教师如何培养幼儿的观察力

教师观察力的培养学习体会(1)

《教师观察力的培养》学习体会（1）

忙碌了一个学期，总算放假了。厚厚的《教师观察力的培养》在手，有点抗拒。却看到了这几句话：“各行各业的人都想知道怎样提高能力以使自身成为所在行当的行家里手， ”

我立马被这些感性的字词给吸引了。“教师为什么需要观察？”为什么？我马上往下翻，手中的书也不觉得沉重了。

鲍里奇认为：“当我们尽力理解某些事情时，我们由此确立了自己对外部世界的根本性看法，也形成了自身特有的认识期待。”“这种期待影响着我们以特定的眼光观察”。在第一章的最后，他又说：课堂观察试图达成的目标要通过“专注性观察行为”来获得。

观察与一般性地“看看”的根本区别恐怕就在于这里：是否具有一定的目的性，是否具有相当程度的专注性？

鲍里奇认为，专业人士能“从相关信息中推断出特定的东西”，要成为专业化人士，“专业眼光的培养至关重要。据于这种眼光，个人能够客观地做出评价并付诸行动。”“学会教学的过程是拓展自己专业眼光的过程”。

专业人士的行为也有自己的特征：“缺乏经验的人往往在行动时拘泥于特定的事情或场景，而专业人士则会在其所在领域游刃有余。”呵呵，这一条实在是难度太高了，对于在专业发展过程中普通如我的教师来说，恐怕“选择性”的进行课堂

观察促表现 表现激创造

----浅谈幼儿美术创造力的激发

杜鹃幼儿园 杨斌燕 陈娟

【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿艺术活动是精神创造活动。创造性活动是人的潜在能力的表现。幼儿同样具有强烈的创造欲望，受这种欲望的驱使，他们不停地进行各种寻求和探索。笔者尝试从丰富幼儿实物观察，使幼儿有了表象基础；欣赏各种美好的事物，积累丰富的表象；观察写生的方法促进幼儿表现美的能力；放松的环境更好地促进幼儿观察力发展入手提高幼儿表现美的能力，同时从表现美中让幼儿有机会获得经验；鼓励幼儿参与创造的过程；不要用示范限定幼儿的想象与创造；接纳幼儿，使创作情绪获得满足；注重对男孩对美术兴趣的培养来激发幼儿的创造力。

【关键词】 美术活动 观察力 表现美 创造力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿美术活动是精神创造活动。创造性活动是人的潜在能力的表现。幼儿同样具有强烈的创造欲望，受这种欲望的驱使，他们不停地进行各种寻求和探索。而现代美术以创造为前提，其基本特色是求新求异的创新，所以，幼儿美术是发挥幼儿创新的最佳载体。但是，幼儿美术教育活动中的文化滞后现象非常严重。美术

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

数学教学中学生观察力的培养

作者：陈选江

来源：《考试周刊》2013年第53期

观察是人对周围事物或现象进行全面、深入的察看，按照事物或现象的本来面目，研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象。数学教学活动中的观察，就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动，即对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的察看。在数学教学中必须重视学生观察能力的培养。

那么，在数学教学中如何培养学生的观察力呢？我们可从以下几个方面入手。 一、激发浓厚的观察兴趣

学习是由内在的心理因素引起的，内在动机比外驱力更活跃，更持久，更具有主动性，而兴趣则是内在学习动机的集中体现。激发学生对观察产生浓厚的兴趣，教师可采用以下方法。 1.以美引趣

学生对美具有一种近乎天然的向往。数学具有自身的魅力，数学美集中在数学的简单、统一、对称、奇异等方面。数学图形所展现的外在形式美、数学的抽象概括性所体现的简单统一的内在美、数量关系与空间形式所呈现的对称美、数学思想所表现的奇异美的原则，充分利用数学

一日生活中幼儿行为的观察与分析

——聆听童声，解读童心

忻州市幼儿园

付慧玲

2013.10 我们为什么要观察儿童？ 我们怎样观察他们？ “观察太枯燥了。”

“我会做观察，但是我不会作分析评论，总是一句话也说不出。”

“我觉得要弄明白该写些什么是件很困难的事情。” “要在同一时间一边观察儿童一边写下观察到的东西，实在难以做到。”

“为什么我们非要观察呢？”

上述这些言论来自一部分幼儿专业的学生，当问及他们对于观察儿童一事作何感想时，他们如是回答。

下面给出的是一些父母对于他们孩子的一些评价： “我很想知道他为什么这样做。”

“为什么她不明白我想要她做的是什么呢？” “他很淘气，他不乐意和别人分享玩具。”

“大人走开几分钟，让她一个人呆一小会儿都不行，真是令人头疼！”

“他想自己吃饭，结果弄得一塌糊涂，让我实在无法容忍，所以我不让他自己动手。”

通过学习更多儿童发展的知识和观察儿童做些什么，学生和父母都会对儿童为什么

学前儿童发展心理学

第一节 感觉的概述

实习班级 13学前1班2班

授课时间 2016年**月**日 星期五 第3、4节课 教学课题 第二节 学前儿童的感知觉发展及其观察力培养 教学目标 1掌握几种重要感、知觉的发展

2掌握培养学前儿童观察力的方法

教学重点 感知觉的发展

教学难点 培养学前儿童观察力的方法 教学方法 讨论法、讲授法 教学环节与内容

第2课时

一、 导入新课

师：上节课我们学习了感知觉的含义、种类及作用，知道了感知觉是人类最基本的认知方式。许多感知觉是从婴儿一出生就具备并开始发展的，到幼儿时有些已经发展到成人水平，有些则有待成熟、深化和发育，那这节课我们就来学习学前儿童的感知觉发展及其观察力的培养。（板书：第二节学前儿童的感知觉发展及其观察力的培养）

二、教学新课

一、 学前儿童感知觉的发展

（一）

学前儿童的几种感知觉的发展

师：上节课我们学了感觉的种类，同学们还记得有哪些嘛？目前为止，研究的比较多的是视觉、听觉、和触觉，这节课我们也重点讲一下这些感觉。（板书：一、学前儿童感知觉的发展 （一）学前儿童的几种感知觉的发展）

师：首先，我们先来学习视觉（板书：1视觉）要学习视觉，我们就要先了解什么是视觉敏锐度，请同学们在

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈如何培养幼儿专注力

作者：普仓木拉

来源：《杂文月刊·教育世界》2015年第03期

所谓专注力，就是我们常说的注意力，对孩子来说，是指他们能把视觉、触觉、听觉等感官集中在某一事物上，达到认识该事物的目的。专注力是孩子最基本的适应环境的能力，是一切学习的开始。

注意培养和调整幼儿的专注力，可以有效的进行课堂上的教学。培养幼儿的专注力，可以根据儿童自身和周围社会环境的不同实行不同的方法，专注的一个特征就是选择性，筛选种种刺激物，把专注力集中在特定的刺激上，而不顾别的刺激，这种能力在儿童期内有稳定的增长。年龄小的儿童不太会控制自己的专注力，容易为无关刺激的事物所吸引而分心，在注意有关和无关信息的部署中缺少灵活性。然而让幼儿的注意力从一事物上转移另一事物上也有困难，他们有时会不顾老师的指导，继续沉浸在同一活动中，很难配合教师的教学活动，因此，怎样培养幼儿的注意力是我们幼儿老师的责任和义务。

俄国教育学家曾说道：“专注是学习的门户。”如果不打开这扇大门，人们就无法学习，也无法获得知识和技能。对幼儿来说也是如此。幼儿的一切智力活动，甚至一切心理

昨天的大雪，你观察过雪花吗？

我们一起画雪花吧！

昨天的大雪，你观察过雪花吗？

俄罗斯摄影师Alexey Kijatov用自己制作的简单相

机常年坚持拍摄雪花，如果没有研究过，谁也不会想到普通的雪花竟然有这么多形状。其实，许多学

者都曾用显微镜观测过成千上万朵雪花，这些研究最后表明，形状、大小完全一样和各部分完全对称 的雪花，在自然界中是无法形成的。因为雪花周围 大气里的水汽含量不可能左右上下四面八方都是一 样的，只要稍有差异，水汽含量多的一面总是要增

长得快一些，自然而然就形状千姿百态的雪花。

项目二 培养良好的观察力1.你小时候最爱玩的玩具是什么？喜欢 的原因是? 2.你最喜欢吃的零食是什么？喜爱的原 因是？

任务一 什么是感知觉1. 感觉的定义： 感觉是大脑对客观事物个别属性的直接反映 请举例说明？ 2. 感觉的分类： 外部感觉：接受外部刺激，反映外界事物。 内部感觉：接受内部刺激，反映内脏器官状态。 本体感觉：反映身体各部分的运动和位置变化。

痛觉、味觉、视觉、平衡觉、嗅觉、听觉、压 觉、运动觉分别属于哪类感觉？

任务一 什么是感知觉我们做个游戏吧！

请大家以小组为单位，第一个人把纸条上的内容悄悄地告诉第二个人，不能让第三

个人听到。以此类推，最后一个人要

昨天的大雪，你观察过雪花吗？

我们一起画雪花吧！

昨天的大雪，你观察过雪花吗？

俄罗斯摄影师Alexey Kijatov用自己制作的简单相

机常年坚持拍摄雪花，如果没有研究过，谁也不会想到普通的雪花竟然有这么多形状。其实，许多学

者都曾用显微镜观测过成千上万朵雪花，这些研究最后表明，形状、大小完全一样和各部分完全对称 的雪花，在自然界中是无法形成的。因为雪花周围 大气里的水汽含量不可能左右上下四面八方都是一 样的，只要稍有差异，水汽含量多的一面总是要增

长得快一些，自然而然就形状千姿百态的雪花。

项目二 培养良好的观察力1.你小时候最爱玩的玩具是什么？喜欢 的原因是? 2.你最喜欢吃的零食是什么？喜爱的原 因是？

任务一 什么是感知觉1. 感觉的定义： 感觉是大脑对客观事物个别属性的直接反映 请举例说明？ 2. 感觉的分类： 外部感觉：接受外部刺激，反映外界事物。 内部感觉：接受内部刺激，反映内脏器官状态。 本体感觉：反映身体各部分的运动和位置变化。

痛觉、味觉、视觉、平衡觉、嗅觉、听觉、压 觉、运动觉分别属于哪类感觉？

任务一 什么是感知觉我们做个游戏吧！

请大家以小组为单位，第一个人把纸条上的内容悄悄地告诉第二个人，不能让第三

个人听到。以此类推，最后一个人要

浅谈如何培养幼儿的想象力

摘要：丰富想象是每个成功者必备的素质，幼儿时期是培养想象力的最佳时期。那么，如何拍样幼儿的想象力呢？我有以下几点浅见：一、丰富幼儿头脑中的表象。二、讲故事激发幼儿的想象。三、借游戏发展幼儿的想象力。四、鼓励幼儿大胆展开幻想。

关键词：培养 幼儿 想象力

想象是人在外在现实刺激影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。譬如，我们读古诗《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”脑子里就会出现衣服非常壮美的图画，但每个人出现的图画都不尽相同，这就是每个人想象的结果。

在人的智力活动中，想象占有非常重要的地位。俄国教育学家乌申斯基说：“强烈的活跃想象是伟大智慧不可缺少的属性。”著名的物理学家爱因斯坦创立“相对论”，就是采取所谓“思想实验法”，在充分发挥想象力的基础上，经过逻辑思维和严密的推论而形成的。因此，有一位物理学家陈赞爱因斯坦的成就说：“作为一个发明家，他的力量和名声在很大程度上应归于想象力给他的鼓励。”

幼儿是充满童真、充满童趣和幻想的，幼儿心灵成长也是需要想象的，幼儿的梦想就像鸟儿飞翔的翅膀，如果被扶住了，他们就永远

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

论如何通过美术活动培养幼儿的想象力

作者：张志敏

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第30期

幼儿是在活动中发展的，幼儿的活动就是与周围环境的相互作用，每一次相互作用就是一个潜在的发展机会。教师要采用有趣的形式新奇特别的材料，调动幼儿的兴趣，充分引发幼儿全身心地自主参与，促进其充分、自主地与环境相互作用。

人们常这么说：具有创造力的人，才是今后时代所需要的。教育不仅仅是给予幼儿渊博的知识，更应该是培养富有创造力的幼儿。的确，人类进步的历史就是不断创新的历史，人们从科学技术日益迅猛的发展中，越来越深刻地感受和认识到了创新的重要和可贵。幼儿艺术教育在很大程度上是创造性地表现美的教育，而其中美术活动更是培养幼儿创造力的良好途径。《纲要》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”当前，我们的幼教同行已经在不断更新幼教理念，我们已经逐渐把幼儿的主体地位、幼儿的年龄特点放在很重要的位置，我们懂得了要把幼儿的需要放在首位，知道了游戏是