质的、精神的需要所做出的贡

献和承担的责任。人的社会价值的大小，取决于对社会所贡献的多少。人的自我价值是指在社会生活和社会活动中，社会对个人和自己作为人的存在的一种肯定关系。李林森同志先进事迹感人至深，催人奋进。从中，也给了我们一个深刻的启示，就是在为党和人民事业奋斗的过程中，我们要始终树立坚定的精神支柱，积极的精神状态，才能爆发出激情，发挥出潜力，创造出成果，实现好价值。

关键词：马克思主义哲学 人生价值 李林森 精神

一、从李林森的人生坐标看人生价值

马克思主义哲学认为，人都是现实的、具体的，因此，人的自我价值也应当是现实的、具体的，人是社会关系的承

马哲复习整理

一、什么是哲学？

1、爱智之学：智慧是超越世俗的、关于真善美的知识，爱智慧是对精神事物和人自身的本质的追求。 2、生死之学：学习哲学就是理解生死，活着的意义就在于寻求自己的生命存在的价值。

3、世界观：哲学的研究对象是整个世界，包括对时间、空间、存在、思维的理解，对世界的认识，对未来的预测。

4、方法论：哲学是人们认识和改造世界的一般方法，哲学研究是经验归纳和逻辑推理的结合。

5、思和反思：哲学是对宇宙和人生的思和反思，实践因为有思的指引而获得意义；哲学表现为自我意识的流动和记录，是对自身生命价值的思和反思。

6、求是之学：哲学不是恒定的状态，而是追逐Being的持续的过程，Being指存在、有，走上Being之路就是走上思之路。

7、解蔽之学：真理是实事存在的无蔽状态，哲学使真理在显现方式中展示出来。

8、创造概念：哲学是创造概念的学问，人可以能动地确定活动方式，保证对外部世界的创造效应。 9、哲学是对智慧的追寻以及在此基础上如何创造美好生活的学问。

10、哲学即生活：学习哲学的过程，就是用他人的智慧启发自身，逐步解决自身问题的过程。 11、哲学是自我创造的学问：哲学源于生活又高于生活，引导我们结合社会实践不断自我创造。