分数乘法的简便计算教学设计
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分数乘法简便计算和方程综合复习
分数乘法简便计算、方程
乘法分配律练习(一)
(71855183
- )×60 (+ )×18 ( 125
(2+ 120 5 )× 5
(1524- 3 )×6815
(249 + 8 )× 1324
1275+ 324 + 6 4 )
189
8+4927 )×27 6 169+2
6 ×(3) (7
20- 15 )×20 ( 4×(317
174 + 2)695×(27
18 +30 )3 +2525)× 25 5659×18
(1+ 35 7)×35 ( (
分数乘法简便计算、方程
463655513323
× 69+ 9 × 6 4 ×+ 4 × 5 713713
2227×3
534+27× 4
4637137 ×613
165×73713-5×13
57×3558+8×7
676213
分数加减法的简便计算教学设计
《分数加减法的简便计算》教学设计
学习目标:
1、我知道整数加法运算定律、减法的性质同样适用于分数加减法。 2、我能比较熟练地进行分数加减法的简便计算。 3、我能利用今天的知识解决一些简单的实际问题。
教学重点:能运用整数加减法运算定律进行简便运算,养成自觉简算的良好习惯。 教学难点:减法性质的运用,能分析题目特点,灵活选择合理的计算方法。
一、创设情境,导入新课
1、检查预习。 1)算一算。(提示:怎样做使计算更简便?你运用了什么运算定律,用字母表示一下。)
26+22+78 36+25+64+75 100-15-85 学生汇报预习情况。 预设:a.汇报每题结果。
b.第1题运用了加法结合律。
c.加法结合律的字母表示是(a+b)+c=a+(b+c) d.第2题运用了加法交换律和加法结合律。 e.加法交换律的字母表示是a+b=b+a
F.第3题运用了减法的性质。字母表示是a-b-c=a-(b+c) 2)小强做作业时,碰到了两道比较大小的题目:
32232132131616+○+ (+)+ ○+(+) 5--○5-(+) 75573443447777
他仔细观察题目后,很快写出了答案。
分数乘法的简便运算练习
对提高学生的计算速度非常有帮助。
分数乘法的简便运算练习
1、 口算:
521311453 24× ×57 × 6931923588
153321232311 + 1- - + + × 9 + 46453355551010
2、在□或〇里填上合适的数字或符号。
(1) 25×167 ×□×(□×□) 78
528(2) × ×□×□)×□ 8315
(3) 229×(15×□×(□×□) 2931
3(4) 25×4=□×□+□×□ 4
7(5) 7×□×□〇□×□ 8
4(6) 1×25=□×□〇□×□ 5
85(7) 54×( - □×□〇□×□ 96
3、“我能行”,用简便方法计算:
(
32272 25×8 ×(15× )&
分数乘法的简便运算练习
对提高学生的计算速度非常有帮助。
分数乘法的简便运算练习
1、 口算:
521311453 24× ×57 × 6931923588
153321232311 + 1- - + + × 9 + 46453355551010
2、在□或〇里填上合适的数字或符号。
(1) 25×167 ×□×(□×□) 78
528(2) × ×□×□)×□ 8315
(3) 229×(15×□×(□×□) 2931
3(4) 25×4=□×□+□×□ 4
7(5) 7×□×□〇□×□ 8
4(6) 1×25=□×□〇□×□ 5
85(7) 54×( - □×□〇□×□ 96
3、“我能行”,用简便方法计算:
(
32272 25×8 ×(15× )&
乘法简便计算
+×
÷
-
-
÷
× +
两个因数交换位置, 积不变,这叫做乘 法交换律。如果用字母a、b表示两 个因数,则可以写成:
a×b=b×a
如果用字母a、b、C表示三个因数, 则可以写成:
(a×b) ×c=a× (b×c)先把前两个数相乘,或者 先把后两个数相乘,积不 变。这叫做乘法结合律。
如果用字母a、b表示两个加数, 则可以写成:
(a+b) ×c=a×c+b×c a×(b+c) =a×b+a×c两个数的和与一个数相 乘,可以先把它们与这个 数分别相乘,再相加,这 叫做乘法分配律。
下面哪些算式运用了乘法分配律?117×3+117×7 = 117×(3+7) 24×(5+12) = 24×17 4 × a +5 × a = (4+5) × a 36 × (4× 6) = 36 × 6× 4
先观察数字特点,想想你会 用什么简便方法进行计算?
25×44
25×44 =2
分数乘法(三)教学设计
北师大版五年级下册《分数乘法(一)》教学设计
半岗镇花园小学高志玉
【教学内容】
北师大版五年级下册第三单元教材分数乘法(一)北师大版22~24页。
【教学目标】
1、能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力。
2、学习整数乘以分数的计算方法,让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理,学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。 3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系,培养学习数学的良好兴趣。
【教学重点】
会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。
【教学难点】
分析和解决分数乘整数的实际问题。
【教学准备】
卡纸、挂图。
【教学过程】
一、复习旧知识
1、说出下面算式表示的意义。
提问计算结果,并板书。
问:这道题每个加数有什么特点?你是怎样计算的? 二、自主性学习,教师引导。
1、教学分数和整数相乘可以表示的意义。 投影示意图:学生读题。 一个 几?
引导学生分析问:从图上看,1 个 占一张彩纸的
1 , 3 个 占这张彩纸
乘法用简便方法计算
用简便方法计算:(乘法简便计算)
① 69×25×4 8×14×125 25×7×8 75×7×4 ② 24×25 125×16 25×36 56×125 ③ 125×25×32 4×29×5×5 75×13×4 50×13×6 ④(100+4)×45 80×(25+8) 58×27+58×73 32×145+55×32 ⑤(125-30)×8
40×(125-8) ⑥ 65×102 204×25 ⑦ 58×99+58 36+36×199
用简便方法计算:(乘法简便计算)
① 69×25×4 8×14×125 ② 24×25 125×16 ③ 125×25×32 4×29×5×5 ④(100+4)×45 80×(25+8) ⑤(125-30)×8
40×(125-8) ⑥ 65×102 204×25 ⑦ 58×99+58 36+36×199
乘法用简便方法计算
用简便方法计算:(乘法简便计算)
① 69×25×4 8×14×125 25×7×8 75×7×4 ② 24×25 125×16 25×36 56×125 ③ 125×25×32 4×29×5×5 75×13×4 50×13×6 ④(100+4)×45 80×(25+8) 58×27+58×73 32×145+55×32 ⑤(125-30)×8
40×(125-8) ⑥ 65×102 204×25 ⑦ 58×99+58 36+36×199
用简便方法计算:(乘法简便计算)
① 69×25×4 8×14×125 ② 24×25 125×16 ③ 125×25×32 4×29×5×5 ④(100+4)×45 80×(25+8) ⑤(125-30)×8
40×(125-8) ⑥ 65×102 204×25 ⑦ 58×99+58 36+36×199
《有趣的乘法计算》教学设计
附件1:
论文编号:
(由教研室统一按市、县编码编号)
贵州省教育科学院 贵州省教育学会
2018年教育教学科研论文、教学(活动)设计
征集评选登记表
(征文封面)
学科类别(不要以编号代替):小学数学 论文题目 作者姓名 课题组 成员姓名 学校地址 毕节市(州、地)黔西县(区、市、特区)城关乡(镇)大水井19号 联系电话 固定电话:0857-4228946 移动电话:13658577572 论文内容摘要(200字左右) 本节课是一次探索规律的活动,主要是引导学生通过计算、观察、比较、归纳等活动,探索发现一些特殊的两位数乘两位数的计算规律,进一步发展数学思考,曾强对计算内容的学习兴趣,加深对两位数乘两位数计算过程和方法的理解。进一步感受探索和发现规律的过程,培养初步的分析能力和合情推理能力。让学生感受到除法竖式计算的丰富性和多样性,体会学习数学的兴趣。 个人诚信承诺(在括号内打“√”): 1.所写论文为本人原创,并非从网上直接下载或抄袭他人( √ ) 2.所写案例真实,源于本人亲历的课堂( √ ) 说明:一、学科类别:1.中学语文 2.中学数学 3.
应用乘法分配律简便计算
应用乘法分配律简便计算
经增河
教学目标:1、熟练掌握乘法分配律,并将之灵活应用于简便计算;
2、掌握简便计算的一般思维方法;
3、体验运算定律在解决实际问题中的价值,增强应用数
学的意识,培养学习数学的兴趣。
教学重点:应用乘法分配律进行简便计算。
教学难点:灵活掌握简便计算的方法。
教学准备:课件,课堂练习题小页。
教学过程:
一、复习:我们已经学习了乘法分配律(板书)。乘法分配律的字母
表达式是?(生齐说一遍,跟老师一起写)(a+b)·c= a·c + b·c
(齐读,反一遍)师:就是用两个乘积中的相同因数乘不同因
数的和。
乘法分配律扩展后还有一个的字母表达式是:(a-b)·c= a·c - b·c(齐读,反一遍)
二、引课:今天我们学习乘法分配律的应用。(板书)。乘法分配律
可以用来干什么呢?生:简便计算!(板书)对!应用乘法分
配律可以灵活调整常规的运算顺序,使计算达到快、准的效果。
三、新课:请尝试完成这一组题:
例题一:怎样算简便就怎样算。
①(40+4)×25 ②135×6+6×65 ③85×199+85
④163×88-63×88
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