人教版九年级英语9单元教案

Unit12 You are supposed to shake hands.

重点短语词组

应该做某事be to do sth 握手

访问by 毕竟

本应该做但没做have done 餐桌礼仪table

到达at/i n 有点晚late

习惯于某事be/get to sth 习惯于做某事be/get sth

被用于做某事be sth 被用作.... Be

过去常常做某事sth 特地，不怕麻烦的做某事

使某人感到宾至如归计划做某事sth 没有理由have 注意你的行为your manners 发出噪音make (a) 做鬼脸make

自学....by on eself 在适当的时间at the time

以 .. 开始beg in 忍不住做某事can't sth 代替of 对某事随意be sth 邀请某人做某事sb sth 指向

重点短语句型讲解：

1. You should have asked what you were supposed to wear.你本应该问清楚怎么样穿才得体。中

的“ should have asked是“情态动词+现在完成时”表示过去本应该做某事，事实上没有

做，这是虚拟语气的一种表达方式。

女口：She should have gone t

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Unit 1

一、知识点

1.Check in : 在旅馆的登记入住。 Check out: 在旅馆结账离开。 2.By: ①通过?..方式（途径）。例：I learn English by listening to tapes. ②在?..旁边。例：by the windowthe door ③乘坐交通工具 例：by buscar

④在??之前，到??为止。例：by October在10月前 ⑤被 例：English is spoken by many people. 3. at school? I learn English, math and many other subjects. ① What?think of?? How?like?? ② What?do with?? How?deal with?? ③ What?like about?? How?like??

④ What’s the weather like today? How’s the weather today? ⑤ What to do?

期末复习导学案 Unit9 ＆ Starter Unit3

前置复习（学生做好复习前的准备，熟记单词和句型）。

1. 表示颜色的词汇：

color : red yellow green blue black white purple brown… 2. 表示各个学科的单词以及用来描述学科的形容词：

subject：science P.E. music math Chinese geography history

English art…

description: fun/funny interesting boring difficult relaxing easy useful… 3. 周日至周六的英文单词：

day: Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday 4. 询问以及回答颜色：

---What color is your jacket？---It’s black. ---What color is that s

Unit 8 I’ll help clean up the city park?

第一课时 单元分析与提示

教学目标

语言目标：

1、掌握一定量的动词短语的用法； 2、学会提供帮助的基本句型： I’d like to work outside. I’ll hope clean the city park.

I volunteer to visit the sick children in the hospital. You could give out food at a food bank. 认知目标

掌握“would like to” “hope do sth”句型，通过练习和运用加以巩固

情感目标

1、通过本单元学习使学生更加能够用所学的知识做事情和解决问题；

2、通过对本单元的学习，增强实际交际能力，培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。

教学重、难点

1) Would like to do sth. = would love to do sth.

I’d like to go somewhere relaxing = I’d love to go somewhere relaxing.

2) will

Unit 9 When was it invented?

一、学习目标：

掌握一般现在时、一般过去时和含有情态动词的被动语态的用法。

二、语法介绍：

英语中动词的语态分成两种：主动语态和被动语态。当句子的主语是动作的执行者时，谓语的形式叫主动语态；当句子的主语是动作的承受者时，谓语要用被动语态。

㈠含义：动词的被动语态一般译成“被…”，但是根据汉语表达习惯，有时“被”也可以不译出。

㈡构成：被动语态一般的构成形式为:be+动词过去分词（+by+动作的发出者）。其中助动词be有人称、数和时态的变化。

一般现在时:am/is/are+done(过去分词)

一般过去时：was/were+done(过去分词)

含有情态动词的：情态动词+be+done(过去分词)

㈢方法：

1、将主动语态句中的宾语变为被动语态句中的主语，主动语态句中的主语变为被动语态句中介词by的宾语。

2、将主动语态句中谓语动词变成:助动词be+该动词的过去分词，但时态不改变。

3、助动词be要与新的主语保持单、复数一致；若主语和宾语是人称代词时，“格”应作相应的变化。

口诀：宾变主，主变宾，谓变be done时不变，数格必须随着变。

The workers make machines in this fact

人教版九年级英语第三单元

教学设计

人教版九年级英语第三单元

教学策略与 设 计说明

本课主要采用情境引导法与直观的多媒体结合，更能激发学生的兴 趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

教学过程教学环节 (注明每 个环节预 设的时间)1. 播放一段自拍的关于学生问题的 录像； 2. 引导学生用宾语从句转述录像中 在具 体的语境 中激活学 生已有的 宾语从句 的知识， 如 用连接词 that 引导 宾语从句， 宾语从句 中主从时 态要一致 等。 在情境中 呈现和操 练生词和

教师活动

学生活动

设计意图

Step 1: Revision and lead in (3 分钟)

听到的关于学生的问题(强调连 接词 that 和宾语从句中的主从 时态一致) ; 3. 引导学生用宾语从句给录像中的 学生提建议

。 认真观看并完成任务。

Step 2:Where can we get …?(1a) (6 分钟)

教师用图片呈现并让学生理解、 记忆有关地点的相关词汇，如： restaurant, bank, department store, library, post office, book store 等。

男女学生猜图比赛： (教 师拿出一张图片，学生 猜地点，猜对者

Unit 2 I think that mooncakes are delicious！ 单元话题 In this unit, students learn to talk about festivals. 单元语法

1.由that, if或whether引导的宾语从句。 2.由how 与what引导的感叹句。 教学目标

1.语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论中外不同国家文化的语言材料。 2.技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧；能读懂介绍中外不同文化的文章。 3.情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。通过本单元的阅读，培养学生的文化意识，使学生具有国际视野和跨文化交际的能力素养。

第一课时 Section A(1a～2d)

教学设计

§自主学习案 翻译下列词组。

1．the Water Festival in Thailand __________________ 2．the Dragon Boat Festival in Hong Kong __________________ 3．the Chinese Spring Festival in Beijing ______________

Unit1 How can we become good learners?

Section A 2d

----安妮,我有点紧张,我必须读完一本书,以便下周一作报告。

----听起来不太糟糕。

----但我就是一个读书很慢的人。

----一开始只管快速阅读获取文章大意就好了,不要逐字逐句的读,按词组阅读。----但我很多单词都不懂,我不得不用字典。

----尽量通过阅读上下文来猜测单词的意思,可能您知道的比您预象的要多。

----那听起来很难!

----哦,耐心点,这得花时间。您可以每天通过阅读您喜欢的东西得到提高。您读得越多,您(阅读的速度)就越快。

Section A 3a

我就是如何学会学习英语的

去年,我不喜欢我的英语课。每节课像就是一个噩梦。老师说的太快以至于我大多数时候都听不太懂。因为我糟糕的发音,我害怕问问题。我只就是躲在我的课本后面,从来不说一句话。

后来有一天我瞧了一部叫做《玩具总动员》的英语电影。我爱上了这部既激动人心又滑稽有趣的电影！就这样我也开始瞧其她的英文电影。虽然我无法听懂那些角色所说的全部内容,但她们的肢体语言与面部表情帮助我理解了意思。我也意识到我可以通过只听关键词来理解意思。通过听英文电影中的对话,我的发音也变的更好了。我发现听

《故乡》教学设计（第二课时）

知识与技能 过程与方法 教学 加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与目标 重点 情感态度价值观 珍惜。 把握分析人物形象的方法，理解外貌、语言、动作、神态和景物等描写对刻画人物形象的作用。 难点 课型 教法 教学过程 一、整体感知 上节课，我们整体感知了情节与环境，本节课我们将见到二十年后的闰土，在对闰土二十年前后的巨大变化及杨二嫂的变化的分析中，努力探究人物形象的社会意义及作品的主题。 二、教学过程 １、复习、预习： ⑴ 二十年前后故乡的景象有哪些变化？这个变化说明了什么问题？ ⑵ 在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物中，又重点以写谁为主？ ２、分析中年闰土： ⑴ 少年好友闰土发生了怎样的变化？闰士的变化说明了什么问题？ ① 肖像变化： “紫色的圆脸’──“灰黄”且有“很深的皱纹” “小毡帽”──“破毡帽” “红活圆实的手”──“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。” 个性化设计 掌握课文运用对比来表现主题的写作手法。掌握课文运用对比来表现主题的写作手法。 精读课 2＋2师友合作 通过自

《故乡》教学设计（第二课时）

知识与技能 过程与方法 教学 加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与目标 重点 情感态度价值观 珍惜。 把握分析人物形象的方法，理解外貌、语言、动作、神态和景物等描写对刻画人物形象的作用。 难点 课型 教法 教学过程 一、整体感知 上节课，我们整体感知了情节与环境，本节课我们将见到二十年后的闰土，在对闰土二十年前后的巨大变化及杨二嫂的变化的分析中，努力探究人物形象的社会意义及作品的主题。 二、教学过程 １、复习、预习： ⑴ 二十年前后故乡的景象有哪些变化？这个变化说明了什么问题？ ⑵ 在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物中，又重点以写谁为主？ ２、分析中年闰土： ⑴ 少年好友闰土发生了怎样的变化？闰士的变化说明了什么问题？ ① 肖像变化： “紫色的圆脸’──“灰黄”且有“很深的皱纹” “小毡帽”──“破毡帽” “红活圆实的手”──“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。” 个性化设计 掌握课文运用对比来表现主题的写作手法。掌握课文运用对比来表现主题的写作手法。 精读课 2＋2师友合作 通过自