华应龙《认识面积》教学设计

华应龙教育教学艺术

华应龙教育教学艺术系列报道之一

巧搭数学与生活之桥

【案例】

刚一上课，只听华应龙老师满怀激情地说：“踢球的11个，赢球的13亿。”这是一句电视广告常见的用语，华老师用这样一句话，一下子激发起学生的兴趣。接着，华老师说：“同学们，喜欢踢足球或看足球吗？2002年的世界杯上终于有了咱中国人的身影。虽然比赛成绩不尽如人意，但我们相信中国队会有灿烂的那一天。假如下届世界杯上，中国队获得了一个罚球机会，如果你是主教练，你会安排哪位球员？”(原来，华老师是借点球的“进球率”引出百分率。)

孩子们的兴致可高了，他们七嘴八舌，纷纷提出自己崇拜的球星：郝海东、范志毅、祁宏……并且说出了理由。正相持不下之际，老师出示了下表：

罚点球总数进球数

1号2522

6号2018

15号5043 老师启发：我们从表中看到了什么？让我们用数学

1

来解决问题。(这是很关键的一个提示)

学生开始把目光集中在“谁进球最多”上。有学生反对：“这个不公平，祁宏进球数最多，可是他踢点球的机会也最多呀。”于是，大家改变了思路，从看“进球数谁最多”改为看“失球数谁最多”，来决定由谁去踢。全班同学都同意了这个办法。

(又到了关键时刻，学生的思路停留在单独一个数量的“绝对值”上，没有上升到“两个

华应龙的教学风格

一名优秀的教师与一般教师的区别就在于它具有高超的教学艺术和独特的教学风格。课堂教学风格是指一个教师在长期的教学实践中形成的技能、技巧的合理组合和运用，体现着教师个人一贯的稳定的教学心理品质。

名师华应龙老师的教学风格就是,疯狂教学的和谐魅力，华老师总是巧搭数学与生活的桥梁。华老师的风格是教学的生命力不是复制而是刷新。 华老师认为，在课堂上出错的孩子也是最好的孩子。他说课堂孩子要多问几个为什么，课堂上孩子要有话可说。有话敢说。华老师的课堂是好玩的数学。。 华应龙老师充满智慧和人情味的价总是孩子们的阳光。是课堂的生命。我认为，华老师的课堂教学风格具有以下四个方面的特征。 一，艺术性。

华老师的教学艺术性，体现了教学过程中技能技巧的运用恰到好处，体现着一种艺术效果，给人一种和谐、流畅的感觉，充满着一种艺术感染力。 二， 创造性。

华老师教师对教学内容的处理、教学方法的选择和教学过程的组织上具有独特性，教师个人的创造性思维在课堂教学中得到充分发挥和运用。 三，实效性。

华老师对学生知识的掌握、智能、技能的训练和思想品德的发展是行之有效的。

四，稳定性。

华老师在长期的教学实践中所一贯坚持和追求

《认识面积》教学设计及反思

三明市梅列区小蕉小学 许雄钢

教学内容：面积的意义（ 人教版三年级下册第71-73页 ） 教学目标：

1．通过观察、操作等活动，认识面积的含义。

2．在具体操作体验中，探究比较面积大小的方法，体会统一面积单位的必要性。

3．在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重难点:理解面积的意义

教具、学具的准备:

课件、不同大小的图形卡片、小正方形、圆形、长方形。 教学过程：

一、导入

（出示1条线）

师:现在请同学们观察这一条线,我们通过测量可以知道它的长短。

（出示很多条线）

师:又有什么地方不一样呢?

师:今天这节课我们就来研究一下有关面的知识。

二、理解面积的意义

(一)理解物体表面的大小叫做它的面积

1.看一看、摸一摸

(拿出一本书)

师:这是一本书,一眼看去,你们先看到的是什么?

师:谁愿意上来摸一摸它的封面?

(拿出一个长方体盒子)

师:那哪位小朋友愿意上来摸一摸它的面。其他小朋友认真观察。 (拿出一个球)

师:老师这里还有一个皮球。谁能上来也摸一摸它的面?

(同时拿出盒子和球)

师:这两个物体的它们的面有什么不同?(平面、曲面)

师:其实,我们刚才摸的都是物体的表面。(板书:表面)

师:现在

华应龙教育教学艺术系列报道之一

华应龙 男，1966年6月出生，江苏南通人，北京第二实验小学教导主任，2001年参加了国家级骨干教师培训。1995年，获江苏省中青年小学数学教师优秀课评选一等奖；。1992年、1995年、1998年三次获得江苏省“教海探航”征文一等奖；2000年，获《北京教育》“素质教育征文”一等奖；2002年，获北京市教育学会中青年教育理论工作者研究会评审论文一等奖。先后被评为江苏省优秀中师毕业生，江苏省教书育人先进个人。近年来，经常应邀到全国各地上观摩课、做讲座，中国教育电视台曾播放我的教学录像。先后在《光明日报》、《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》、《北京教育》等20多家省级以上报刊上发表了300多篇文章，主编、参编了20多本教学用书。先参加了“苏教版”、 “北师大版”的编写和实验指导工作。

巧搭数学与生活之桥

【案例】

刚一上课，只听华应龙老师满怀激情地说：“踢球的11个，赢球的13亿。”这是一句电视广告常见的用语，华老师用这样一句话，一下子激发起学生的兴趣。接着，华老师说：“同学们，喜欢踢足球或看足球吗？2002年的世界杯上终于有了咱中国人的身影。虽然比赛成绩不尽如人意，但我们相信中国队会有灿烂的那一

华应龙教育教学艺术系列报道之一

华应龙 男，1966年6月出生，江苏南通人，北京第二实验小学教导主任，2001年参加了国家级骨干教师培训。1995年，获江苏省中青年小学数学教师优秀课评选一等奖；。1992年、1995年、1998年三次获得江苏省“教海探航”征文一等奖；2000年，获《北京教育》“素质教育征文”一等奖；2002年，获北京市教育学会中青年教育理论工作者研究会评审论文一等奖。先后被评为江苏省优秀中师毕业生，江苏省教书育人先进个人。近年来，经常应邀到全国各地上观摩课、做讲座，中国教育电视台曾播放我的教学录像。先后在《光明日报》、《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》、《北京教育》等20多家省级以上报刊上发表了300多篇文章，主编、参编了20多本教学用书。先参加了“苏教版”、 “北师大版”的编写和实验指导工作。

巧搭数学与生活之桥

【案例】

刚一上课，只听华应龙老师满怀激情地说：“踢球的11个，赢球的13亿。”这是一句电视广告常见的用语，华老师用这样一句话，一下子激发起学生的兴趣。接着，华老师说：“同学们，喜欢踢足球或看足球吗？2002年的世界杯上终于有了咱中国人的身影。虽然比赛成绩不尽如人意，但我们相信中国队会有灿烂的那一

教学目标：

1、 进一步认识分数，理解分数的意义。, 2、 认识分数单位，感受到单位的价值。 3、 体会到数学好玩，进一步喜欢数学。 教学过程：

一、 师生谈话，调节气氛

二、 简单提问，找准学生知识起点

师：这儿有一个关于分数的问题，一起来看看，说是猪八戒吃西

瓜，他把一个西瓜平均分成4份，吃了3份，怎么用分数表示猪八戒吃的西瓜？ 生：34

师：能说说是怎么想的吗？

生：平均分成4份，取其中的3份就是34

师：那么，还有这样一个问题：孙悟空拔出一根毫毛，变成6只

猴子，3只公的，3只母的，你想到了什么分数？ 生：

师：说说怎么想的？这个分数表示什么？ 生：表示公猴或母猴占猴子总数的六分之三 师：还想到了什么分数？ 生：

师：说说是怎么想的。 ??

1236三、 探究新知

（一）、大头儿子的难题----引出单位

（课件播放动画片：小头爸爸出去买沙发套，到了商店发现忘了测量沙发的长度，于是打电话让大头儿子测量一下，可是家中没有尺子）

师：这可怎么办？你有什么好办法吗？ 生：可以找个东西代替尺子测量。 师：一起来看看大头儿子是怎么解决的。

（课件继续播放故事：大头儿子想起可以找个东西代替尺子测量，于是他问爸爸戴领带了没有，爸爸回答戴了，于是他从家中找

篇一：《我这样教数学——华应龙课堂实录》读后感

《我这样教数学华应龙课堂实录》读后感

初识华老师的文采，是因为自己要去上一堂数学活动课，去网络上百度了下，结果只有华老师的一篇，虽不见其上课风采，但是从字里行间，就可以看出其功底之深，想法之独特。此后，就特别关注这个人。

在千课万人展示活动中，他那堂《三角行三边关系》，深深地折服了我，别出心裁的设计，让我叹为观止，看到他的书，就抢了一本，带回家好好品味大师的巨作。

这本《我这样教数学华应龙课堂实录》记录了华老师精彩的12节课，从课前的选题、慎思，课堂实录，专家评析三个方面来解析每一堂课的来由，灵感的起源，课中所做的调整和努力，以及专家给予的肯定，给了我们一些学习的平台，让我们更加关注平时的教学来源于生活，而又高于生活。这些课，无不闪现华老师独特的教学风格，富有个性魅力的教学课堂。

华老师是一位智者，他对自己严格要求，对学生宽以待人，对课堂那是精益求精。他的课最吸引我的还是他的创造性。每一堂课，他都跟别人上的不一样，都比别人上的更耐人寻味，透过这些，我们可以看到他的文化底蕴和哲学功底，每一堂课都可以看出他才华横溢。

如《出租车上的数学问题》这课，平时生活中，我们也经常坐车，觉得这是最平常不过的问题了，但是华老

分数的再认识教学设计

秭归县茅坪小学 王卫华

【教材简析】

分数的再认识（一）是新北师大版五年级数学上册第五单元第一课时内容，本节课内容是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，为了丰富学生对分数的认识，教材安排了三个问题，进一步理解分数概念中“部分”与“整体”的关系。

【学情分析】

本体系知识虽在三年级时学习过基础东西，虽说平时有应运，但时隔两年，部分学生会有遗忘，少数学生已经回到了“零点”。针对此，在本课时教学开始，就有一个承接的环节，把三年级所学与本课时有机衔接，让学生在认知上有“水到渠成”之功效。

【教学设计】

教学内容：新北师大版五年级上册数学教材第63至64页。 教学目标：1、结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性2、在实践操作过程中，进一步体会“整体”与“部分”的关系。3、在具体的情境中，发展数感，体会分数与生活的密切联系。

教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。

教学难点：充分体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

一、引入课题

同学们在三年级时已经学习过分数，掌握了一些简单的分数知识。这一节课，我们要进一步学习分数，揭示课题：分数的再认识（一）

二、探索新知

1、承上启下，引导过渡

（1）

张齐华《圆的认识》课堂实录

一、 从生活现象出发，情境导入：

师：同学们，认识吗？

生：圆

师：生活中，在哪里见到过圆形？

生1：我在手表上见过圆。

师：手表的表面上是圆形。

生2：一元，一角，5毛钱也是圆。

师：硬币上有圆。

生3：月亮

师：月亮远远看过去就像个大圆盘，是吗？

生4：篮球也是圆。

师：篮球是圆，有没有人。。。。。。

生5：篮球是个圆球体。

师：篮球是个球体，它和圆有所不同。

生：车轮上也有。

师：行，同学们，这样说下去，你们觉得能说完吗？

生：说不完。

师：正所谓圆无处不在。

师：老师今天也给大家带来了一些。

[课件出示：平静的水面，丢下一颗石子。]

师：同学们，见过平静的水面吗？

生：见过。

师：丢下一颗石子，发现了什么？生：涟漪

师：什么形状？生：圆形。

师：其实这样的现象在大自然中随处可见。

[课件出示：向日葵、花、光环、电磁波等]

师：在这里，你同样找到圆形了吗？生：找到了。

师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇，那

这堂课，就让我们一起，走进圆的世界，去领略其中的奥秘，

好吗？生：好。

二、 学习新课：

1、从画圆中认识圆

师：同学们，要认识圆，我觉得我们首先得画出一个圆。会画吗？

生：会。

师：课前，老师已经让同学们预习过画圆了，在老师给你们准备的

白纸里面任意画一

《变色龙》教学设计及教学反思

一、教学目标：

知识目标：

1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。 2、理解小说的故事情节。

3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的主题。 能力目标：

1、学习本文通过写明生动的对话等方式来表现人物性格的方法。 2、培养学生对课文的理解能力和想象力。 情感态度与价值观：

感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽。

二、教学重点、难点：

重点：把握奥楚蔑洛夫的性格特点。

难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

三、教学课时： 两课时

四、教学方法：

1、情境导入法：运用表演课本剧的形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

2、合作探究法：本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时教师要引导学生归纳总结。小说的主题可

通过抓住文眼“变”，引导学生合作探究解决。

五、教学过程：

（一、）导入设计

教师讲解变脸艺术，变面是川剧表演艺术中的绝活，它是剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义的表现手法，也是观众非常喜欢的一种艺术形式。可是在生活中倘若遇上这种善变的人，情况就不太妙了。俄国著名小说家契诃夫笔下就有这么一个