小学语文常见的学法

校本课程

浅谈小学语文学法

永年县广府镇史堤学校 李现民

教无定法，但教必有法。同样，学习也是一样，必须掌握学习方法。 世界上最宝贵的知识就是关于“方法”的知识。我们常说“授之以鱼，不如授之以渔。”说的就是这个道理。作为一名教师，除传授给学生文化知识外，更重要的是授予学生掌握知识的方法。新课标提出学会学习，学会做人等观点。只有我们教给学生学习方法，学生才能自己去学习，去掌握，去完善，完完全全靠他们自己。就可以由此及彼，举一反三，融会贯通，为今后的学习打下坚实的基础。下面笔者就有关语文学习方面的问题谈谈自己的看法。

一、勤于积累

语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点；积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高；只有学富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，

《小学语文新课程教学法》读书心得

当前，我国正进行着新一轮的基础教育课程改革。这一场变革的核心任务是促进每一个学生得到最大限度的发展，其根本途径是通过转变教师的教学模式来转变学生的学习方式，为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。这对教师的教育理念、教学习惯、教学方式、现有的知识储备、信息技术等来说无疑是一种挑战，因此，要求教师改变教学模式，转变传统角色，否则，将会在课程改革中感到茫然不知所措。

在新课程改革中，教师角色正发生着新的变化。学习了《小学语文新课程教学法》这本书，对如何做新时期的教师进行了反复思考，故有感而发，作以随笔。

一、善于吸收——做学习型教师

新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流？所以，新课改要求我们终身学习，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。

二、长于研究——做反思型教师

从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。上完课后，及时反思自己的教学实践：今天这节课，学生收获了没有，老师收获了没有，课的

快乐教学法在小学语文教学中的意义

近年来，随着我国新课改教育的发展，小学语文教学的要求也有所提高。目前，在小学语文教学中逐渐发展起来一种新的教学方式，即快乐教学法。快乐教学法符合新课改的要求，有助于激发学生的学习热情，营造良好的教学环境，从而达到提高小学生的学习效率的目的。在小学语文教学中运用快乐教学法具有较多的优点，但就目前的形势来看，其在实践的过程中也存在一些问题，本文主要针对其问题进行研究分析，并提出一些可行性的建议，以促进快乐教学法更好地服务于小学语文教学中。

快乐教学法，顾名思义就是对学生进行快乐教学，在课堂教学中融入快乐学习的理念，为学生营造一个快乐、轻松的学习氛围，从而有利于提高学生的学习热情与效率，最大限度地提高教学质量。过去，在小学语文教学中通常采用“灌输式”的传统教学方式，没有真正发挥学习的主体地位，小学生被动学习，学生不能深层次的学习语文知识，只是简单地死记硬背，从而降低了教学效率[1]。快乐教学法是以提高学生自主学习性为目的的新型教学方式，其更注重学习的自主学习，以活跃的课堂氛围进行教学为准则，在教师的引导下发挥学生的主体地位，更有利于小学生掌握语文知识。

一、快乐教学法在实践过程中的问题

首先，较多小学语文教师在应试

盐城师范学院考试试卷

小学教育专业《小学语文教学法》试卷

函授点 年级 学号 姓名 得分 一、填空题（本大题共10小题 ,每小题1分,共10分 ）

1、目前的语文课程改革，是建国以来的第 次改革。

2、语文是 ，是 。 和 的统一。

3、“三拼法”是指把 的拼音方法。 4、汉字是 三个因素构成的方块字。

5、写字时一般要求学生做到 一寸、 一拳、 一尺。

6、语句训练方式： 、 、 、 、 。

7、小学生聚积作文材料，一是从 汲取，二是从 吸收。 8、改写就是 ，使之成为一篇文章。

9、、三维评价目标包括 。 10、口语交际的总目标要求学生通过口语交际训练：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中， 。

二、名词解释（本大题共5小题,每小题3分,共15分 ）

1、表意文字

2、直呼法

小学语文小学病句常见类型及修改方法

文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

【小学语文】小学病句常见类型及修改方法！

病句类型

一、成分残缺：

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。

二、用词不当：

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

三、词语搭配不当：

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。”

四、前后矛盾：

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如

小学语文常见独体字大全

A：凹

B：卜、不、本、白、卞、丙、必、半、八、币、秉、巴、匕、办 C：成、厂、尺、才、寸、出、亍、产、叉、虫、串、丑、斥、蚩、 川、匆、车、长、乘、重、垂、斥、承、册 D：刁、丁、电、东、丹、氐、刀、大 E：耳、二、儿

F：飞、甫、夫、弗、丰、方、凡、父

G：个、弓、艮、更、工、丐、干、果、瓜、戈、甘、革 H：禾、户、火、乎、互

J：击、井、戋、夹、柬、甲、巾、斤、臼、孓、孑、几、九、久、 及、韭、巨、兼、己 K：开、亏、口、卡

L：龙、两、立、来、良、里、了、乐、力、吏、隶

M：民、木、末、门、矛、米、目、皿、毛、母、乜、廿、内、 女、年、牛、乃、农

N：廿、乃、牛、年、农、女

W：我、丸、文、万、五、未、为、亡、卫、兀、瓦、毋 P：平、片、爿

Q：犬、求、丘、曲、且、七、气、千、乞 R：人、入、冉、日、壬、刃

S：三、石、尸、巳、术、水、十、事、少、卅、世、申、山、史、 失、生、升、士、手、氏、甩、矢、四 T：凸、屯、由、土、田 X：习、乡、夕、心

Y：一、乙、又、也、

《小学语文教学法》课程标准

总 学 时：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业72学时，三年制(高招)非初等教育专业54学时

学 分：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业4学分，三年制(高招)非初等教育专业3学分

适用专业：五年制初等教育专业、三年制(高招)初等教育专业、三年制(高招)非初等教育专业。

一.课程性质

《小学语文教学法》是小学教师教育专业的一门必修课程，也是小学教师职业技能课。本课程具有理论与实践相结合的特点，通过讲授小学语文教学的基本理论和基本方法，学生掌握小学语文教学的理论知识，具备小学语文教学实践能力，为完善小学语文教师的职业素质和能力奠定良好的基础。

二．教学目标

（一）认识小学语文教学法的基本涵义和特点，形成对本课程的认知框架。 （二）了解小学语文教学的基本内容，形成初步的课程学习能力。

（三）学习小学语文教学的基本方法，具备从事小学语文教学的基本能力。 （四）正确认识小学语文课程，并逐步形成职业意识和终生学习与发展的能力。

三、教学内容和要求 （一）理论教学

绪 论

教学内容

一、《小学语文教学法》学科的建立

二、《小学语文教学法》研究的内容、性质和特点 三、学习《小学语文教学法》的意义和要求 教学重

小学语文病句中常见的九种类型

1. 成分残缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：

“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许不明确。

2. 用词不当

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。

例如：

“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

3. 词语搭配不当

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。

例如：

“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”例如：

“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。”

4. 前后矛盾

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：

“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

5. 词序颠倒

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了

1．第1题

（）是保障语文教育质量的最低目标。

A.考试大纲

B.教学大纲

C.教学设计

D.语文课程标准

您的答案：D

题目分数：2.0

此题得分：2.0

2．第2题

（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。

A.三字经

B.大学

C.论语

D.学记

您的答案：D

题目分数：2.0

此题得分：2.0

3．第3题

在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。

A.国文

B.国语

C.语文

D.文学

您的答案：C

题目分数：2.0

此题得分：2.0

4．第4题

语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。

A.科学实用

B.人文教育

C.文学

D.艺术

您的答案：B

题目分数：2.0

此题得分：2.0

5．第5题

口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。

A.即时性

B.情景性

C.自主性

D. 复杂性

您的答案：B

题目分数：2.0

此题得分：2.0

6．第18题

（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。

A.集中识字

B.分散识字

C.识写分开

D.注音识字

您的答案：C

题目分数：2.0

此题得分：2.0

7．第19题

关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。

A.拼写

B.语法

C.标点

D.运用规则

小学语文必考常见的6大种修辞手法

常见的修辞手法有以下几种：

１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。 b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

例句：a.落叶随着风高低起舞。

b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。 c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。

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b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。