鲁科版初中生物六年级上册

初中生物复习六年级下册知识点总结

一、生物圈中的绿色植物 1、藻类植物： （1）生活环境：大多数在水中，少数种类生活在潮湿的陆地。 （2）结构特点：结构简单，没有根、茎、叶的分化，有些种类是单细胞，细胞中的叶绿体，能进行光合作用。全身都能从环境中吸收水分和无机盐，不需要专门的吸收养料、运输或进行光合作用的器官。 （3）与人类的关系：①释放氧气；②作为鱼类的饵料③作为食物;④作为医药原料 （4）代表：衣藻，水绵。海带，裙带菜、紫菜，石花菜、鹿角菜、马尾藻、石莼等。 2、苔藓植物： （1）生活环境：阴湿的陆地环境。 （2）结构特点：植株矮小，一般有茎、叶的分化，茎中没有导管，叶中无叶脉，假根。 （3）与人类生活的关系：苔藓植物可作为空气污染的指示植物。 （4）代表：墙藓、葫芦藓、地钱。 3、蕨类植物： （1）生活环境：大多数生活在潮湿的陆地环境。 （2）结构特点：有根茎叶的分化，它的根、茎、叶中都有运输物质的管道，也就是专门的输导组织，用孢子繁殖。 （3）与人类生活的关系： ①有些可食用；②有些可供药；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。 （4）代表植物：真蕨、中华水韭肾蕨、卷柏、江南星蕨、

初中生物复习六年级下册知识点总结

一、生物圈中的绿色植物 1、藻类植物： （1）生活环境：大多数在水中，少数种类生活在潮湿的陆地。 （2）结构特点：结构简单，没有根、茎、叶的分化，有些种类是单细胞，细胞中的叶绿体，能进行光合作用。全身都能从环境中吸收水分和无机盐，不需要专门的吸收养料、运输或进行光合作用的器官。 （3）与人类的关系：①释放氧气；②作为鱼类的饵料③作为食物;④作为医药原料 （4）代表：衣藻，水绵。海带，裙带菜、紫菜，石花菜、鹿角菜、马尾藻、石莼等。 2、苔藓植物： （1）生活环境：阴湿的陆地环境。 （2）结构特点：植株矮小，一般有茎、叶的分化，茎中没有导管，叶中无叶脉，假根。 （3）与人类生活的关系：苔藓植物可作为空气污染的指示植物。 （4）代表：墙藓、葫芦藓、地钱。 3、蕨类植物： （1）生活环境：大多数生活在潮湿的陆地环境。 （2）结构特点：有根茎叶的分化，它的根、茎、叶中都有运输物质的管道，也就是专门的输导组织，用孢子繁殖。 （3）与人类生活的关系： ①有些可食用；②有些可供药；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。 （4）代表植物：真蕨、中华水韭肾蕨、卷柏、江南星蕨、

文档主要为初中生物上册的教学资料,包括教案,教学设计,课件ppt历年真题模拟题等,专为初中生物上册准备准备

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第一章认识生物

一、选择题

1.属于生物的基本特征的是( )

A．生物都能快速运动 B．生物都是由细胞构成的

C．生物都能进行光合作用 D．生物都能生长和繁殖

2.含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有( )

A．生长现象 B．应激性 C．繁殖 D．呼吸

3.下列属于生物的是( )

A．弹钢琴的机器人 B．珊瑚 C．珊瑚虫 D．钟乳石

4.“葵花朵朵向太阳”所表现的生物特征是（）

A.生物能对外界刺激作出反应

B.生物能排出身体内产生的废物

C.生物的生活需要营养

D.生物能进行呼吸

5.下列哪一生物不具备细胞结构( )。

A．多莉羊 B．SARS病毒 C. 试管婴儿 D. 转基因鲤鱼

6.①试管婴儿②克隆羊③水结成冰④转基因食品，以上现象哪项与生物技术无关（）

A．① B．② C．③ D．④

7.被誉为杂交水稻之父的是（）

A．李时珍 B．司马迁 C．达尔文 D．袁隆平

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苏科版初中生物七年级上册几个实验的改进

作者：刘沐东

来源：《都市家教·下半月》2013年第12期

【摘 要】通过对苏科版初中生物七年级上册中“探究光照或水对植物生存的影响”等实验的改进原因及具体改进方法的叙述，说明作为教师不能盲从、迷信课本，而要尊重课本，勇于探索，这样才能提高实验效果，使实验更科学，也可以节省时间。 【关键词】苏科版初中生物；七年级上；实验；改进

实验是一切科学探究的基础，生物学是实验性很强的一门学科，在进行教学时，本人感觉苏科版初中生物课本七年级上册的有些实验如果改进后，效果可能更好，现叙述如下： 一、页P6“探究光照或水对植物生存的影响”实验

课本选取了生长状况相仿的4株青菜（或玉米、雏菊等），分别栽种在同样的花盆里，将花盆分别标上1、2、3、4号，再将花盆分别放在不同的环境条件下，每天定时观察花盆中幼苗的生长状况，连续观察7～10天，并做好记录。

我曾经亲自用青菜作为材料做了上述实验，当时正值9月上旬，气温较高，我用陶盆培养青菜，每天上午8时左右观察陶盆中青菜生长

初中生物七年级上册导学案

第二单元 第一章 第四节 课题；细胞的生活 课时数2 第2课时

上课时间： 年 月 日（第 周 星期 第 节课） 生物教研组

【学习目标】1.描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库 师生笔记栏 2.说出染色体、DNA 与基因的关系 【学习重、难点】 1.描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库 2.说出染色体、DNA 与基因的关系 【自学导航】 知识点一 阅读教材 52--53 页资料分析”中的图回答下列问题： 1、 A 羊是 母羊 B 羊是 母羊 C 羊是 母羊， 小多莉是其中的 羊 生出来的，长得像 羊。 2、你得出的结论是什么？ 知识点二 仔细阅读教材 54 页第一二段和Ⅱ—10 图，结合文字完成学案： 1、遗传信息的载体是一种 。DNA 主要存在于 中，DNA 的结构像一个 的梯子。 2、DNA 分子很长，它可以分成许多个片段 ，每一片段具有特定的 ，这些片段 就叫做基因。 3、染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色物质。染色体是由 DNA 和 两 种物质组成。人体有 对染色体；水稻有 对染色体。 4、细胞核、染色体 、DNA、基因之间的关系是：细胞

生物和生物圈

一、生物

1、 定义：有生命的物体叫做生物，例植物、动物、细菌、真菌、病毒等。 2、 生物的的六大基本特征

生物的最基本特征是新陈代谢

（1）生物的生活需要营养

植物是一切动物的食物来源

六大类营养物质（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）

营养类型（自养和异养） （2）生物能进行呼吸

区分呼吸和呼吸作用

（3）生物能排出体内产生的废物

泌尿系统：大部分水、无机盐、尿素

人体排出废物的途径 呼吸系统：二氧化碳和部分水

汗腺：少量水、无机盐和尿素

植物通过落叶排出部分体内废物

（4）生物能对外界刺激作出反应（应激性） （5）生物能生长和繁殖

病毒只能繁殖不能生长

（6）除病毒外，生物都是由细胞构成的

3、研究方法

调查、观察、收集和分析资料是科学探究常用方法

观察：肉眼、放大镜、显微镜 调查①明确目的和对象

②制定合理的调查方案

③选取整体的一部分作样本进行调查 ④如实记录 ⑤整理和分析 ⑥数据统计

收集和分析资料、处理资料

途径：去图书馆、上网、拜访有关人士 形式：文字、图片、数据、音像资料等

4、归类方法

（1）按形态结构特点 植物、动物、其

篇一：七年级生物教学反思

七年级生物教学反思

大崔庄镇树德初级中学

在本学期中，我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的初中生物教学课堂中。我认为，“目标教学”简单来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据简单、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。

“目标教学”的大框架是“导标——导学——导练——导评——导结”五段式，但是我们不能简单地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于具体的课堂教学中去来说。比如说，导标这一过程也许在高中生能够很容易让学生跟着教学所呈现的目标去学习，在练习、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我发现这样的效果并不是太明显。初中生在学习方面有以下几方面的的学习特点：（1）学习的自觉性、主动性都比较弱，而学习依赖性强，尤其是七年级学生表现更明显；（2）思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维迅速发展（3）学习上容易对教师生动形象的事例介绍感兴趣，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。因此，有一部分学生看到分解的许多小目标后，容易产生视觉疲劳，有时还会感到厌烦，就开始慢慢走神、不感兴趣，因此在学习动机不强的情况下，试想一下练习的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。针

初中生物新《课程标准》测试题

一、选择题（每题3分，共45分） 姓名 1、新课程的核心理念是（ C ）

A.联系生活学生物 B.培养学习生物的爱好 C.一切为了每一位学生的发展 D、进行双基教学

2、“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与价值观。 A.理解与掌握 B.过程与方法 C.科学与探究 D、继承与发展 3、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ B ）。 A.教教材 B.用教材教 C、教课标 D、教课本

4、（ A ）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。

A、形成性评价 B、终结性评价 C、总结性评价 D、阶段性评价 5、（ B ）关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。 A、形成性评价 B、终结性评价 C、总结性评价 D、阶段性评价 6、国内外关于探究式学习的过程有许多模式，其基本环节大体是( A )

A、提出问题→做出假设→制定计

初中生物复习题

选择题：

1．如果在载玻片上写一个“p”字，用低倍镜观察，视野内所见的图像是（ ） A、b B、p C、d D、q

2．下列哪位科学家创立了生物进化理论 （ ） A、达尔文 B、林奈 C、哈维 D、拉马克

3．柑橘主要分布于我国南方，苹果主要分布于我国北方，造成这一分布差异的 主要生态因素是 （ ） A、温度 B、水分 C、阳光 D、土壤

4．通过探究发现，霉菌喜欢生活在有机物丰富、温暖、潮湿的地方，为了防止 食品长霉，你认为食品最好保存在哪种环境中 （ ） A、低温、潮湿 B、低温、干燥 C、温暖、干燥 D、温暖、潮湿

5．下列各项中属于组织的是 （ ）

初中生物教学随便

1． 新版初中生物学，特别注重培养学生的能力。

新版初中生物学就注重启迪学生的创新意识，培养学生的创新能力，鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛。根除“灌输式”这一过分偏重讲授，偏重分析，偏重演绎，偏重推理，轻视综合、归纳、渗透的教学方法体系。在这种传统的教学中，教师的课讲得很精彩，头头是道，分析得有板有眼，滴水不漏，但由于忽视了综合、归纳、渗透，结果造成学生创新精神、创新能力的严重不足。初中生物学课程标准和实验教材就尽可能精简课堂讲授时间，为学生创造更多的自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现的机会，为学生的创新活动提供更多的时空。例如“种子萌芽需要的外界条件”一节的教学，通过分组做发豆芽的实验，再分组讲出由学生自己归纳的关于种子萌发需要的外界条件：水分、空气、温度。在做发豆芽的实验的同时，请同学们注意观察你发的豆子有多少发了芽，又有多少不发芽，同时计算出种子的发芽率，通过探究实验的教学，充分发挥了学生的动手、观察能力，给学生表现的机会，学生既学习了知识，培养了操作技能，又激发了学生的学习兴趣。新版初中生物学，要求我们精心组织，注重知识发生过程的分析，把握知识系统内部的关联和转化，促进知识、技