小河取一个题目

太阳，高照在家乡的小河上。我走在河边的绿柳阴下。眼望那波光粼粼的小河缓慢而平静的流过，不禁神往。

它是那么的淡泊而又那么瞻高远望。它就那么缓缓向东而去，远远流出；去向那宽宏的大海。

黄河，翻滚而来、奔腾而去；是那么辉宏壮观。奔流不息的黄河有宏大的气势与宽宏的意志。巨流击石，泥沙四溅；正所谓九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”虽然如此，待我亲眼目睹后，却觉黄河之水太过于急躁。这样翻翻滚滚的来去却不及家乡的河流。家乡那小河清澈见底，水下一颗颗鹅卵石透水一看，显得有些曲折。阳光经水面波纹反折，在水中格外亮眼。小河从家乡这头到那头，不急不缓，平静而温和。小河水向远方流去，流向那茫茫的天际。

长江，在李白的诗句中作文有句：唯见长江天际流。”长江，不如黄河急躁。宽阔的水面上，一艘艘船在驶来驶去。别看长江如此平知；可一近艰险之处：山崖陡峭，长江之水如同巨锤，利器般划过山间。时不时击起数丈水柱。而家乡小河却始终是那么温和、慈爱，养育我的家乡。

它不如长江之险，黄河之急，是淡泊朴实的、宁静的。在这淡泊宁静中升华出朴实之美。我踏着河边的茵茵绿草，感受着小河之美。它的志向是汪洋大海；但却能如此平静、温和的流出，流向天际，实在是令我神魂惧醉。

我倚着一棵

关于梦想的作文：给舞蹈

取一个好名字

信步去赏一场花事，我给花取名为梦花；泛舟去戏一湖春水，我给湖取名为梦湖；踮脚去跳一支舞蹈，我给舞蹈取名为“梦想”。

东方日出，我踩一地碎日先蹑手蹑脚的迈进那扇门“舞蹈队”，四周明亮的镜面“嗤”地点燃了我心中的火苗，使眸子亮晶晶的，带着浑然天成的力量，像天边繁星。

舞蹈老师是一位王氏女子，她脖颈修长，跳着舞来像一只高贵的白天鹅，似出水的白莲。

我学习的第一支舞名为《白天鹅》，但我给它命名为《梦想》，亦如我心中的梦想——成为王老师那样的舞者，跳出动人心弦、令人心醉的舞蹈。

我孜孜不倦的跟着王老师学舞，其他女孩都因枯燥而想方设法的偷懒，但我依旧热情高涨，日复一日，年复一年。

终于，舞蹈大赛的消息传到我们队里，大家都欢呼雀跃，叽叽喳喳的像麻雀，眸子也都生动起来，像水底的鹅卵石，暗放光泽，但名额只有一个，每个自命不凡的姑娘都暗暗期待着。

我抱着比赛是其次的心态，依旧练习着我的《梦想》。每一日的午后，待大家都作鸟兽散了后，我便在狭小的舞室

里，开始了我的《梦想》。

鼻翼上有了细细密密的汗珠，随着我每一次的跳起与点地而翻飞滚动，似晶莹剔透的萤火虫，星星点点的光亮透着梦想的光芒。

音乐终，我如剧中的“白天鹅”般伸长双臂，双膝

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”垂柳，是充满诗情画意的。

人们总是赞美竹子，歌颂他们在严寒中依然青翠欲滴，不为寒风折腰的顽强生命力，可正是因为它们这样顽固不化地直挺挺站在那里，使少了许多美的感受。而垂柳纵使在冬天掉尽了绿叶，仍能给人带来许多美感，给凄清的河岸增色。

我们也常能看到一列列苍翠劲拔的松柏屹立在大道两旁，如阅兵仪式上精神抖擞的军人在向我们敬礼。但是，如果把岸边的垂柳换成这些古板无趣的松柏，那么原来迷人的河岸，会变得那么枯燥乏味啊！而垂柳在岸边时，远远望去，每一棵柳树都各有各的姿态，宛若一位位风情万种的美人。风儿吹来，柔软的枝条随风舞蹈，或热情，或轻柔，或狂放，或宁静，真是一场作文视觉盛宴！

虽然垂柳婀娜而妩媚，但它从来不给自己多余的装饰。当春天到来，百花含苞待放时，垂柳只是身着新绿，欣喜地望着这个万物复苏的世界；而百花齐放，争奇斗艳时，它穿着碧绿的衣裙，放飞一团团轻盈可爱的生命的希望此刻的它，不再是那个婀娜妩媚的美人，而是一个充满希望的朴素而天真可爱的小姑娘。

每次我凝视着岸边垂柳时，仿佛看到一个身着碧绿长裙的古典美人在翩翩起舞。她没有华丽的衣裙，没有为她喝彩的观众，只有为她伴舞的风儿。但她跳得那么纵情，她只活在自己的世界里，

　　《一个接一个》是一年级下册部编版第二单元的第三篇课文。这是一首浅显易懂的儿童诗。内容很贴合学生的世界，孩子们学起来特别感兴趣。本节课，在教学设计上，我注重朗读，让学生在读中感受文中“我”的快乐，体会“我”积极、乐观的心态，感受童年的美好!

　　1.因为一年级孩子们年龄小，所以这节课一开始我采用谈话方式导入，“孩子们，你们喜欢玩游戏吗?你们都爱玩什么游戏呢?”问题一出，立刻引起孩子们的共鸣，点燃学生的学习热情。

　　2.这节课我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自由朗读课文，然后圈出生字。这时，我会让学生们先自由识记、自主认字，接着，我提问：“同学们，今天，老师需要一位小助手，帮助老师给同学们讲一讲这些生字宝宝，讲得好的同学可是会有贴纸奖励哦!谁愿意成为小老师呢?”同学们争先恐后的发语音过来。我会选其中2——3名学生，让他们用自己的方法与同学交流，教同学们识记生字。然后再根据学生的实际情况进行指导、讲解，让学生有主动学习的意识。

　　3.字词的理解、抓住一些关键词，帮助学生体会读法、感悟情感。如：&

关注每一个，成就每一个

“关注每一个”即关注每一个学生，不让任何学生处于教师视野的盲区，让每个学生都享受良好的教育。“成就每一个”即面向全体学生的课堂应该努力适应促进每个学生的个性化发展，让每一个学生在自己原有的基础上得到尽可能大的发展。 （一）走到学生中，成为学生的合作者、引路人

有句名言叫“蹲下来看孩子”我们要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题，看世界，这样才能真正尊重孩子，理解孩子，也只有在这样的前提下，我们才能为孩子提供最适合的教育。

偶然的机会学校让我给初中生上一节课，上完规定的内容后还有多的时间，我便想和学生们聊聊，不知怎么地就聊到了对他们对教师的看法，结果孩子们就像打开的水龙头一样开始大倒苦水，各种说老师哪里哪里不好，各种说老师针对他们，并且有学生竟然因为老师的几句话就说不想读书也有。也许老师听到应该会被气死吧，其实有时候老师说学生也是为了学生好，但是他们不能理解，总觉得是老师针对他们，对老师的服装、上课都诸多抱怨。静静的听他们讲完我没有对他们所说的话，只是跟他们一起分享了一个我读书时候和老师的一件事情。他们听了以后都很开心也表示很愿意和我聊天，后来再路上见到我也都会和我打招呼。虽然我不知道我的这个小故事对他们

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一个女人遇到一个好男人，一辈子都不需要成熟，当一个女人越来越成熟越来越坚强，就证明她并没遇到一个好男人。

1. 华志余说过：女人记住了，选男人没别的，就是选疼你的！不管他再有钱，再有才华，再帅，再有口才，再有智慧，再有能力，再孝顺，再大爱助人，要是不疼你，一点屁用都没有！！

2. 心理医生给女人的忠告“无论你有多喜欢对方，爱情里的主动必须是男人。如果这个男人不主动，宁愿错过。”

3. 没有伴侣的时候，即使是孤单，也可以很快乐。 这个时候，孤单是一种境界。 你可以一个人走遍世界，结识不同的朋友。你也可以选择下班之后，立刻回到家里， 享受自己的世界。 一个人的孤单，并不可怕。 最可怕的，是有了伴侣之后那份孤单。

4. 一位父亲对女儿的爱情忠告，有些人适合你但不爱，有些人爱你却不适合。想知道爱不爱，别用耳朵听要用眼睛看。看他付出多少。而想知道适合与否，别问他有什么，而要问你的笑和眼泪。一直让你流泪的条件再好也不能要，一直让你笑的，就算吃苦也值得。宁可笑着累，也不要哭着享受。

5. 找一个会在钱包里放你照片的男人，敢让你咬在身上留印记的男人，敢在微博扣扣微信写你的男人，敢让你知道他一切的男人，就算在你任性说分手的时候也不会抛下你会紧紧拥抱你不让你走的

取方格数类题目

一、 题目原型 棋盘路径

有一个n*m的棋盘，左上角为（1,1），由下角为（n,m）。有一颗棋子，初始位置为（1,1），该棋子只能向右走或者向下走，问该棋子从（1,1）到（n,m）一共有几条路径？ （1,1） (n,m)

输入：两个整数n 和m 输出：一个数，路径总数

解题思路：

除左边界和上边界上的点的路径，为其上面点的路径同左边点路径之和。 （1,1） (i-1,j) (I,j-1) (I,j) (n,m)

递推公式为：f(I,j)=f(I-1,j)+f(I,j-1) 边界条件：f(1,1)=1

二、 算法拓展 见P1372 最小伤害

三、 增加决策多样性 见P1370 方格取数

四、 增加控制点 见P1127 马拦过河卒

一一个人走，一个人睡，一个人思索，一个人沉醉。

互相学习，共同发展。传送宇宙正能量。互联网智能思维2474550660

人生聚散无常，起落不定，别人再好，也是别人。自己再不堪，也是自己，独一无二的自己。只要努力去做最好的自己，一生足矣。不要总是估量自己在别人心中的地位，走自己的路，做最好的自己。

人累了，就休息；心累了，就淡定。长大了，成熟了，很多事情看透了。累了，难过了，蹲下来，给自己一个拥抱。别指望别人来同情你，怜悯你。人之所以会烦恼，就是记性太好。该记的，不该记的都会留在记忆里。而我们又时常记住了应该忘掉的事情，忘掉了应该记住的事情。

人生，总会有不期而遇的温暖，和生生不息的希望。一个人最幸福的时刻，就是找对了人，他宠着你，纵容你的习惯，并爱着你的一切。一句话，一件事，有的人就从你的生命中消失了。

忘不掉的是回忆，继续的是生活，错过的，就当只是路过。刻意去找的东西，往往是找不到的，浮华一生，淡忘一季。空有回忆，打乱缠绵。笑容不见，落寞万千。弦，思华年。那些年华，恍然如梦。亦如，流水，一去不返。不泣离别，不诉终殇。(爱情故事 www.wenzhangba.com)

人，能真正坚持一辈子的东西太少了。很多的东西，抓住了，最后却又放开了。很多的事情，能回

几何概型中的一个题目，两点思考

【题名】几何概型中的一个题目，两点思考 【关键词】古典概型 几何概型 概率

【摘要】①背景相似的问题，当等可能的角度不同时，其概率是不一样的。②在几何概型中，发生概率为0的事件不一定是不可能事件；概率为1的事件也不一定是必然事件。 【期刊名称】《时代学习报·数学周刊》

（总第340期 高二年级（必修3）第9期）

【国内统一刊号】CN32－0078 【出版年】2007年10月31日

【相关文献】单蹲 苏教版《数学》必修3（2004）

教育部 普通高中数学课程标准(实验) （2003）

【正文】

数学课程标准中增加了概率统计等内容。在原来的教材中讲述概率部分内容时, 并未涉及几何概型, 只是介绍了古典概型。“几何概型”是普通高中数学课程标准(实验)课程框架中必修3模块第三章第三小节内容,是新增加内容之一。课程标准将其定位为信息化的现代社会“统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识”,但在要求上是“初步体会几何概型的意义,会进行简单的几何概率计算”。教学上的基本要求并不意味着课堂教学的简单化、机械化,恰恰相反,本节内容是极能体现新课程理念、将三维目标有机融合的重要载体,实现“

几何概型中的一个题目，两点思考

【题名】几何概型中的一个题目，两点思考 【关键词】古典概型 几何概型 概率

【摘要】①背景相似的问题，当等可能的角度不同时，其概率是不一样的。②在几何概型中，发生概率为0的事件不一定是不可能事件；概率为1的事件也不一定是必然事件。 【期刊名称】《时代学习报·数学周刊》

（总第340期 高二年级（必修3）第9期）

【国内统一刊号】CN32－0078 【出版年】2007年10月31日

【相关文献】单蹲 苏教版《数学》必修3（2004）

教育部 普通高中数学课程标准(实验) （2003）

【正文】

数学课程标准中增加了概率统计等内容。在原来的教材中讲述概率部分内容时, 并未涉及几何概型, 只是介绍了古典概型。“几何概型”是普通高中数学课程标准(实验)课程框架中必修3模块第三章第三小节内容,是新增加内容之一。课程标准将其定位为信息化的现代社会“统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识”,但在要求上是“初步体会几何概型的意义,会进行简单的几何概率计算”。教学上的基本要求并不意味着课堂教学的简单化、机械化,恰恰相反,本节内容是极能体现新课程理念、将三维目标有机融合的重要载体,实现“