体育过程性评价测试总结

《必修2》阶段测试

一、单选题：

1．关于经典物理学和相对论，下列说法正确的是（ ） A．经典物理学和相对论是各自独立的学说，互不相容 B．相对论完全否定了经典物理学

C．相对论和经典物理学是两种不同的学说，二者没有联系

D．经典物理学作为相对论在宏观物体低速运动时的特例，在自己的适用范围内仍然成立

1、D、解析：略

2．用比值法定义物理量物理学中一种很重要的思想方法，下列表达中不属于用比值法定义物理量的是 ．．．

A、线速度v

l t

B．向心力：F向

mvR

2

（ ）

C．加速度：a

v t

D．角速度：

t

2、B、解析：略 3、一质点在xoy平面内运动的轨迹如图所示，已积质点在x方向的分运动是匀速运动，则关于质点在y方向的分别运动的描述正确的是（ ） A．匀速运动

B．先匀速运动后加速运动 C．先加速运动后减速运动 D．先减速运动后加速运动

3、D、解析：x方向的分运动是匀速运动，在第一段运动轨迹中合力沿y轴负方向，可见这一段y方向做减速运动，在第二段运动轨迹中合力沿y轴正方向，所以第二段y方向做加速运动，所以D选项正确。

4、一个物体做匀速圆周运动时，线速度大小保持不变，下列说法中正确的是（ ） A．轨道半径越小角速度越大 B

课程评价中倡导“立足过程,促进发展”的评价理念,给我们的教学评价以新的方向。合理运用评价手段,激发学生学习、应用信息技术的兴趣,帮助学生逐步提高信息素养,是信息技术学科教学中的一个重要方面。在教学实践中,我尝试采用“过程性教学评价”的方法,激发和保持学生的学习积极性,使学生的信息素养有了较大程度的提高。

@吉林教育

KE GAl ANYAN■睦臣 QI

.. .. .. ..

L

\/

足过程，促进发展过程性评价的尝试浙江省义乌市国际商贸学校楼肖丽

课程评价中倡导“立足过程，促进发展”的评价理念，生去分析。每一阶段的教学结束时， 由老师评定好学生的给我们的教学评价以新的方向。合理运用评价手段，激发成绩，并记录在学生的学习档案中，老师根据学生每一阶学生学习、应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步提高信息段学习的情况的不同，出一定的评语，励学生学习，给激同

素养，是信息技术学科教学中的一个重要方面。在教学实时也指出存在的不足。另外学生的成绩和评定可定时反馈践中，我尝试采用“过程性教学评价”的方法，激发和保持给家长，让家长了解学生本科 E的学习情况， l协助老师做学生的学习积极性，使学生的信息素养有了较大程度的提好学生的工作。高。一

二、评价内容的多样化、

评价主体的多元

自考《国际私法》过程性评价单元测试全套习题汇总

[1] 得分： 答： A B C D

国际私法的间接调整方法是通过借助下列哪项而实现的（ ）。

1分

B

国际统一实体规范 冲突规范 程序规范

外国人民事法律地位规范

【题型：单选】【分数：1分】 [2] 得分： 答： A B C D

当事人往往因宗教不同而适用不同的婚姻法，从而也可能产生法律冲突，这种法律冲突被称为（ ）。

1分

C

区际法律冲突 时际法律冲突 人际法律冲突 国际法律冲突

【题型：单选】【分数：1分】 [3] 得分： 答： A B C D

国际私法有以下四种法源，属于中国国际私法最主要渊源的是（ ）。

1分

C 国际条约 国内惯例 国内立法 国内判例

【题型：单选】【分数：1分】 [4] 得分： 答：

在国际私法所包含的各类规范中，占主要地位的是( )。

1分

B

A B C D

规定外国人民事法律地位的规范 冲突规范 统一实体规范

国际民事诉讼程序规范

【题型：单选】【分数：1分】 [5] 得分： 答： A B C D

我国现在形成多少不同的法域（ ）。

1分

D 1个 2个 3个 4个

【题型：单选】【分数：1分】 [6] 得分： 答： A B C D

一国司法机

初中数学九年级学习过程评价试题(1)

内容：九上教材第21章 一元二次方程

班级：___________

姓名：___________

得分：______

一、填空题.(每题3分，共24分)

1.方程3(x 1)2 5(x 2)的二次项系数_______；一次项系数_______；常数项_______. 2.关于x的方程(m 1)x2

(m 1)x 3m 4 0,当m

m时为一元二次方程.

3.如果两个因式的积是零，那么这两个因式中至少有_______等于零；反之，如果两个因式中 等于零，那么它们之积是 .

4.已知方程（x+a）（x-3）=0和方程x2

-2x-3=0的解相同，则a=______. 5.关于x的一元二次方程x2 bx c 0的两根为x1 1，x2 2，

则x2

bx c分解因式的结果为______________________.

6.如右图，将边长为4的正方形，沿两边剪去两个宽都为x的矩形， 第6题图 剩余部分的面积为9，可列出方程为__________________________，解得x=_________.

7.若一元二次方程ax2 bx c 0,(a 0)有一个根为1，则a b c ________

一年级语文学科过程性评价方案

一、指导思想

语文课程标准的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善教学过程，从而有效的促进学生的发展。评价与考试制度的改革是课程改革的重要目标之一，为了突出语文课程整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文应具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。

二、评价的原则

1、形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。

《语文课程标准》提倡成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观的描述学生语文学习的进步与不足，并提出建议。

2、定性评价与定量评价相结合，重视定性评价（赏识性原则）

在学生学习语文的日常生活中，以赏识的态度和发展的眼光看待学生，对学生成长中的行为和心理变化，教师和家长应给予积极、理解、欣赏、关注的态度进行评价。关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对个性发展处于优势的群体，给予积极地评价，促使学生在更多地方面发展；对于某些方面处于弱势的群体，更要给予关注，用发展的眼光看待学生的

第一章

【题型：单选】【分数：1分】 [1] 现代财务分析开始于（ ） 得分： 1分 答： C

A 19 世纪中期 B 20 世纪中期 C 19 世纪后期 D 20 世纪后期

【题型：单选】【分数：1分】

[2] 下列财务分析评价基准中，是财务分析人员综合企业历史财务数据和现实经济状况提出的理想标准的是（ ) 得分： 1分 答： D A 经验基准 B 行业基准 C 历史基准 D 目标基准

【题型：单选】【分数：1分】

[3] 财务分析的目的就是通过对财务报告以及其他企业相关信息进行综合分析，得出简洁明了的分析结论，从而帮助企业相关利益人进行（ ） 得分： 1分 答： A

A 决策和评价 B 分析和评价 C 预测和决策 D 考核和统计

【题型：单选】【分数：1分】

[4] 债权人关注的重点是（ ） 得分： 1分 答： A A 偿债能力 B 盈利能力 C 营运周期 D 营运能力

【题型：单选】【分数：1分】

[5] 下列各种财务分析的基本方法中，最常用的是（ ) 得分： 1分 答： B

A 比率分析法 B 比较分析法 C 因素分析法 D 趋势分析法

【题型：单

二年级学生数学过程性评价方案

一、评价的指导思想：

小学生发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。 二、评价目的：

评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。 三、评价的依据：

小学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《数学课程标准》。 四、评价的原则：

1．评价内容多维化。

对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。评价的内容更多地指向：“学习有价值的数学”——有价值的数学任务和数学活动。数学任务更多地需要有意义的“做数学”过程，更多地暴露学生的数学思维

对美术课堂中过程性评价的一点思考

美术课堂教学中的过程性评价，从主题的学习预备就开始了。

任何有吸引力的题材，特别是美术学习题材，在上课时才第一次看到，且马上要孩子“画画我居住的理想环境”或制作“我设计的漂亮房间”??，这样无法期待孩子会有多么生动的、活泼的表现。孩子活动前必须“充电”，必须做“预备操”，如对主题表现的思考、对表现主题的材料、工具的运用，以及心理准备、构想的准备、资料的准备等等，有了充分的补给，才能自然浮现自己表现的构想，才能期待自己丰富的表达。我们教师如果给孩子前期的准备作出鼓励和肯定，会极大鼓舞孩子对学习主题的关注。

在学习过程中，不管是规范程序式评价还是随机式评价，都要把握好评价的时机，进行时以孩子的作品为主，也可以考虑在教学阶段或活动的实际过程中进行评价工作。这种进行过程的评价方式是针对正在进行的表现活动来评价的，藉以使孩子们能够掌握美术主题学习的目标和方向，以利活动的进行。这评价对于美术教师来说，则是发挥修正指导方向的功能。大师美术作品的欣赏，作为提升孩子们的审美眼光的一个有效途径，在美术学习中不容忽视。如果，我们美术教师站在孩子的立场对欣赏作品加以引导，注重孩子真实的感受及看法，使孩子有良好的审美态度，有良好的作品

. . .

. .

珊溪镇小三年级上册语文过程性评价方案

三（3）：夏彬妹

一、指导思想

新《课标》指出，“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”为了及时有效地促使教学效果的反馈，使学生在现有的基础上谋求实实在在的发展，本着新《课标》的精神和《课改纲要》的思想和要求，我制定了语文过程性评价方案，倡导用有效的评价方式来鼓励学生，关注学生学会更多的学习策略，为学生提供表现自己所知所能的各种机会。

二、评价对象

三年级（3）班学生

三、评价原则

1.形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。

《语文课程标准》提倡成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观的描述学生语文学习的进步与不足，并提出建议。

2.定性评价与定量评价相结合重视定性评价（赏识性原则）

在学生学习语文的日常生活中，以赏识的态度和发展的眼光看待学生，对学生成长中的行为和心理变化，教师和家长应给予积极、理解、欣赏、关注的态度进行评价。关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对个性发展处于优势的群体，给予积极地评价

二年级学生数学过程性评价方案

一、评价的指导思想：

小学生发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。 二、评价目的：

评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。 三、评价的依据：

小学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《数学课程标准》。 四、评价的原则：

1．评价内容多维化。

对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。评价的内容更多地指向：“学习有价值的数学”——有价值的数学任务和数学活动。数学任务更多地需要有意义的“做数学”过程，更多地暴露学生的数学思维