经典诵读开宗明义教案

书香

课堂 南宁市衡阳路小学五年级国学科教案

主备：卢洲 行政组长：卢洲 副校长：罗睿 教学内容：《孝经》——

一、 课型：诵读课

二、 教学目标：

知识与技能：

1、自主学习，读通《纪孝行》。

2、合作探究，初步了解意思及说明的道理。

3、背诵。

过程与方法：

通过自主、合作、探究，了解《开宗明义》所讲的内容，并能背诵积累。

情感态度与价值观：

通过读、背这首诗，知道《开宗明义》所讲的道理。

三、教学重点、难点：

引导学生自己读懂内容，能把这部分背下来。

四、经典链接：

《孝经》是大成至圣先师孔老夫子，与弟子曾参以问答的方式，阐述孝道

及孝治意义的一本经书。《孝经》共分十八章，将社会上各个阶层的人士，

上自国家元首，下至平民百姓，分为五个阶级，就个人的地位和职业 ，标

示了其，实践孝道的法则与途径。

五、教学课时：一课时

六、教学过程：

一、导入新课。

《纪孝行》全部孝经的纲领。它的内容，就是开示全部孝经的宗旨，表明五种 孝道的义理，本历代的孝治法则，定万世的政教规范，列为一经的首章。

二、自主学习。

1、自读诗，遇到不懂的字查字典或向老师请教，读通后再把名句读三遍。

2、理解试着理解每句的意思。

3、试着背一背这名句。

三、合作探究。

小组展示一：读

孝经《开宗明义章第一》教学设计

四会市石狗镇红坳小学 陈水妹

教学目标： 知识与能力：

1、借助拼音正确、流利地朗读课文。 2、理解文章内容，。

3、懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。

4、懂得师道是建立在孝道的基础上的。了解先王的至德要道就是一颗孝心，以这颗孝心来治理天下，能够让天下人和顺，让国民百姓和睦，上下都没有怨言。 情感态度与价值观：

1、万事从孝开始，体会到父母的养育之恩，激起关心父母之情。 2、我们懂得自爱，懂得自重，爱自己的身体更要爱自己的德行。 过程与方法：

在学生自读的基础上，教师逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇；通过学习，课文每句每段的意思。 教学重点、难点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。 课前准备：课件。 教学过程：

一、导入，激发情感。

1、看图，课件演示。从图中你看到什么？想到什么？那我们人类呢？（母鸟捉虫子喂养小鸟，很不容易。父母抚养我们也不容易，我们长大后一定要孝敬父母。）

2、师：今天我们就来学习《孝经》第一课《开宗明义章第一》，看看课文要告诉我们什么道理。 板书课题：开宗明义章第一

《经典诵读》教学设计

二 年级 月 日 课 题 教学目标 训练与评价重点 古诗文诵读《弟子规》 设计者 郭光辉 1、 采用各种方法诵读《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵 2、要学生知道做人不要自私自利，要关爱他人，品行高尚的人会得到尊重。 3、 从诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理，培养热爱祖国文化的情感。 引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想 一、发谈话，导入新课。 同学们我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。你们知道的经典性的 诗文有哪些呢？ （出示课件：《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》四大名著《红楼梦》 《西游记》《三国演义》《水浒传》等图片） 《弟子规》被誉为“人生第一步，天下第一规”。今天我们就来交流《弟子规.》你们猜猜“弟子规“是谁写的？又是根据什么写得呢？ 二、 整体感知 1.《弟子规》的作者是谁？《弟子规》分为几个部分？《弟子规》的意思是什么？ 2、讲解题目：《弟子规》——先介绍原文的出处。原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝

国学经典诵读教案

一、活动目标：

1、品读古诗，感悟诗情；

2、诵读文言经典，感悟人生哲理；

3、赏析美文，提高鉴赏能力；

4、增强对人类文化的热爱之情

二、活动重点：

1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。

2、开放式活动：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。

三、活动课时：三课时

四、活动准备：

1、学生背诵印发的小册子中的内容。

2、学生背诵《满江红》《少年中国说》

3、学生学唱《水调歌头》。

4、各小组选择自己喜欢的诗词或美文，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。

五、活动过程：

（一）导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。

今天，就让我们再一次在经典诵读比赛中感受经典文化的艺术魅力。

（二） 措施与要求

“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求： （1）保证诵读时间。每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。

（2）教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读

《诗歌经典诵读》教案

感受亲情

活动目标：

1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

2、有感情地朗读、背诵诗句。

3、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。

教前准备：

学生预习并了解相关知识，收集相关资料。

课时安排：

2课时

活动过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？板书古诗：《忆山东兄弟》

1、指名读读诗题。

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2、看了，猜猜里可能表达了怎的思想感情？

渡：是不是同学所想象的呢？我就来句。

二、初句，要求正确，出奏。

1、同学自己两遍，要求字音正确，奏明。

2、指名，生。

3、集体朗。

三、理解句，入意境。

1、了那么多遍，来告老，你懂了什么？

2、小，教巡回指。

3、集体交流：人在佳里思念自己的家及人；人在外地；是重阳??

4、感受人的孤独、家人的思念之情。

四、熟成，感悟升

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1、自己背诵。

2、同桌比赛背。

3、开火车背诵。

五、拓展延伸

课后搜集有关思念亲友类的古诗。

第二课时

一、导入新课

1、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？

2、检查课前搜集的资料。（有关思念家乡亲人的古诗）

二、拓展眼界

1、长歌行

教学目标：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。3、有感情地朗读古诗。4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 教学过程：

一、背诵古诗，激情导入

同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。 大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。） 今天我们再来学习一首古诗。（板书课题）齐读课题。 二、介绍诗人

1、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代） 2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。 三、学习《长歌行》。

1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。

国学经典诵读教案 （六年级上册）

《国学经典诵读》指导课教案一

一．诵读内容：《增广贤文》片段一 二．教学目标： 1.熟读会背这两首古诗 2.了解这首古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 三．教学重点：熟读会背。 四．教学难点：理解与背诵。 五．指导过程： 1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：《增广贤文》片段一

2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。 （2）读、想、交流古诗意思及用处。 3．检查效果及指导：

（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。 （3）朗读示范。 （4）学生自由读。 （5）抽查理解及用处。 （5）背诵： 六、课堂小结：（略）

《国学经典诵读》指导课教案二

一．诵读内容：《增广贤文》片段二 二．教学目标： 1.会背

2.了解这两篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：熟读会背。 四．教学难点：理解与背诵。 五．指导过程： 1.谈话激趣（略）

1.明确诵读内容：《增广贤文》片段二

篇一：新时代的雷锋传人——郭明义先进事迹材料

一位响当当叫郭明义的人，从鞍钢走出，走向全国。他是鞍钢集团矿业公司公路管理员，普普通通一名员工、一名共产党员。由于干一行爱一行、爱岗敬业、创先争优、助人为乐、大爱无疆，人送绰号郭大傻、郭大侠、郭大使，我又给他加了一个：郭大善地地道道一位平民慈善家。

他的最大特点是：不仅自己带头慈善，20年献出10身血，可挽救75名危重患者的生命，16年累计捐款12万多元，资助了180多名特困儿童，还带动组织别人一起慈善，遍播无私奉献的种子。在鞍山市，郭明义有几个第一：第一支红十字会志愿者急救队是他发起成立的，第一批捐献造血干细胞志愿者是他带动的，第一批遗体（器官）捐献志愿者也是他促成的。在鞍山市5000多名捐献造血干细胞志愿者中，将近三分之一是他动员或受他影响而加入的。他还发动组织了120名慈善义工，成立了鞍山市慈善血库，34名义工当场献血1.1万毫升。工友有难处，第一个伸出手来的是他。5·12汶川地震、青海玉树地震，在鞍钢集团矿业公司，第一个捐钱捐物的是他，数额最多的也是他&&

跟着郭明义献爱心的有工友、麻婆（职业麻将女）、教徒，甚至还有小偷。郭明义的发小李树伟，一辈子什么先进、

宜都市小学语文?三读?实施

经典名篇诵读内容分解

（1-4年级）

（2010年7月修订/王泽斌）

【说明】此经典诵读安排，自2010年春季学期使用后，有效地促进了全市小语?三读?全面走入实施，并收到了较为扎实的成效。在实施的同时，有不少学校和老师对该内容建言献策，提出了非常有价值的修改与完善意见。为此教研室于今年暑期对其作出了有重点、有指向、求务实、讲实效的修订。但次此修订只是侧重对高年段的诵读内容作了适当变化，对其它年段学期对应的诵读安排未作大的调整。要求全市所有学校和班级必须按此目录内容有计划、有安排地将其落实于语文学习过程之中（注意对相关经典的作者、背景、人物和其中耳熟能详的故事在诵读中作灵活的点化），同时也请学校和老师们进一步提出更合理化的修改意见，以便使其更优化、更完善、更科学。

【提示】 在实施诵读中，老师要整体策划，具体安排，讲求方法，重视实效；特别是老师要和学生同读同诵，同时还要多结合网上央视?百家讲坛?所提供的相关经典解读（有视频——另书店也有相关的书），灵活指导学生诵读，而且要把激发学生兴趣放在重要地位。

【备注】 本编排与人教版九年义务教育语文课标教材配套。

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篇一：郭明义先进事迹观后感

郭明义先进事迹观后感

2011年3月30日，按照办党组要求，观看了郭明义同志先进事迹报告会的实况录像，从不同侧面了解了郭明义同志的模范事迹和高尚品德。

抚顺是雷锋的第二故乡，雷锋精神在这里发扬广大，郭明义又是雷锋精神最好的传承代表，因此观看过程中更加感触深厚。郭明义同志是一个勤奋的人，在部队他是汽车理论和实际驾驶双料冠军，在单位他是第一个拿到统计员证书的人，在家里他坚持理论学习，自学完成专科、本科学历。郭明义是一个爱岗敬业的人，他创造了齐大山铁矿单车年产量最高纪录，他每天加班几个小时，10年干了15年的工作量。郭明义是一个很有爱心的人，他坚持几十年每月献血，他把他能捐献的东西都捐献了，包括自己的身体。他几十年如一日，用自己的一言一行实践着雷锋精神，用自己的实际行动很好的诠释了什么叫做奉献，什么叫做无私。

郭明义说：“我所做的一切，如果在30年前，在全民学雷锋的时代，应该是极其平常的。我这样去做事，就像父母抚养子女、儿女孝敬老人一样，没有那么多复杂的动机和缘由，就是天经地义的事。”，“入党是为了多干点工作，多干点工作可不是为了入党。”，“我所做的是为党争光、为国分忧、为民牟利，一个共-产-党员做奉献是天经地义的事”。可是我们