火焰文章教会线

书是位智慧老人，当你山穷水尽的时候，他又会重新给你开辟另一条道路；当你自以为是，骄傲自大的时候，他又冷不防地将挫折丢在你的头上。书，教会我们怎样做人，使我明白了人间万事。

有篇文章叫《藏羚羊跪拜》，我看完之后，不禁泪落如珠。也许，那位老猎人会被藏羚羊的一跪而惊愕不已，后而惭愧，收起了那支陪伴他多年的猎枪，为藏羚羊包扎伤口，而成为最好的好朋友？也许，老猎人执迷不悟，开枪打死了跪下的那只母羚羊和同为一起的几只小羊？再也许，老猎人为那只爱子情深的母羚羊所打动，也深深一跪？这篇文章想告诉我们什么？是人类扼杀猎物的作文恐悟还是母羚羊为救子而付出的深深一跪？我陷入了沉思

在生活中，我们虽然不会见到那只母羊，不会见到那位老猎人，不会见到他们之间所发生的一幕，但藏羚羊的爱子之情却时常能在生活中见到。那次，我从老家回来，连衣服都没脱倒头便睡。那时是冬天，天气很冷，并且外面也下着鹅毛大雪，可我并没有感觉到冷，反而还有阵阵暖意。我心想：嗯？怎么这么暖和？不管了，先睡一觉再说。早上我掀开被子，一睁眼，发现妈妈竟然睡在我床边，我惊愕，但眼圈却红了。

啊！我的眼前又出现了藏羚羊跪拜的情景，出现了妈妈给我盖被子的情景，这就是母爱！

表面工程与热喷涂

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第四节 火焰类喷涂 一、火焰喷涂定义：火焰喷涂---利用火焰为热源，将金属与非金属材料加热到熔融 状态，在高速气流的推动下形成雾流，喷射到基体上，喷射的微小 熔融颗粒撞击在基体上时，产生塑性变形，成为片状叠加沉积涂层， 这一过程称为火焰喷涂。 线材火焰喷涂

粉末火焰喷涂LEE MAN (SCETC)

表面工程与热喷涂 火焰喷涂的特点：

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优点：适用范围广一般金属、非金属基体均可喷涂，对基体的形状和尺寸通常也 不受限制，但小孔目前尚不能喷涂

涂层材料广泛

涂层材料广泛，金属、合金、陶瓷、复合材料均可为涂层材 料，可使表面具有各种性能，如耐腐蚀、耐磨；耐高温、隔 热等。涂层的多孔性组织有储油润滑和减摩性能，含 有硬质相的喷涂层宏观硬度可达450HB,喷焊层 可达65HRC

涂层有储油润滑和减摩性能

火焰喷涂对基体影响小

火焰喷涂对基体影响小，基体表面受热温度为 200~250℃,整体温度约70℃~80℃,故基体变 形小，材料组织不发生变化。

LEE MAN (SCETC)

表面工程与热喷涂 火焰喷涂的特点：

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缺点：喷涂层与基体结合强度较低，不能承受交变载荷和冲击载荷 基体表面制备要求高 火焰喷涂工艺受多种条件影响，涂层质量尚无有效检测方法

为了改善火

篇一：西游记的作者

西游记的作者

吴承恩（1506-1582），字汝忠，号射阳，明代文学家明代淮安河下人，小说《西游记》的作者。少年时，吴承恩喜听淮河水神及僧伽大圣等故事，中年后，开始将唐僧西游故事，结合唐人传奇、佛道经典、民间故事，淮安地方掌故，在其书房"射阳（竹移）"中，创作成百回本小说《西游记》。此书一问世，就被誉为“四大名著”之一，成为世界文坛瑰宝。吴承恩擅长绘画、书法，多才多艺。

吴承恩，字汝忠，号射阳山人。淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区）。祖籍安徽桐城高甸（今枞阳县雨坛乡高甸），以祖先聚居枞阳高甸，故称高甸吴氏。先世涟水（今江苏）人。父吴锐，字廷器，卖“彩缕文羯”为生，是“又好谈时政，竟有所不平，辄抚几愤惋，意气郁郁”之人。因随祖辈迁徙至淮安府（今江苏省淮安市楚州区）人。中国明代杰出的小说家，是四大著名小说之一《西游记》的作者。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，做诗文下笔立成。”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年因家贫出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。

吴承恩自幼喜欢读稗官野史，

转炉炼钢工火焰视觉判断的初步研究

(一)明确视觉对象，建立视觉信号联系，根据多种信号综合判断 转炉炼钢需要凭借炉口的火焰情况来间接判断炉内的各种情况。火焰的一定特征，如火焰的形状、明度、高度等就是代表炉内一定情况的“视觉信号”。炼钢工的培训首先应该明确这些是被识别的对象，通过“视觉信号”暂时联系系统的建立提高对火焰特征的绝对感受性和差别感受性。

首先我们分析了火焰、火花及钢样、渣样等“视觉信号”和吹炼过程中温度的变化、化渣的情况、摇炉的速度、控制终点、拉碳以及事故等的关系。如从火焰特征判断温度高低，按火焰、火花特征掌握终点拉碳。

一、从火焰特征判断温度高低 火焰特征 颜色 浓度 形状 高低

二、从火焰特征判断含碳量

含碳量 温度高 白亮 温度低 暗青 浓厚、不透明 稀薄透明(透过火焰可看见后面的烟罩) 不硬、不软 硬火 不高 很高 火焰的摆动 火花的特征 其他喷出物 火花开始飘，在半空连续爆1%以上 炸成数朵小花，火花大，分叉多 0．5%以上 火焰摆动呈S形，上下摆动多，中间动得少 火花一次爆炸，分叉有5～6个，小花飘在地上翻起来再分1～2个叉 炭线很粗，火花分叉保持3～4个，分叉长而有力

教会孩子雕琢作文

俗话说：玉不琢，不成器。文成于改，从某种程度上来说，好作文不是写出来的，而是改出来的。因此，培养了学生的作文兴趣，还不能完全提高学生的习作能力，为了更好地提高学生的作文能力，“批改作文”这一环节不可忽视。但在长期的作文教学实践中，我们绝大多数老师沿袭的仍然是“学生作文教师改”的传统方法，剥夺了学生改文的优先权，令学生始终处于被动的客体地位上。叶老先生说：“教师只给些引导和指导，该怎么改，让学生自己去改，学生不就处于主体地位吗？有养成了自改的习惯，这是终身受用了。”作文教学实践中，应培养学生的改文能力，让“修改”在写作中发挥重要作用。 一、模仿修改

模仿是学习的起步，无伦学习什么，都可以从模仿开始，批改作文，刚开始时，教师可以多花时间全面、认真、详细地帮助学生修改文章，不光体现在眉批、总批上，对修改符号也要统一，给学生一个很好的示范，然后，逐步培养学生自改作文的能力。 二、指导修改

1.集体评改。教师先通篇阅读所有的作文，拾取典型的优、中、差三等作文。经过学生同意，在讲评课上，让该学生朗读自己的习作，其他学生当听众。听完鼓励他们畅所欲言，不受拘束，谈谈自己的看法，引导学生把优点谈充分，不足谈具体，点评有理有据，修改适“实”适“

转炉炼钢工火焰视觉判断的初步研究

(一)明确视觉对象，建立视觉信号联系，根据多种信号综合判断 转炉炼钢需要凭借炉口的火焰情况来间接判断炉内的各种情况。火焰的一定特征，如火焰的形状、明度、高度等就是代表炉内一定情况的“视觉信号”。炼钢工的培训首先应该明确这些是被识别的对象，通过“视觉信号”暂时联系系统的建立提高对火焰特征的绝对感受性和差别感受性。

首先我们分析了火焰、火花及钢样、渣样等“视觉信号”和吹炼过程中温度的变化、化渣的情况、摇炉的速度、控制终点、拉碳以及事故等的关系。如从火焰特征判断温度高低，按火焰、火花特征掌握终点拉碳。

一、从火焰特征判断温度高低 火焰特征 颜色 浓度 形状 高低

二、从火焰特征判断含碳量

含碳量 温度高 白亮 温度低 暗青 浓厚、不透明 稀薄透明(透过火焰可看见后面的烟罩) 不硬、不软 硬火 不高 很高 火焰的摆动 火花的特征 其他喷出物 火花开始飘，在半空连续爆1%以上 炸成数朵小花，火花大，分叉多 0．5%以上 火焰摆动呈S形，上下摆动多，中间动得少 火花一次爆炸，分叉有5～6个，小花飘在地上翻起来再分1～2个叉 炭线很粗，火花分叉保持3～4个，分叉长而有力

如何教会幼儿剪纸

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四国鼷。

如何教会幼儿剪纸北京市大兴区亦庄第二中心幼儿园莘立然我国新时代的幼儿生活在多元化背景与，将幼儿和教师的剪纸作品布置到教意了其他方面的发展。开始时让幼儿在 中，体验到了不同文化的风情，然而有室里、园内的橱窗和展板上，鼓励幼儿剪出作品的基础上用一句话进述作品，的幼儿在接触外来文化、在体验到外来用各种形象组合粘贴成剪纸画，贴在活然后让幼儿能够用一段连贯的话进述作文化的种种优点之后，对民族文化变得动区内，让幼儿充分欣赏剪纸的形式、品，最后能够根据作品发挥想象，完整 冷漠，甚至瞧不起本民族文化。因此，造型，感知剪纸作品的语言。我们还充地讲述作品。 为培养幼儿的民族特性，让幼儿将来成分利用废旧材料 (盒、废报纸等 )让鞋幼儿通过剪纸活动，其有意注意的

为有民族文化创新能力的人，在幼儿教幼儿开设游戏角《苗剪纸作坊》和时间长了，观察事物的能力也得到了提苗宝，学中，我尝试着让大班幼儿喜爱民间剪《宝剪纸专卖店》这些激发了幼儿高。因为剪纸不象绘画，可随机丰富画纸。一

的学习兴趣和参与剪纸活动的愿望，在面，它要求幼儿能统筹设计整个作品，、

让幼儿对剪纸感兴趣，寓教于创设环境过程中发挥了幼儿的主体性，这就锻炼了幼儿的统筹安排能力。在成 使师生的创

火焰钎焊基础知识

１、 焊接原理

① 用焊条来连接两种母材

※使用比母材金属的熔化温度低的

金属或是合金材料来连接两种母材。

熔化的焊条不和母材融合一起，而是填充母材与母材 之间的空隙，将母材连接在一起。

这时融化的焊条依照毛细管现象渗透。

② 熔接方法分类

※硬焊接指的是焊条融化温度点在 450℃以上。 ※软焊接指的是焊条融化温度点在 450℃以下。 ③ 焊条的种类

④ 焊接的原理

扩散现象：焊条渗透到被焊接的母材里面的现象叫做”扩散”。

※加热可以促进扩散现象

⑤ 阻碍扩散的因素： Ａ： 母材表面的杂质

被焊接的母材表面有金属氧化物、油脂、尘土、以及其余杂质的时侯，焊条不易渗透（扩散）到母材里面。 Ｂ：均匀加热

两个母材表面不同温度时、焊条先扩散到温度较高的母材表面，低温的母材不利于扩散。 ２、选择焊条的方法

①选焊条的时候，首先考虑物品的使用目的、形状?尺寸?组装方法?焊接的程序?数量、还取决于采用软焊接还是硬焊接。

②焊条要求满足以下特性： Ⅰ 对母材熔入性好。

一场秋雨一场冷,阴雨过后秋天真正到来了,这时凉席下场纺织类床品上场。将凉席收纳起来之前都要对其进行清洗。那么亚麻凉席怎么清洗呢？越来越多的人用的都不再是传统凉席,本文新浪装修抢工长来说说亚麻凉席好不好以及教会你亚麻凉席怎么清洗

教会你亚麻凉席怎么清洗

一场秋雨一场冷，阴雨过后秋天真正到来了，这时凉席下场纺织类床品上场。将凉席收纳起来之前都要对其进行清洗。那么亚麻凉席怎么清洗呢？越来越多的人用的都不再是传统凉席，本文新浪装修抢工长来说说亚麻凉席好不好以及教会你亚麻凉席怎么清洗，

亚麻凉席好不好

亚麻凉席顾名思义就是用天然纤维原料亚麻制作的高档凉席。亚麻凉席有绝佳的卫生性、透气性，而且收藏使用更方便，独有的远红外促进人体微循环、缓解肌肉紧张。亚麻凉席色彩丰富、质地柔软、工艺好、透气性好、吸水性好、易折叠、携带方便，适宜于各种体质人群和各种环境，山东泰安是生产这种凉席的主要产地之一。

亚麻凉席能吸汗、吸热，与竹席、草席、牛皮席，御藤席相比，亚麻凉席的散热更持久、更温和、舒服，其它席子在人们出汗的情况下，将会粘贴在人身上，使人们烦躁无比；实验证明，亚麻纤维的抑菌功能很强，而竹席、草席久用后会在汗泥中繁殖大量的寄生虫，对人体的健康损害极大；亚麻凉席柔软似床单，舒

教会学生善于思考的几点方法

在教学中注重培养学生的思考能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。在日常教学中，教师通过课堂的灵活设问，不仅具有活跃课堂气氛的功能，对培养学生良好思维品质有着重要的意义。传统教育比较注重学生求同思维的养成，往往容易忽视对学生求异品质的塑造。因此，我们在课堂教学中，应充分利用一切可供想象的空间，充分发挥学生的想象力，培养学生的创造力。

一、创设合适的问题情境，诱发学生思考欲望

为学生提供独立活动、自我表现的机会和条件，应鼓励学生对老师的提问产生质疑，能够提出自己不同的观点和看法，由此及彼，从一个问题衍生开来，提出崭新的、有创造性的问题。只有这样，教师的设问才会最大可能地激发学生的创造性思维。要鼓励学生拥有坚持己见的自信和勇气，引导学生为证明自己的观点找证据，求事实；但同时应引导学生既要敢于坚持己见，又要善于接纳别人正确的观点，从而在对某个问题的讨论中获得最大收益。学习兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。在问题情境中，新知识的需要与学生原有的数学水平之间存在着认识冲突，而这种冲突正是诱发学生数学思维的积极性和创造性所必需的。

二、遵循学生思维的规律，因势利导

将一个问题从不同角