第二章幼儿认知的发展

第一节注意
第二节感觉和知觉
1、注意：
是心理活动对一定对象的只想和集中，是心理活动的动力特征之一。
2、无意注意：
也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力，不由自主地对一定是无所发生的注意。
3、有意注意：
也称随意注意，是有预先目的，必要时需意志努力，主动地对一定是无所发生的注意。
4、有意后注意：
是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的但无需意志努力的注意。
5、注意的广度：
也称注意的范围，是指人们在同一时间内能清楚地知觉出的对象的数目。
6、注意的稳定性：
是指注意能够集中在一定对象上的持续时间
7、注意的起伏：
短时间内注意周期性的不随意跳跃现象
8、注意的分散：
注意离开当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引
9、注意的转移：
人们的注意有目的的从一个事物及时地转移到另一个事物上
10、感觉
是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映
11、感受性：
对刺激的感受能力
12、绝对感觉阀限
刚刚能引起感觉的最小刺激量
13、绝对感受性
人的感官觉察这种微弱刺激的能力
14、差别感觉阀限
刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量
15、差别感受性
对这以最小差异量的感受能力
16、感觉的相互作用
同一感受器接受的其他刺激或其他感受器的机能状态对感受性产生的影响
17、感觉适应
由于刺激

高等教育出版社(主编：杭梅)

第二章

幼儿教育的产生、发展

高等教育出版社(主编：杭梅)

各个历史阶段幼儿教育的主要特点1.原始社会的幼儿教育 社会特点 生产力低下，所有 青壮年都要参与劳 动； 群婚制，没有固定 的家庭； 生产资料公有，没 有阶级划分。 幼儿教育特点 幼儿教育完全融合在 日常的生产和生活中，由妇 女和老年人向儿童传授生存 所需要的基本知识经验；幼 儿接受氏族内的公共教育。 总之，幼儿教育没有阶级性， 所有幼儿接受平等的教育。2

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2.奴隶社会的幼儿教育 社会特点 私有制出现，人 群划分为奴隶主、 平民、奴隶等不 同等级。 幼儿教育特点 只有奴隶主的儿童接 受专门的教育，平民和奴 隶的儿童只能跟随父母学 习生产劳动的知识。总之， 幼儿教育具有明显的阶级 性和等级性。

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3.封建社会的幼儿教育 社会特点 幼儿教育特点

统治阶级(封建贵族、 实行私有制；人群划 地主)和受统治阶级(平民 继续分化为封建贵族、和佃户)的儿童接受不同的 教育；幼儿教育与学校教育 地主、佃户、平民等。出现分离，入学前主要在家 出现了招收平民子女 庭进行。总之，幼儿教育依 然以家庭教育为主，具有鲜 的学

选择题 28题 56分 填空 5题 10分 名词解释 1题 4分 简答题 3题 30分 第二章教育与人的发展 一、单选题：

1、人的发展是指人的( C )。

A.人的体质的增强 B.记忆力的增强

C.身体和心理的发展 D.人的肌体的正常发育 2、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( B ) 的观点。

A.遗传决定论 B.环境决定论 C.家庭决定论 D.儿童决定论

3、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( B )。 A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 4、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( C )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展

选择题 28题 56分 填空 5题 10分 名词解释 1题 4分 简答题 3题 30分 第二章教育与人的发展 一、单选题：

1、人的发展是指人的( C )。

A.人的体质的增强 B.记忆力的增强

C.身体和心理的发展 D.人的肌体的正常发育 2、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( B ) 的观点。

A.遗传决定论 B.环境决定论 C.家庭决定论 D.儿童决定论

3、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( B )。 A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 4、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( C )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展

第二节 幼儿记忆的发展

随堂测验

第二章 幼儿记忆的发展

姓名____ 班级_____

第一题 填空

一、 记忆是一个人对自身经验的信息_保存__、_加工_和__提取_的

心理过程。

二、 婴儿记忆的发展主要表现在__再认能力__的提高。

三、 两个关于__延迟模仿__和__客观永久性__的研究实验证明了婴

儿具有回忆能力。

四、 婴儿的记忆能力不仅表现在__识记__和__再认__中，还表现在

更复杂的__分类编码__活动中。

五、 无意识记是没有自觉的__识记目的__、不需特定的__识记方法

__、不需特殊的__意识努力__的识记。

第二题 名词解释

1. 内隐记忆 一个人的过去经验对当前活动的无意识影响。 2. 自传体记忆 婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆。 3. 记忆恢复 在识记后的某段时间，对材料的回忆量比刚学习 时的回忆量有所提高的现象。

4. 模糊跟踪理论 大脑在组织和编码信息时，产生一个概要的模糊 版本。

5. 记忆策略 为了提高记忆效果而采取的手段，以及对记忆活 动

第二章 幼儿学习与幼儿学习理论

教学目的

1、掌握一般学习的定义并了解学习的理论

2、掌握幼儿心理发展的特点并制定相应的策略使幼儿更好地学习 教学重难点

重点：学习的基本理论

难点：学习与幼儿身心发展的关系 教学方法：讨论、讲授、比较 教学时数：3课时 教学过程

（一）复习旧知识

1 幼儿心理发展有哪些特点？

2 影响幼儿心理发展的主要因素是什么？ （二）新课内容

第一节 学习的一般概述

一、学习的定义 概念：1心理学角度看

学习——是人和动物在生活中通过实践训练而由经验引起相对持久的心理变化过程。

2、狭义的学习——学校的学科学习。

（一）、初期行为主义者对学习的定义：

1

由练习或经验引起的相对持久的行为变化。 （二）鲍尔与希尔加德的定义

一个主体在某个规定情境中的重复经验引起的对那个情境行为或行为潜能的变化；不过，这种变化是不能根据主体的先天反应倾向、成熟或者暂时状态来解释的。 （三）加涅的定义

学习是人的倾向或能力的改变，这种变化能够保持且不能把它单纯地归因于生长的过程。 （四）学习的特点

1、学习是个体通过不断的实践而主动适应环境的活动。 2、学习的结果可以通过相应的行为变化体现出来。 3、学习是一种普通存在的现象。 二、学习

第二章 职业发展规划

职业规划指的是根据自身现实条件和职业选择的外界机遇与制约因素进行的预测，从而确定自己的职业目标，选择职业生涯发展的方向，制定发展计划、学习计划及实现职业发展目标的具体行动方案。它是充分发掘自己潜能并自觉进行自我管理的有效工具。

一个大学生无论从个人终身发展的角度看，还是从大学生这个独特群体的就业角度看，职业发展规划始终是必须面对的重大人生问题。然而，在现实生活中，当代大学生的职业发展规划意识和能力不太令人满意。曾有记者对北京人文经济类综合性重点大学的205名大学生进行抽样调查，结果发现：对自己将来如何一步步走向就业和晋升发展没有设计的占62.2%，有设计的占32.8%，而其中有明确设计的仅占4.9%①。2004 年 4 月，北森测评网与劳动和社会保障部劳动科学研究所、新浪网联合进行了《当代大学生第一份工作现状调查》，发现找到第一份工作后，有50%的大学生选择在 1 年内更换工作；两年内，大学生的流失率接近75%，比例之高令人震惊；33%的大学生“先就业后择业”，第一份工作仅仅是由学校到社会的跳板；16.3%的人“没有太多考虑”就“跟着感觉走”盲目地选择了第一份工作②。绝大部分大学生还没有意识到职业发展规划的重要性，即使

第二章 职业发展规划

职业规划指的是根据自身现实条件和职业选择的外界机遇与制约因素进行的预测，从而确定自己的职业目标，选择职业生涯发展的方向，制定发展计划、学习计划及实现职业发展目标的具体行动方案。它是充分发掘自己潜能并自觉进行自我管理的有效工具。

一个大学生无论从个人终身发展的角度看，还是从大学生这个独特群体的就业角度看，职业发展规划始终是必须面对的重大人生问题。然而，在现实生活中，当代大学生的职业发展规划意识和能力不太令人满意。曾有记者对北京人文经济类综合性重点大学的205名大学生进行抽样调查，结果发现：对自己将来如何一步步走向就业和晋升发展没有设计的占62.2%，有设计的占32.8%，而其中有明确设计的仅占4.9%①。2004 年 4 月，北森测评网与劳动和社会保障部劳动科学研究所、新浪网联合进行了《当代大学生第一份工作现状调查》，发现找到第一份工作后，有50%的大学生选择在 1 年内更换工作；两年内，大学生的流失率接近75%，比例之高令人震惊；33%的大学生“先就业后择业”，第一份工作仅仅是由学校到社会的跳板；16.3%的人“没有太多考虑”就“跟着感觉走”盲目地选择了第一份工作②。绝大部分大学生还没有意识到职业发展规划的重要性，即使

第二章 信用的产生和发展

（一）单项选择

1．信用起源于（ A. ）。

A. 商品交换 B. 货币流通 C. 生产社会化 D. 私有制

2．在信用关系的价值运动中，货币执行的职能是（ B）

A. 价值尺度 B. 流通手段 C. 支付手段 D. 贮藏手段

3．经济学角度的信用是指（ C ）。 A. 在对人的信任基础上委以种重任 B. 在行为准则上做到“一诺千斤金” C. 相信对方进行的货币借贷

D. 以还本付息为条件的价值运动的特殊形式 4．现代信用关系建立的主要原因在于信用关系各方（ B.）。

A. 都是相互了解的个人或工商企业

B. 在生产过程中存在着货币资金或特定商品的剩余或短缺，可以通过相互借贷扩大生产

C. 都是讲信用的人

D. 都很贫穷，需要相互支持以维持生存 5．信用关系的建立（ A）。

A. 改变了借贷标的物货币或商品的使用权 B. 改变了借贷的标的商品或货币的所有权 C. 既没有改变标的物的使用权也没有改变所有权

D. 既改变了标的物的使用权也改变了所有权。

6．今天我国经济中的货币（ A）。

A.

第二章 学校制度的产生与发展

一、考试内容

学校教育制度和教育制度的概念；学校教育制度建立的依据；现代学校教育制度改革的趋势；旧中国的学校教育制度；我国的学校教育系统；普及九年义务教育的意义。 二、考核要求

1．识记：(1)学校教育制度和教育制度的概念；(2)旧中国的学校教育制度；(3)我国的学校教育系统。

2．理解：(1)学校教育制度建立的依据；(2)现代学校教育制度改革的趋势；(3)普及九年义务教育的意义。

[复习内容]

一、学校制度的概念与建立依据

（一）学校制度的概念

在现代教育制度的形成过程中，最先形成和完善起来的是学校教育系统。最初的教育制度就是学校教育制度，所以现代教育制度的核心部分是学校教育制度。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。它包括两个层面：一是学校行政制度，主要涉及学校与国家和地方政府的关系；二是学校管理制度，主要涉及到学校内部管理的一些关系，如考试制度、教学制度、评估制度、奖励制度、升留级制度等。

（二）学校教育制度建立的依据

1．学校教育制度的建立，根本上取决于社会生产力发展的水平和科学技术的状况 2．学