设计概论课堂笔记

第二章 社区的基本类型

第一节 多视角的社区分类 一、麦肯齐的分类

*美国社会学家麦肯齐在《人类社区研究的区位学方法》中，将社区分为： 1、基本服务区

2、在生活资料分配过程中履行次要功能的社区 3、工业城镇

4、缺乏自身明确经济基础的社区 二、纵横分类

1、纵向的分类：传统社区、发展中社区、现代社区或发达社区 2、横向分类：法定社区、自然社区、专业社区

三、功能型社区：

*这种分类方法在二战以后欧美一些学者中间以及我国一些学者中间比较流行 经济型社区、文化型社区、旅游型社区 四、发展过程分类 1、血缘型社区 2、地缘型社区 3、业缘型社区

五、地域分类（最常见、最通用的划分方式） 1、农村社区 2、集镇社区 3、城市社区

第二节 农村社区

一、农村社区的含义

*农村社区是指居民以农业生产活动为主要生活来源的社会区域共同体。 *农村社区是最早出现的社区类型 二、农村社区的类型 1、农村社区的静态分类

*根据不同的地理位置，分成平原村、山村、草原村、沿江湖海村、内陆村等 *根据农村社区聚落形态的差异，可以分成散村和集村

2、农村社区的动态分类

*根据农村社区经济活动的性质，可以分成：农业村（种植业）、林业村、牧村（畜牧

业）和渔

设计思维课堂笔记：

第一节课：

一：完成上节课交代的分组任务，每组五到六人，自由组合，并每

组坐到相应位置。

二：交代作业内容细节，完成质量要求。

作业要求：（对安徽省博物院，银泰，大摩广场纸的时代书店这三处

进行深入调研，需要全员出席，图片采集，并制作PPT。于下次上课

时进行展示比较。）

三：引申文化大革命期间的遗留问题，并举例上海户口问题。以及

在老师上学时班上出现的拥有上海户口的同学的骄傲心理，以及往后

的一系列啼笑皆非的事件。引申在特殊时期的终生百态。

四：举例课堂笔记的方式，有记单个词组的形式和速记两种，单个

组词的形式相对来讲比较快捷，需要课后网上收集资料。并列举史玉

柱和脑白金这两个词组学生课后收集信息与课上 完全无关的例子。

希望我们能够做到整合信息分享。

五：要多看《红楼梦》这类书籍，提升自我文化修养，评论影视最

好能从课堂上延伸它的广度，做以小见大。

六：观看影片《时尚女魔头》

[1]观看三分钟片头后，老师停止播放，并随即寻找同学描述内容。

同学们一一回答补充描述自己所看到的内容，例如出现两种不同的人

物，她们的生活方式各不相同等等。

[2]老师要求同学对所看到的所有场景细节进行更加详尽的描述，并

告诉我们要进行区分差别，要从环境，衣服，配饰，装扮，出行方式，

个体

设计思维课堂笔记：

第一节课：

一：完成上节课交代的分组任务，每组五到六人，自由组合，并每

组坐到相应位置。

二：交代作业内容细节，完成质量要求。

作业要求：（对安徽省博物院，银泰，大摩广场纸的时代书店这三处

进行深入调研，需要全员出席，图片采集，并制作PPT。于下次上课

时进行展示比较。）

三：引申文化大革命期间的遗留问题，并举例上海户口问题。以及

在老师上学时班上出现的拥有上海户口的同学的骄傲心理，以及往后

的一系列啼笑皆非的事件。引申在特殊时期的终生百态。

四：举例课堂笔记的方式，有记单个词组的形式和速记两种，单个

组词的形式相对来讲比较快捷，需要课后网上收集资料。并列举史玉

柱和脑白金这两个词组学生课后收集信息与课上 完全无关的例子。

希望我们能够做到整合信息分享。

五：要多看《红楼梦》这类书籍，提升自我文化修养，评论影视最

好能从课堂上延伸它的广度，做以小见大。

六：观看影片《时尚女魔头》

[1]观看三分钟片头后，老师停止播放，并随即寻找同学描述内容。

同学们一一回答补充描述自己所看到的内容，例如出现两种不同的人

物，她们的生活方式各不相同等等。

[2]老师要求同学对所看到的所有场景细节进行更加详尽的描述，并

告诉我们要进行区分差别，要从环境，衣服，配饰，装扮，出行方式，

个体

尹定邦《设计学概论》笔记

第一章 设计的内涵 思考题答题要点

1．\设计\（Design）的本义是什么？

设计（Design）源于拉丁文Designave，其本义是\徽章、记号\，即事物或人物得以被认识的依据 或媒介，在中国，设计最初是分开使用的，\设\指预想、策划，\计\指特定的方法策略等。

2．不同的学者对设计的理解提出了哪些较有代表性的观点？ 设计是人类的行为； 设计的本质是人为事物； 设计是人类生活方式的设计。 3．如何理解设计的内涵？

我们可以从广义和狭义两个方面来理解设计的内涵：

从广义的角度来理解，design最基本的意义是计划乃至设计，即心怀一定的目的，并以其实现为目标而建立的方案，这个界定几乎涵盖了人类有史以来的一切文明创造活动，其所蕴含着的构思和创造性行为过程，则是现代设计的内涵和灵魂；

从狭义的角度来理解，design特指在一般的计划和设计中，对构成艺术作品的各种构成要素，在各部分之间或者部分与整体的结构关系上，组织成为一个作品的创意过程。

4．如何理解艺术与设计的关系？

①对\艺术\《辞海》解释为：\人类以情感和想象为特性珠把握和反映世界的一种特殊方式。即通过审美创造活动再现现实和表现情

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福师《管理学概论》第四章 管理原则 课堂笔记

◆ 主要知识点掌握程度

对知识点的掌握程度分为了解、理解、掌握三个层次。了解要求学生知道；理解要求学生在识记的基础上明白其中主要的观点和联系；掌握要求学生在记忆、理解的基础上转化为自身知识，并能用于考核及平时的实际问题分析。掌握属于本课程教学要求的最高层次。理解和掌握层次的内容为本课程主要考核的内容。 本章内容同学们要本章重点掌握管理学人本原则、系统原则、效益原则等基本理论。

◆ 知识点解析

一、管理的人本原则

（一）人是管理的目的

管理的人本原则就是，要求管理者在其管理活动中充分重视人的作用，尊重人的价值 ，并通过促进人的需要的满足来调动人的积极性、主动性和创造性。管理的人本原则是管理学通过总结人类管理实践经验而提出的指导管理活动的基本原则，代表了现代管理学和成功管理者的基本共识，是一种科学的理论和正确的观念。

在管理学的整个发展过程中，“人”始终是一个基本的概念。任何一种管理理论，都是依

★表示为重点

《机械设计基础》考点

本科目为重点考试科目,分值占考试总分值的2/5

第一章（非重点） 1、自由度定义

2、自由度=原动件数（★★课件中P23 ） 第二章

1、平面四杆机构定义，名词解释（课件P4）

2、三个基本型式：曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构 3、机构的三大特性（★★） 1）急回特性

2）压力角和传动角（压力角越小越好，任何机构均有压力角，且压力角为锐角）

3）机构死点（克服死点：1）利用惯性2）利用两组连杆机构错开排列，如火车头车轮） 第三章

1、凸轮机构优缺点

优点：可精确实现任意运动规律（★★★） 缺点：线接触，易磨损，传力不大

2、压力角与凸轮机构尺寸大小关系：压力角越小，机构尺寸越大。（设计时可用压力角大小约束机构尺寸大小）

3、分类：1)按凸轮形状分：盘形、 移动、圆柱凸轮 ( 端面 ) 。

2)按推杆形状分：尖顶、 滚子、平底从动件。 特点：

尖顶－－构造简单、易磨损、用于仪表机构 滚子――磨损小，应用广

平底――受力好、润滑好，用于高速传动 4、本章计算了解不考 第四章

1、齿轮结构优点（★★★） 2齿轮的分类 3、 齿轮参数

1） 齿数： 2） 模数：（★★★有单位mm

Week 1

1 John can be relied on. He eats no fish and plays the game.

忠诚 按游戏规则办事（正直） 2 He measured his length on the floor as soon as he entered the room. 全身摔倒

3 I am never at a loss for a word. Pitt is never at a loss for a word.

4 Ruth was upsetting the other children, so I showed her the door.

5 Mother was in the best room entering four guests. 客厅 招待

Week 2

1 （冠词）Quinine is the medicine for malaria.

奎宁是治疗疟疾的特效药（冠词不是a ）

2 （冠词）All men have a min

艺术概论

绪论

1. 艺术和社会的关系？P5

艺术来自社会，还要回归社会，它不是也不可能是静止和孤立的现象。具体的讲，作为观念形态的艺术，是社会生活在艺术家头脑中反映的产物：

第一， 一切艺术家都生活在一定的社会历史情境中，各种社会事务都在不同程度上影响到

艺术家的思想、情感、意志，艺术家又在不同程度上对社会生活进行体验、实践、认识、从而产生创作冲动，愿望和需要；

第二， 作为创作主体的艺术家经过复杂的精神生产劳动即创作活动，其创作成果即艺术作

品；

第三， 艺术作品最直接来自艺术家的审美意识和审美创造，间接来自但是最终来自社会生

活，即“外师造化，中得心源”；

第四， 艺术作品一旦产生，就必须回到社会去，以实现其价值，而艺术回归社会的中介就

是艺术接受。

荀子，音乐专门著作《乐论》，中国最早的一部艺术理论专著。 曹丕，《典论·论文》 嵇康，《声无哀乐论》、《琴赋》 陆机，《文赋》 钟嵘，《诗品》 刘勰，《文心雕龙》 顾恺之，《论画》 谢赫，《古画品录》

2. 艺术家创作和理论研究的关系？P8

任何真正的艺术创作，都是美的创造，而创造美就要遵循美的规律，艺术的规律。

艺术理论就是要根据历史和现实，从古今中外大量的艺术创作实践经验中，把这些规律性的

人类思维的能力及由思想支配的创造技能，使得没有生命的各种造型艺术符号活动起来，并能赋予其含义，是为动画（Animation）。

第一章 动画的性质和定义

第一节 动画的本体特征

一、动画和真人实拍电影的一些联系与区别 联系：

（1）动画具有电影的性质，二者都是以每秒24格画面的运行速度通过机器播放才能呈现的艺术。 （2）动画片与实拍电影都是一种叙事形态，享有共同的视听语法规则。 区别：

（1）本质区别——视觉形象

动画片的拍摄对象及影像构成材料不是现实物体及生命体的原样，而是用造型艺术手段制作的虚构背景空间以及在其中活动的形象符号，其影像构成的基础属于造型艺术范畴。

（2）剪辑样式不同

动画片一开始就严格按照最后的剪辑效果设计动作和估算时间，动画片的剪辑样式在设计故事板时就已经完成，最后的剪辑工作只是把拍摄好的内容按照镜头顺序连接起来，做一些简单的修改和调整而已。

二、动画是综合性的艺术形态

作为一般概念，动画是创造生命的手段，使得原本没有生命的形象获得生命与性格。 作为叙事手段，动画片能够让人感动。 作为审美，动画能够创造视觉奇迹。 动画的影像构成元素具有无穷表现力。 三、动画诞生于1892年，“动画之母”埃米尔·雷诺放映了他的光学影戏

戏剧概论基本知识

（一）戏剧的本质和特征 1、戏剧是一种综合性的舞台艺术,它是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的。（其中上面的四种艺术形式成为戏剧分类的主要因素或者间接因素）

在西方，戏剧，即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。

2、戏剧构成的五要素

戏剧构成的五要素是剧本、导演、演员（习称“编、导、演”）、剧场、观众。这五者是戏剧的“本体性”要素，或称主导要素；其余诸方面，如作曲、舞台美术、音响效果等等，可视为戏剧的附属性要素，或者叫做戏剧的次要元素。如果把戏剧分为“观、演”两端，上述五要素的前三者——编、导、演属于“演”这一段，观众是“观”的这一端，剧场则是将“演”与“观”连接起来的纽带。

3、戏剧的四方面特征：从言说方式，艺术构成方式，艺术运做流程，传播方式四个方面认识戏剧的本质特征。

4、戏剧本身具有双重性----文学性和剧场性。

（二）戏剧的分类

第一部分：从舞台呈现样式区分

戏剧主要由文学、音乐、舞蹈、美术构成，下面着重从舞台呈现样式这个角度来把握。戏剧可分为：

1、话剧——表演艺术与语言艺术相结合的产物，它是各种戏剧样式