歌舞青春3

High School Musical

歌舞青春(High

School Musical)是 美国一部获得艾美奖 的电视电影。它于 2006年1月20日发行， 是迪士尼频道最成功 的原创电影。鉴于该 电影的成功，迪斯尼 公司又陆续推出了歌 舞青春2(2007年)和 歌舞青春3(2008年)。 另有同名乐剧，影片 等。

歌舞青春1

内容梗概故事主角特洛伊· 伯顿是个篮球天才，自小以 篮球为目标，他的父亲兼教练，指引着他。盖比 瑞拉· 曼提斯则是难得的理科奇才，又有“爱因斯 坦”的称号，而且她取得了不少惊人的成绩，而 且心地善良。他们两人本是两个不同世界的人， 在新年假期的一个卡拉OK比赛中，将重唱发挥的 淋漓尽致。假期结束后，他们更发觉由于盖比瑞 拉的妈妈调换了工作环境，盖比瑞拉和特洛伊就 读于同一学校！学校音乐剧角色的选拔也即将开 始，于是特洛伊及盖比瑞拉 打算参加试音，希望 成为学校最新音乐剧的男女主角。

由于篮球比赛和学术比赛渐渐逼近，这都关系 到学校的荣誉。为了能让特洛伊一心投入篮球比 赛，让盖比瑞拉认真准备学术全能比赛，篮球队 成员和学术社成员联合起来劝阻他们退出音乐剧 的选拔。盖比瑞拉新认识的朋友Toylor McKess

“五四歌舞青春”歌舞晚会活动策划书

目录

第一篇：歌舞青春晚会活动策划书 第二篇：XX歌舞青春晚会活动策划书 第三篇：“歌舞青春”活动策划书 第四篇：歌舞青春策划书

第五篇：大学社团艺术节歌舞青春活动策划书 正文

第一篇：歌舞青春晚会活动策划书 一、晚会目的及意义:

远离了童年时代，你是否依然保存着那份纯真？“让我们荡起双浆，小船儿推开波浪……”当这首熟悉的旋律响起时，你是否像穿越了悠远的时空，沉浸在儿时的美好回忆中？伴随着这美好的旋律和熟悉的歌声，又回到了那个纯真的年代？为了丰富我院校园文化生活，弘扬共青团的优良传统，展示新一代青年团员朝气蓬勃、奋发进取的精神风貌，开展丰富多彩的集思想性和艺术性的文化艺术活动，体现青年学生高雅、健康的审美追求，充分发挥文化育人的功能，营造浓郁的校园文化氛围，值XX年是中国共产党成立九十周年，中国共产主义青年团建团八十九周年，“五·四”运动九十二周年，电子信息工程系团总支决定在五·四期间开展首届“五?四歌舞青春”歌舞晚

会，为同学们提供展现自己才艺和个人魅力的舞台，以体现青年健康、积极向上的心态和高尚的审美追求以及浓郁的校园文化.

学院恰逢“创先争优”，借此晚会动员全院师生积极的参与其中，以主人翁的心态，为学院

High School Musical script歌舞青春1台词

Happy New Year's, ladies.

Gabby, it's New Year's Eve. Enough reading. But, Mom, I'm almost done.

The teen party? I've laid out your best clothes. Come get ready. Can I have my book back? - Thank you. - Come on.

Keep working left, Troy.

Got a guard in the championship game we're expectin'. You'll torch 'em! - Am I going left? - Yeah.

- He looks middle, you take it downtown. - OK, like this? Whoo! That's it, man. Sweet. Let's see that in the game. - Boys? - Don't worry about me

《非洲歌舞音乐》教案

1. 初步了解非洲音乐，欣赏《鼓舞》、《门库尔雅》、《非洲赞歌》等歌舞音乐作品，感受其音乐情绪，从而喜爱非洲音乐，理解和尊重世界多元音乐文化。

2. 了解非洲音乐中最重要的是节奏，鼓是非洲音乐节奏的基础，是非洲音乐之魂。在欣赏的基础上模仿敲击鼓的节奏，并进一步了解和体验非洲鼓的多声部复节奏的特点。

3. 了解非洲歌舞音乐的特征，懂得非洲音乐的社会功能，了解非洲音乐与社会生活的关系。 [教学过程] 一、导入新课

课间播放《非洲有爱》。

学生畅谈对非洲和非洲音乐的初步印象和了解——揭示课题。 [设计意图]

通过直观的视频播放导入，让学生对非洲充满了新奇，激发学生的学习兴趣。 二、讲授新课 （一）非洲鼓

1. 教师讲授：“同学们知道，非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆。但是从包括音乐在内的文化角度来看，非洲往往是指撒哈拉沙漠以南的地区。因此，从严格意义上来讲，所谓非洲音乐是指非洲撒哈拉沙漠以南的非洲各种族部落的音乐。” 2. 《非洲民歌》视频（片段），听到了什么声音？（人声，鼓声） 3. 各式各样的非洲鼓 4. 模仿非洲鼓的节奏练习

提醒学生注意节奏的重音和强弱变化，可以拍手、拍腿或拍桌面。 （1）教师先引导学生用

篇一：《同桌的你》音乐剧剧本

同桌的你

人物：Darcy、Jane、旁白

故事背景：

在Darcy重返高中校园，那已经是七年之后的某一天，Darcy为了再次回味校园气息，寻找当年那段令人难忘的初恋Jane，回想与Jane在一起的日子，而Jane已经是他们母校的一名英语老师了，Darcy也是商业界的一名成功人士了（男未婚女未嫁）。

背景音乐：怀念曲、说好的幸福呢、同桌的你、一生有你

情景一：背景音乐：怀念曲（一分钟十秒）

旁白：Jane拿着教科书正走向办公室，Darcy在校园寻找学生时代的纯真，Jane从Darcy身边走过，被Darcy认出了。。。。。。

D喊住J：Hey，Jane，Don't you remember me？

J转身，抬头望着D, 迟疑一会儿，又惊又喜的说：Yeah，it’s you，Darcy，of course，I remember you！

Darcy深情地望着Jane，两个人沉默，Jane不好意思，Darcy为避免尴尬，笑着说：原来我们还是喜欢用英文开始对话啊，那种感觉还在哦，是吧，呵呵。 Jane也微笑着说：当然啊。两个人同时笑。

Jane接着说：记得高中咱俩一都是班里英文对话的perfect partner，呵呵，我们很强哦。

《非洲歌舞音乐》教案

1. 初步了解非洲音乐，欣赏《鼓舞》、《门库尔雅》、《非洲赞歌》等歌舞音乐作品，感受其音乐情绪，从而喜爱非洲音乐，理解和尊重世界多元音乐文化。

2. 了解非洲音乐中最重要的是节奏，鼓是非洲音乐节奏的基础，是非洲音乐之魂。在欣赏的基础上模仿敲击鼓的节奏，并进一步了解和体验非洲鼓的多声部复节奏的特点。

3. 了解非洲歌舞音乐的特征，懂得非洲音乐的社会功能，了解非洲音乐与社会生活的关系。 [教学过程] 一、导入新课

课间播放《非洲有爱》。

学生畅谈对非洲和非洲音乐的初步印象和了解——揭示课题。 [设计意图]

通过直观的视频播放导入，让学生对非洲充满了新奇，激发学生的学习兴趣。 二、讲授新课 （一）非洲鼓

1. 教师讲授：“同学们知道，非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆。但是从包括音乐在内的文化角度来看，非洲往往是指撒哈拉沙漠以南的地区。因此，从严格意义上来讲，所谓非洲音乐是指非洲撒哈拉沙漠以南的非洲各种族部落的音乐。” 2. 《非洲民歌》视频（片段），听到了什么声音？（人声，鼓声） 3. 各式各样的非洲鼓 4. 模仿非洲鼓的节奏练习

提醒学生注意节奏的重音和强弱变化，可以拍手、拍腿或拍桌面。 （1）教师先引导学生用

标准面试,用这个参加学校招聘面试得了第一

非洲歌舞音乐

各位尊敬的评委老师，你们好，我今天说课的题目是《非洲歌舞音乐》，下面我来解说整堂课的设计。

一、 说教材

（一） 教材分析： 《非洲歌舞音乐》选自人教版高中《音乐

鉴赏》第五单元。这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，所以没有把北非阿拉伯地区和南非部分白人的音乐包含在内，因此在教学中可称其为“黑非洲音乐”或“非洲黑人音乐”。本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。

（二） 教学设计及思路：

音乐课标中明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。在整个教学设计中，我以学生为主体，以兴趣为动力，创设情境，引导学生积极主动的学习非洲民间音乐，激发学生对非洲民间音乐的兴趣。结合新课标要求我设定了一下教学目标：

（三） 教学目标：

1、 情感态度与价值观：了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐

标准面试,用这个参加学校招聘面试得了第一

和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐

的视野。

2、 过程与方法：体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，

感受非洲民间

3、《我们和青春对话》

三维目标:

个性化修改 1.体会“走进青春”的感悟和遐想，做好心理准备，勇敢地迎接青春的叩门。

2.理解本文生动形象、含义丰富的诗歌语言。

3.学习新诗的朗诵。

教学设想:

1．这首诗热情洋溢，语言生动形象，多用对偶排比，比较适合于朗诵。课前、课 中和课后都要认真指导学生朗读。指导要具体，要举例，要示范，还可以采取单口、

对口和群体的形式开展朗诵活动，指导学生在朗诵中去感知和体会。

2．学习过程中和学习之后，可以让学生搜集一些古今中外吟诵青春的诗歌，读一 读、讲一讲，还可以开一次以“青春”为主题的诗歌朗诵会。

3．对于诗中委婉含蓄、含义丰富的诗句，可以指导学生在理解的基础上，用直白

的语言写出大意(可以在句式上作些要求)，一方面加深理解，二方面通过比较，进

一步了解本诗语言上的特点。

4．安排

　　走入青春的大门，好象是一夜间的事，然后沉湎其间不知道岁月时间的长短，将要走出大门时，却是那么的恋恋不舍，恨不能从新来过。以下是“青春的散文”，希望给大家带来帮助！

　　关于青春的散文一：

　　致青春

　　时刻像一把小刀，将我的青春雕琢地淋漓尽致时，也在一点一点地消磨一点一点地侵蚀。时刻的侵蚀下，我再也没有任何反击的利器，古铜锈铁般熔成一团。像一只被别人囚禁在袋中的萤火虫，怎样照亮期望也只是仅仅驱除内心中的静谧，留下一缕温存而带有呼吸过的余热。时刻仿佛注定要掠夺我的青春。

　　概念青春

　　懵懂的我还是会像以前一样回想着在小镇的阁楼上，倚着窗台看着人渐近渐远的繁华街市；注视着车水马龙般的街口；凝望着涌动的人群。阳光像是折了翅的天使般，含着美丽的光环停驻在窗台喘息着。我曾想天真的抓住它，但有了青春我才明白那曾赐予多少人温暖的天使竟像我的青春一般薄弱，一点也经不起时刻这般的消磨。但夜悄然落下帷幕，斑斑点点缀着点朦胧星挂着轮惨白月，这时我触摸这曾让天使停驻的窗台手心仍透着丝像这天使故意残留下的温暖。我这才豁然的明白到岁月抹不掉青春的斑驳印迹。

　　恍惚的我在青春中左右躲闪着时刻的侵蚀，每一次都会伤痕累累的趴下喘息，可内心总又燃起青春那般的叛逆。我像只受了惊的

节目评分标准

一、

评分标准：(本次比赛采用100分制，最高分100分，最低分70分)

1、主题与内容（满分20分）

（1）主题鲜明、立意新颖、表现形式恰当、活泼。

（2）内容积极向上，能展现开拓创新、朝气蓬勃的精神面貌。

2、表演技巧（满分50分）

（1）演唱：字正腔圆，吐音清晰，节奏恰当，声音优美动人，能处理好歌曲气息。

（2）舞蹈：动作到位，舒展优美，表情丰富，合乎曲情，服饰统一，与表演的题材相协调。

（3）曲艺小品：语言诙谐幽默，通俗易懂，表情生动，动作配合恰到好处，多人配合默契。

根据本标准为依据做相应评分。

3、舞台风度（满分20分）

（1）精神饱满，朝气蓬勃。 （2）讲文明礼貌，仪表大方得体。 （3）出、退场从容大方，干净利索。

4、综合评价（10分）

（1）节目内容具有一定深度和内涵。 （2）观众反映较好。

二、评分方法

（1）首先由各评委打分。

（2）记分员统计分数，去掉最高分，最低分，计算平均分。

节目评分表