班主任工作技巧与策略培训心得

班主任工作心得

莆田第十一中学 吴 超 这一年的班主任工作就要结束了，虽然目前还不敢说是一个圆满的结束，但确实感觉班主任的生活像一个五味瓶。总结这一年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。

一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生

作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？

作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，

班主任工作是极具挑战性的工作,是影响孩子一生的工作。此项工作变化无穷,十分生动,也十分有趣。相比较而言,责任感也特别大,我们在班主任工作中摸爬了十几年,对此颇有体会,现就如何做好班主任工作,谈谈笔者的小小策略。

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班主任工作是极具挑战性的工

这样的体会、

,

当学生意识到班主任老师是真的爱护他关、

作是影响孩子,

一

生的工作,

。

此

心他为他操心时无论你是耐心的帮助还是严肃的批,

,

项工作变化无穷十分生动也十,

评学生都会乐意接受班主任对学生的爱对教育好学生,。

,

分有趣,

。

相比较而言责任感也特,

是至关重要的、

。

别大我们在班主任工作中摸爬了十几年对此颇有体会现就如何,,

四刚柔相济是做好班主任工作的重要方法处罚是。

,

班主任在班级管理教育学生时常用的罚是一

一

种手段一

,

其实处,

做好班主任工作谈谈笔者的小小,

种强制性的教育方式它是教师在,。

定方式的约束”

策略

。

下达到某种纠错目的的教育手段这种手段若太多地使用、

一

爱岗敬业是做好班主任工。

和泛用其结果只会让学生形成见多不怪的感觉,

“

。

十八、

作的前提“

陶行知先生有,

一

句名

九岁的学生自我意识和自我约束能力还不强习的过程中犯点错误是难免的若班主任。,~

,

在生活学“”

言：教师的成功是创造出值得自己崇拜的人先生最大的快乐是创,

班主任工作是极具挑战性的工作,是影响孩子一生的工作。此项工作变化无穷,十分生动,也十分有趣。相比较而言,责任感也特别大,我们在班主任工作中摸爬了十几年,对此颇有体会,现就如何做好班主任工作,谈谈笔者的小小策略。

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班主任工作是极具挑战性的工

这样的体会、

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当学生意识到班主任老师是真的爱护他关、

作是影响孩子,

一

生的工作,

。

此

心他为他操心时无论你是耐心的帮助还是严肃的批,

,

项工作变化无穷十分生动也十,

评学生都会乐意接受班主任对学生的爱对教育好学生,。

,

分有趣,

。

相比较而言责任感也特,

是至关重要的、

。

别大我们在班主任工作中摸爬了十几年对此颇有体会现就如何,,

四刚柔相济是做好班主任工作的重要方法处罚是。

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班主任在班级管理教育学生时常用的罚是一

一

种手段一

,

其实处,

做好班主任工作谈谈笔者的小小,

种强制性的教育方式它是教师在,。

定方式的约束”

策略

。

下达到某种纠错目的的教育手段这种手段若太多地使用、

一

爱岗敬业是做好班主任工。

和泛用其结果只会让学生形成见多不怪的感觉,

“

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十八、

作的前提“

陶行知先生有,

一

句名

九岁的学生自我意识和自我约束能力还不强习的过程中犯点错误是难免的若班主任。,~

,

在生活学“”

言：教师的成功是创造出值得自己崇拜的人先生最大的快乐是创,

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班主任培训学习心得

为适应班主任教师对新时代教育理论的要求，我校政教处和团委组织了校本全员班主任教师的理论知识学习，这次班主任教师培训的内容十分丰富，理论上包括对教学规章制度、教学常规、师德、语言的规范与标准的常识和特点等诸多方面的系统学习，通过认真的培训和自己的学习，使我获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下： 一、以身作则，为人为表

俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任的自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，

班主任工作的心理学策略

教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。它的工作对象是生动、变化着的学生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神，科学地进行教育教学活动。帮助学生健康成长。

一、科学地了解和认识学生是班主任工作的基础。

班主任是班级教育的主要教师，是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。这些工作只有在了解教育对象的特殊性时才可能圆满完成。中小学 班主任 老师面对的是多样的学生，既有阶段性发展的共性特点，又有各种原因造成的个性特点，这就要求教师既要了解自己所教学生在不同年龄阶段的生理、心理特点，又要考虑学生不同的个性特点 1．了解学生的发展特点是开展班主任工作的基础。

中小学生是未成年人，与成年人的生理、心理具有不同的特点，要充分了解这些特点，才能避免用成人的心理来推测学生的心理，避免提出不符合学生特点的要求。

学生的心理发展都具有脑与认知的基础。儿童期的脑还在发育中，很多方面如控制和执行功能还没有发育完善，很多认

班主任工作的心理学策略

教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。它的工作对象是生动、变化着的学生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神，科学地进行教育教学活动。帮助学生健康成长。

一、科学地了解和认识学生是班主任工作的基础。

班主任是班级教育的主要教师，是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。这些工作只有在了解教育对象的特殊性时才可能圆满完成。中小学 班主任 老师面对的是多样的学生，既有阶段性发展的共性特点，又有各种原因造成的个性特点，这就要求教师既要了解自己所教学生在不同年龄阶段的生理、心理特点，又要考虑学生不同的个性特点 1．了解学生的发展特点是开展班主任工作的基础。

中小学生是未成年人，与成年人的生理、心理具有不同的特点，要充分了解这些特点，才能避免用成人的心理来推测学生的心理，避免提出不符合学生特点的要求。

学生的心理发展都具有脑与认知的基础。儿童期的脑还在发育中，很多方面如控制和执行功能还没有发育完善，很多认

班主任论文之班主任工作艺术点滴

新时期的班主任工作，具有许多鲜明的时代特点。既要把握住时代对学生的影响，又要抓住学生本身的特点，有针对性地进行工作，才能取得较好的效果。新时期的学生可塑性大，锻炼他们经得起挫折、正确对待自身的错误，有较强的心理承受能力和应变能力，这正是班主任义不容的责任。“师者，所以传道、授业、解惑也”。老师不但要传授给学生文化知识，还应该教给他们做人的道理。当青少年学生在人生道路上有了“惑”有了认识及行为上的偏差时，正确引导他们走出迷惘是每个班主任的责任和义务。犯错误是正常的。由于每个人知识、阅历的有限性，他们在认识周围事物时难免出现短视，导致行为偏差的产生，这是不足为怪的，所以应该允许学生犯错误。能容错是一种胸襟。有的班主任面对学生犯错误忍无可忍，甚至暴如跳雷，一气之下会说出有损教师形象的话，做出令人遗憾的事，这只能说明该班主任应该加强个人师德修养，作为班主任如对待学、生像对待自己的孩子一样，他们就会懂得：面对孩子的错误，讽刺、训斥、责骂等只能使学生产生反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。而那种发自内心，溢于言表的慈母般博大无私的爱才是最有感召力的，才能最终帮助学生认识并改正错误。纠错是一门艺术，需要耐心。

班主任工作的心理学策略

教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。它的工作对象是生动、变化着的学生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神，科学地进行教育教学活动。帮助学生健康成长。

一、科学地了解和认识学生是班主任工作的基础。

班主任是班级教育的主要教师，是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。这些工作只有在了解教育对象的特殊性时才可能圆满完成。中小学 班主任 老师面对的是多样的学生，既有阶段性发展的共性特点，又有各种原因造成的个性特点，这就要求教师既要了解自己所教学生在不同年龄阶段的生理、心理特点，又要考虑学生不同的个性特点 1．了解学生的发展特点是开展班主任工作的基础。

中小学生是未成年人，与成年人的生理、心理具有不同的特点，要充分了解这些特点，才能避免用成人的心理来推测学生的心理，避免提出不符合学生特点的要求。

学生的心理发展都具有脑与认知的基础。儿童期的脑还在发育中，很多方面如控制和执行功能还没有发育完善，很多认

班主任工作的心理学策略

教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。它的工作对象是生动、变化着的学生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神，科学地进行教育教学活动。帮助学生健康成长。

一、科学地了解和认识学生是班主任工作的基础。

班主任是班级教育的主要教师，是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。这些工作只有在了解教育对象的特殊性时才可能圆满完成。中小学 班主任 老师面对的是多样的学生，既有阶段性发展的共性特点，又有各种原因造成的个性特点，这就要求教师既要了解自己所教学生在不同年龄阶段的生理、心理特点，又要考虑学生不同的个性特点 1．了解学生的发展特点是开展班主任工作的基础。

中小学生是未成年人，与成年人的生理、心理具有不同的特点，要充分了解这些特点，才能避免用成人的心理来推测学生的心理，避免提出不符合学生特点的要求。

学生的心理发展都具有脑与认知的基础。儿童期的脑还在发育中，很多方面如控制和执行功能还没有发育完善，很多认

班主任工作的心理学策略

教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。它的工作对象是生动、变化着的学生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神，科学地进行教育教学活动。帮助学生健康成长。

一、科学地了解和认识学生是班主任工作的基础。

班主任是班级教育的主要教师，是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。这些工作只有在了解教育对象的特殊性时才可能圆满完成。中小学 班主任 老师面对的是多样的学生，既有阶段性发展的共性特点，又有各种原因造成的个性特点，这就要求教师既要了解自己所教学生在不同年龄阶段的生理、心理特点，又要考虑学生不同的个性特点 1．了解学生的发展特点是开展班主任工作的基础。

中小学生是未成年人，与成年人的生理、心理具有不同的特点，要充分了解这些特点，才能避免用成人的心理来推测学生的心理，避免提出不符合学生特点的要求。

学生的心理发展都具有脑与认知的基础。儿童期的脑还在发育中，很多方面如控制和执行功能还没有发育完善，很多认