农村小学与初中数学教学衔接问题的研究

浅谈小学数学与初中数学衔接问题

宾阳县武陵镇初级中学 吴世贵

摘 要：小学与初中的教学分开，会导致教学中的脱节，不利于教学。七年级学生在学习数学中存在许多不利的因素，产生这些因素的原因，与小学的教学有着密切的关联。因此，小学数学教学与初中的数学教学如何形成统一，做好小学与初中的衔接。 关键词：衔接 原因 策略 自主

《全日制义务教育数学课程标准（试验稿）》改变了原来的教学体系，把义务教育阶段数学教学大纲合成一体颁布出版。这说明了义务教育阶段的整体性，也就是说小学和初中的联系的重要性，更有利于学生完成九年义务教育，同时，学生的个性也得到全面的发展。但是，由于受原有的教育体制、模式和办学等条件的影响，目前，还有好多的学校教育的实际情况是小学和初中分开做法。这样的教学模式造成了小学和初中在教学方法和学习方式等方面脱节，不利于初中数学的教与学，给七年级学生的数学学习带来多方面的不利因素。要想有解决这个问题呢？首先找到七年级学生在数学学习上存在不利因素及产生这些因素原因是什么，要让小学教师了解七年级学生在学习过程中出现的与小学相同的学习障碍以及在小学教学中没有体现的教学模式和学习方法。然后针对出现的不利因素进行改变小学的数学教学模式

浅谈小学数学与初中数学衔接问题

宾阳县武陵镇初级中学 吴世贵

摘 要：小学与初中的教学分开，会导致教学中的脱节，不利于教学。七年级学生在学习数学中存在许多不利的因素，产生这些因素的原因，与小学的教学有着密切的关联。因此，小学数学教学与初中的数学教学如何形成统一，做好小学与初中的衔接。 关键词：衔接 原因 策略 自主

《全日制义务教育数学课程标准（试验稿）》改变了原来的教学体系，把义务教育阶段数学教学大纲合成一体颁布出版。这说明了义务教育阶段的整体性，也就是说小学和初中的联系的重要性，更有利于学生完成九年义务教育，同时，学生的个性也得到全面的发展。但是，由于受原有的教育体制、模式和办学等条件的影响，目前，还有好多的学校教育的实际情况是小学和初中分开做法。这样的教学模式造成了小学和初中在教学方法和学习方式等方面脱节，不利于初中数学的教与学，给七年级学生的数学学习带来多方面的不利因素。要想有解决这个问题呢？首先找到七年级学生在数学学习上存在不利因素及产生这些因素原因是什么，要让小学教师了解七年级学生在学习过程中出现的与小学相同的学习障碍以及在小学教学中没有体现的教学模式和学习方法。然后针对出现的不利因素进行改变小学的数学教学模式

_定西_ 市(州)_陇西_县_南二十铺九年制 学校

2011年甘肃省省级规划课题

开题报告

课 题 批 准 号：GS(2011)GHB124

课 题 名 称：初中数学教学与小学数学教学衔接

课 题 负 责 人：汪伟彪

《初中数学教学与小学数学教学衔接》结题报告

一、课题的提出

义务教育数学课程标准（实验稿）的颁布，为陇西县南二十铺九年制学校研

究和实践初中数学教学与小学数学教学衔接，提供了学科教学理论方面的依据。目前，随着对新课标的进一步落实，农村中小学数学教学存在的脱节现象日益严重，一部分学生进入初中后，由于新知识的增加引发了新的变化，使一部分刚步入初中的学生一时难以适应，学生从小学到中学主观上虽然都存在着一种求知的良好愿望，但客观上也存在着很多不适应的地方，教材难度大了，学科门类多了，教学方法变了，而且管理方法也有所不同，学生再以小学的学习方法就很难适应中学的学习了，有部分小学成绩不错的学生学习成绩下降，产生厌学情绪。如果不能引导学生过好这一关，不注意采用适合由小学到中学这个过渡的特点的教学措施和方法，学生的学习积极性就会丧失，成绩就会大大退步。针对上述情况，如何搞好中小学数学教学衔接，使中小学的数学教学具有连续性和统一性，使学生

_定西_ 市(州)_陇西_县_南二十铺九年制 学校

2011年甘肃省省级规划课题

开题报告

课 题 批 准 号：GS(2011)GHB124

课 题 名 称：初中数学教学与小学数学教学衔接

课 题 负 责 人：汪伟彪

《初中数学教学与小学数学教学衔接》结题报告

一、课题的提出

义务教育数学课程标准（实验稿）的颁布，为陇西县南二十铺九年制学校研

究和实践初中数学教学与小学数学教学衔接，提供了学科教学理论方面的依据。目前，随着对新课标的进一步落实，农村中小学数学教学存在的脱节现象日益严重，一部分学生进入初中后，由于新知识的增加引发了新的变化，使一部分刚步入初中的学生一时难以适应，学生从小学到中学主观上虽然都存在着一种求知的良好愿望，但客观上也存在着很多不适应的地方，教材难度大了，学科门类多了，教学方法变了，而且管理方法也有所不同，学生再以小学的学习方法就很难适应中学的学习了，有部分小学成绩不错的学生学习成绩下降，产生厌学情绪。如果不能引导学生过好这一关，不注意采用适合由小学到中学这个过渡的特点的教学措施和方法，学生的学习积极性就会丧失，成绩就会大大退步。针对上述情况，如何搞好中小学数学教学衔接，使中小学的数学教学具有连续性和统一性，使学生

浅谈小学数学与初中数学衔接问题大学毕业论文

2013届毕业生毕业论文

论文题目 浅谈小学数学与初中数学衔接问题

系 别 专 业

班 级

学 号 131002115

姓 名 石小凤

指导教师 连玉平

2013 年 5月15日

浅谈小学数学与初中数学衔接问题大学毕业论文

定西师范高等专科学校 2010 级 数学系 系毕业论文开题报告

专业班级：数学教育 姓名：石小凤 指导教师：连玉平

浅谈小学数学与初中数学衔接问题大学毕业论文

目录

摘 要： ..................................................................... 1

引言： ...................................................................... 1

关键词： .................................................................... 1

一、 问题的提出与现状分析 ................................................... 1

浅谈小学数学与初中数学衔接问题大学毕业论文

2013届毕业生毕业论文

论文题目 浅谈小学数学与初中数学衔接问题

系 别 专 业

班 级

学 号 131002115

姓 名 石小凤

指导教师 连玉平

2013 年 5月15日

浅谈小学数学与初中数学衔接问题大学毕业论文

定西师范高等专科学校 2010 级 数学系 系毕业论文开题报告

专业班级：数学教育 姓名：石小凤 指导教师：连玉平

浅谈小学数学与初中数学衔接问题大学毕业论文

目录

摘 要： ..................................................................... 1

引言： ...................................................................... 1

关键词： .................................................................... 1

一、 问题的提出与现状分析 ................................................... 1

大学数学与高中数学衔接问题的研究

倪诗婷、高瑜婷、孙于惠、金梦蝶

导师：李金其

摘要：大学数学和高中数学在教学内容、教学方式、学习方式等方面的脱节，会直接影响大学数学的教学质量。本文从浙江师范大学在校大学生角度研究高中数学与大学数学的衔接问题。

首先，根据自身学习大学数学以及高中数学的实际情况，设计了所研究问题的调查问卷，并通过简单抽样调查收集了相关数据。其次，课题小组成员走访了各自高中数学老师，了解近年高考改革内容，就访谈结果，整理了在学习函数、三角函数以及极限和函数时，大学数学与高中数学出现的衔接问题。最后，利用数理统计中的参数估计、假设检验和方差分析等理论知识，并结合SPSS统计软件，对问卷收集的数据进行了统计分析。

经分析研究发现：高中数学和大学数学衔接程度不够，某些方面呈现脱节现象，致使大学新生数学学习的总体适应性水平不高。最后，根据统计分析所得结论，分别针对老师和学生，从高中和大学教学内容、教学方法以及考核方式上，提出了某些有利于高中数学和大学数学顺利衔接的合理建议。

关键词：大学数学，高中数学，衔接问题，问卷分析，SPSS 1 引言 1.1 研究背景

近年来，据高校低年级数学老师反映，入学新生学习高等数学普遍感到困难，对大学

高中大学数学衔接问题研究

高中、大学数学学习衔接问题一直困扰着高校数学教师。以下就当前时代社会背景下的高中、大学数学教学体系研究的必要性以及紧迫性进行分析论述，以便于找到更加有效的高中、大学数学教学衔接办法，推动教学改革深化，更好地满足现代化高等教育数学学习的需要。

?? 经过调查研究分析发现，大学新生数学整体适应性较差，且相互之间分化程度较大，不同专业、学校的新生总体适应性不高，且相互之间并无显著差异。这从一定程度上说明了学生由高中到大学数学学习的不适应现象是普遍存在的，无论是何种数学专业、学校的学生都有数学难学的看法，也就很容易产生数学学习不适感。应从根本原因出发，找到问题产生的症结所在，笔者个人认为高中、大学数学教学衔接问题具体反映在教学内容、教育思想、教师教法以及学生心理发展特点、学习方法等方面。目前，应试教育思想长期影响着我国素质教育工作，受各方面因素的影响，高考制度改革并未从根本上解决教育教学衔接问题。在人们的传统观念里，仍是将升学率作为学校教学质量的重要衡量标准。师生更是将升学率看作是学校的生命，择校也被看作衡量一个学校优劣的标准。很多学生认为只要进入大学就算完成任务，高中教师也是这样教导学生，学生入学后就在思想上放

松。

高中大学数学衔接问题研究

高中、大学数学学习衔接问题一直困扰着高校数学教师。以下就当前时代社会背景下的高中、大学数学教学体系研究的必要性以及紧迫性进行分析论述，以便于找到更加有效的高中、大学数学教学衔接办法，推动教学改革深化，更好地满足现代化高等教育数学学习的需要。

?? 经过调查研究分析发现，大学新生数学整体适应性较差，且相互之间分化程度较大，不同专业、学校的新生总体适应性不高，且相互之间并无显著差异。这从一定程度上说明了学生由高中到大学数学学习的不适应现象是普遍存在的，无论是何种数学专业、学校的学生都有数学难学的看法，也就很容易产生数学学习不适感。应从根本原因出发，找到问题产生的症结所在，笔者个人认为高中、大学数学教学衔接问题具体反映在教学内容、教育思想、教师教法以及学生心理发展特点、学习方法等方面。目前，应试教育思想长期影响着我国素质教育工作，受各方面因素的影响，高考制度改革并未从根本上解决教育教学衔接问题。在人们的传统观念里，仍是将升学率作为学校教学质量的重要衡量标准。师生更是将升学率看作是学校的生命，择校也被看作衡量一个学校优劣的标准。很多学生认为只要进入大学就算完成任务，高中教师也是这样教导学生，学生入学后就在思想上放

松。

　　初高中数学一个明显的区别就是学习内容增加，知识点增多，灵活性加大和课时不足，课堂容量增大，教学进度加快，对重难点内容没有足够的时间强调，对各类型题也不可能讲全、讲细和巩固强化。依靠自己去领悟、理解和应用的思维过程也相应增多，辅助练习消化的时间却又相应减少，从而导致高一新生一下子适应不过来。

　　一、初高中存在的问题

　　高中数学内容相对于初中数学内容更抽象、更注重逻辑性和理论分析、更多是研究变量，对计算能力也要求较高。由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。高中数学学习要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思想方法，做到举一反三，触类旁通。然而，刚入学的高一新生，往往继续沿用初中学法，致使学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。因此解决初高中数学教材衔接问题势在必行。

　　二、初高中数学知识“脱节&rdq