《咬文嚼字》教案前标语

《咬文嚼字》教案

【学前导引】

“咬文嚼字”是一个成语，它一般被当作贬义词来用。《现代汉语词典》中对它的解释是：“过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质）。”但在朱光潜先生的这篇文章里，它却是个褒义词，指在阅读文章或写作时，要有一字不肯放松的谨严精神。实际上，我们学习语文，就需要这种“咬文嚼字”的精神。只有如此，我们在读一些好的文章时才能领会作者的匠心；也只有如此，我们才能写出文质兼美的好文章。

本文列举大量事例来证明自己的观点，我们在阅读时要仔细体会。

【学习目标】

1．领会作者“文字和思想感情有着密切关系”的主张。

2．学习运用典型事例证明自己观点的写法。

3．培养正确理解和运用祖国语言文字的习惯。

【基础知识精讲】

·背景资料

作者简介

朱光潜及其作品

朱光潜（1897～1986），现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石，安徽桐城人，1897年9月19日生。1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进香港大学，主攻教育学。1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学执教，并与匡互生、朱自清、夏丏尊、叶圣陶、丰子恺等人在上海成立立达学园，筹办开明书店和《一般》杂志（后改名《中学生》）。1925年入英国爱丁堡大学学习，1929年毕业，转

咬文嚼字教案 第一课时

教学步骤： 一、教学目标: 1、分析评价课文观点。

2、培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。

3、通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力。 二、教学重点、难点: 分析评价课文观点。

三、教学方法

⑴立足课本整体感知 ⑵跳出课本 四、教学过程 （一）、导语:

（投影1）我先给大家讲一个故事。有三位作家在一起吃饭。甲说：“吃在中国”。乙说：“在中国吃”。丙则长叹说：“在吃中国”。“吃在中国”是主谓短语，说的是食文化在中国，“在中国吃”是偏正短语，其意是：想吃美食到中国去！“在吃中国”是动宾短语，作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富，吃穷了中国，针砭深刻。这三位作家说的话字数相同，只是排序不同，就产生了不同的含义。

（投影2）下列名句为何要将原来的“到”换成“绿”？ 春风又到（绿）江南岸

——“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。

（投影3）中国是一个诗的国度。自古至今，骚人墨客举不胜举,名家名篇灿若星河。可是，这些诗歌往往不是一气呵成，而是经过反复的雕琢，才

1

成为千古绝唱。比如上例的“春风又绿江南岸”的“绿”就经过多次推敲。 这种推

咬文嚼字教案 第一课时

教学步骤： 一、教学目标: 1、分析评价课文观点。

2、培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。

3、通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力。 二、教学重点、难点: 分析评价课文观点。

三、教学方法

⑴立足课本整体感知 ⑵跳出课本 四、教学过程 （一）、导语:

（投影1）我先给大家讲一个故事。有三位作家在一起吃饭。甲说：“吃在中国”。乙说：“在中国吃”。丙则长叹说：“在吃中国”。“吃在中国”是主谓短语，说的是食文化在中国，“在中国吃”是偏正短语，其意是：想吃美食到中国去！“在吃中国”是动宾短语，作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富，吃穷了中国，针砭深刻。这三位作家说的话字数相同，只是排序不同，就产生了不同的含义。

（投影2）下列名句为何要将原来的“到”换成“绿”？ 春风又到（绿）江南岸

——“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。

（投影3）中国是一个诗的国度。自古至今，骚人墨客举不胜举,名家名篇灿若星河。可是，这些诗歌往往不是一气呵成，而是经过反复的雕琢，才

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成为千古绝唱。比如上例的“春风又绿江南岸”的“绿”就经过多次推敲。 这种推

《咬文嚼字》教案

1、 2、 3、 4、

理解文字和思想感情之间的密切关系。

体会作者关于咬文嚼字的实例，列举体现出的道理。 学会咬文嚼字的方法。

学习揣摩本文透辟例析的方法，克服写作中习惯性流弊。

教学过程 一、 导入

比较：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。 一双丹凤眼，两弯柳叶眉。

对于《红楼梦》这部巨著来说，像这样描写得精辟的句子还有很多，曹雪芹呕心沥血撰红楼，曾“披阅十载，增删五次”，古人对文字的斟酌还有这样一些名句：吟安一个字，捻断数颈须（唐代卢延让的《苦吟》）。为人性僻耽佳句，语不惊人死不休（杜甫）。古人对诗歌语言的刻意求工，对文学创作的严肃认真态度着实令我们钦佩。那么今人对待语言文字的运用又会是一种怎样的态度呢？今天让我们将借助现代著名美学家朱光潜先生的一篇文章来帮助我们学习如何恰当的使用语言文字。这篇文章的题目叫做《咬文嚼字》。题目是《咬文嚼字》，那么请大家先不看课文，我们先尝试自己来咬文嚼字一番。请大家看这样四则材料。 二、 咬文嚼字

《现代汉语词典》咬文嚼字的解释：①形容过分推敲字句。

②形容掉书袋或卖弄才学。

③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠

咬文嚼字 | 这些人名怎么读？

75、斗穀於菟怎么读？

斗(Dòu)穀(Gòu)於(wū)菟(tú)：春秋时期楚国令尹(yǐn)。芈(Mǐ)姓，字子文。

穀(gòu)，通【彀的弓改为孑】(gòu)。《说文.子部》：“【彀的弓改为孑】(gòu)，乳也。”乳，喂乳。

《左传.宣公四年》：“初，若敖娶于【云阝】(Yún)，生鬭(Dòu)伯氏。若熬卒，从其母畜(xù)于【云阝】(Yún)，淫于【云阝】(Yún)子之女，生子文焉。【云阝】(Yún)夫人使弃诸梦中。虎乳之。【云阝】(Yún)子田，见之，惧而归。以告，遂(suì)使收之。楚人谓乳穀(gòu)，谓虎於(wū)菟(tú)，故命之曰鬭(Dòu)穀(Gòu)於(wū)菟(tú)。以其女妻(qì)伯比。实为令尹(yǐn)子文。”虎皮有纹，故名穀(Gòu)於(wū)菟(tú)，字子文。

注意：穀(gòu)不可简化为“谷”。於(wū)不可简化为“于”

《论(Lún)语.公冶长》：“子张问曰：?令尹(yǐn)子文三仕为令尹(yǐn)，无喜色；三已之，无愠(yùn)色。旧令尹(yǐn)之政，必以告新令尹(yǐn)。何如？?子曰：?忠矣。?

咬文嚼字说朱光潜先生的《咬文嚼字》

福建省华安县第一中学（363800 刘志勇）

朱光潜先生说：“就写作技巧来说，好文章的条件都是一样的，第一是要有话说，第二要把话说得好。思想条理必须清楚，情致必须真切，境界必须新鲜，文字必须表现得恰到好处，谨严而生动，简朴不至枯涩，高华不至浮杂。”（《从我怎样学国文说起》）他的《咬文嚼字》可以说就是这样的一个典型。作者持论公允，且通篇运用通俗生动的语言，详实的例子，深入浅出地论述了语言文字对文学创作与文学欣赏的重要性，阐明了语言文字与思想情感的密切关系，赋予“咬文嚼字”以文学的谨严精神，见解独到而新颖，很是耐人寻味。作者没有以居高临下的姿态作高深的陈述，而是从最平常处下笔，在一开首便以生动的实例吸引着读者。在读者深服其思想的过程后，他从容不迫，娓娓道出“咬文嚼字”对于文学创作与阅读的重要性。我们读他的文章，总时时有这样的感觉，他的例子信手拈来，从容不迫，意态安祥，显见朱光潜先生学术的渊博与扎实。如对郭沫若先生的用例，作者既引书证又依据事实的经验，因而他的论述的涵盖面极广，不能不令人信服。

然而文中对于一些语言的实例分析似乎值得商榷，笔者不揣愚陋，提出一己之见，就教于方家。文中以郭沫若先生的历史剧《屈原》里的一句

篇一：咬文嚼字

咬文嚼字

朱光潜

教学目标：

一、 分析评价课文中的观点

二、 从课文的内容、方法中获得一些写作的启示

三、 了解咬文嚼字的基本方法和作用

教学设想

一、 本文是一篇文学论文，也可看作是一篇文艺随笔，重点内容要放在对文意的理解及借鉴上，因此可以把教学安排为两部分，先对文意深入理解分析，然后在此基础之上启发学生改变“套板反应”的通病，从而在今后对语言的理解运用时自觉养成谨严的习惯。

二、对文意理解可以让学生自己借助于注释及工具书在上课之前充分预习，课上老师对个别难点做适当点拨。

教学重点：分析评价课文的观点 教学难点：写作技巧

学时：2课时

教学方法：讨论法，传统讲授 教学过程：

第一课时

一、 导入

小老鼠看书打一成语？ 答案：咬文嚼字 提到咬文嚼字，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺，很少想到有什么积极意义。的确，如果你查词典，你会发现词典上三个解释无一不含贬义。而今天，当你度过了朱光潜先生的这篇《咬文嚼字》，你会发现这个成语被赋予了一种新的含义，它对我们养成好的阅读和写作习惯有着极为重要的指导意义。

一、文学常识积累：本单元学习文艺评论和随笔。本文是一篇文艺随笔

随笔：散文的一种，随手笔录，不拘一格的文体，内容广泛，形式

题李凝幽居

贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。 , 。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。

题李凝幽居

贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。

贾岛(779~843年),字浪(阆)仙，又名瘦岛，唐代诗人。早年出 家为僧，号无本。自号“碣石山人 ”。屡举进士不第。 贾岛与孟郊并称“郊寒岛瘦”,孟 郊人称“诗囚”,贾岛被称为“诗 奴”。他惟喜作诗苦吟，在字句上 狠下工夫。后被称为“苦吟诗人” 。

“推敲”的来历(P28)

朱光潜

咬文嚼字释义A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精 神实质) 。例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不 可一味地 。

B.形容卖弄才学。例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常 常 ,极尽哗众取宠之能事。

C.形容强词夺理或狡辩。例3:此事明明是你错了,你再 也毫无用处。

解 题作者贬词褒用赋予这个成语

一种新的意义，那就是在文字 运用上“必须有一字不肯放松 的谨严”。我用儿童狡猾的眼光察觉，她 爱我们，并没有存心要打的意思。

教学目的 学习这篇课文，要整体把握 文章的内容和风格，提炼作者 的主要观点，

咬文嚼字

一、教学设计

1、使用教材：人教版高中《语文》必修五第三单元第8课《咬文嚼字》

2、教学目标:

（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。

（2）过程与方法：布宜学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。

（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。

3、教学重点：理淸作者的写作思路，把握文章主旨。

4、教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚅字二

5、教学方法：自主——合作一究法，诵读法，点拨法

6、教具准备：PPT课件（另附）

7、课时安排：一课时

二、教学过程：

（-）导语设计

为下面的诗句添加动词突出特征

轻风（）细柳，淡月（）梅花。

苏轼：轻风摇细柳，淡月映梅花。

黄庭坚：轻风舞细柳，淡月隐梅花。

苏小妹：轻风扶细柳，淡月失梅花。

学生交流讨论，发表个人意见。

因为“扶”字不仅写出风的轻柔和柳的纤弱，而且写出了风与柳的亲昵之态，更形象生动;失字表现出了月下梅花不映不隐的朦胧美，既强调了月光的皎，又兼顾梅花的洁，突出了两者融为一色的景象。

中国是一个诗的国度。自古至今，骚人墨客举不胜举,名家名篇灿若星河。可是，这些诗歌往往不是一气呵成，而是经过反复的雕琢，才成为千古绝唱。这种推敲，在古诗

新华网上海12月24日专电(记者孙丽萍)有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》编辑部，24日公布了2009年中国出现频率最高、覆盖面最广的十大常犯语文差错。

十大差错分别是：

经常混淆的概念是：“祖国”和“新中国”。2009年是新中国建立60周年，在相关纪念活动和媒体报道中，“祖国60岁生日”频频出现，正确的说法应是“新中国60岁生日”。“新中国”特指中华人民共和国。

日历上的常见用字错误是：“己醜年”的“醜”。2009年是农历己丑年，有人以为“丑”的繁体字是“醜”，就在日历中将“己丑年”误为“己醜年”。

容易用错的成语是：首当其冲。所谓“首当其冲”，义为首先受到冲击，遭遇灾难与不幸，不能理解为“冲锋在前”。

经常误用的量词是：位。“位”不是一个普通的量词，它含有敬重意味。但有些媒体却用其表达“一位罪犯”或“一位贪官”。“位”也不应用于自称。

影视剧中经常写错的人名是：貂蝉，常被写成“貂婵”。汉代，人们认为“貂”与“蝉”都是美好的事物，因此用来作美女的名字。

引文容易张冠李戴的是：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”这句话普遍被误认为是唐代名臣魏征的名言。其实，这是唐太宗