动手做做看课文原文

人有两件宝, ( 双手 )和( 大脑 )。

(双手 )会做工，(大脑 )会思考用( 脑 )不用( 手 ),想到做不到; 用( 手)不用( 脑 ),事情做不好。

( 手)( 脑)都要用,才会有创造。

朗志万

动手做做看

会读的字lǎng zhì màn lín yī

朗lín

志nà

漫āi

鳞hǒng

伊piàn

琳

娜

哎

哄

骗

骗 漫 朗加田字格

哄骗 骗人

漫出 漫过

朗读 朗诵

另 题 提另外 另一个 问题 难题 提问 提出

志志气 志向

哄 喝哄骗 哄人 喝水 喝茶

在我们的生活中找一找“朗”字！

朗读 天气晴朗

朗诵 性格开朗

换偏旁识字：

慢 — 漫 篇 — 骗( 漫)出来了 缓( 慢) 一( )文章 篇 哄(骗 )

动手做做看

读词语 另外 另一个 同志 志气

问题漫画

题目 骗人

提问 口渴

提水朗诵 喝水

漫出来 朗读

哄骗

动手做做看

读课文，找找故事的主人公。

朗志万

伊琳娜

妈妈

动手做做看

读课文，思考：

“动手做做看”是谁给我们的建议？从课文中找出句子来读一读。

再读课文。思考： 1、朗志万提出了什么奇怪的 问题？ 2、小朋友对他提出的问题有 什么反应？如果是你，你有什么想 法？ 3、伊琳娜是怎么想的？怎么 做的？结果怎样？

动手做做看

伊琳

《动手做做看》教学设计

教材分析：

《动手做做看》这篇课文讲了科学家朗志万煞费苦心地让孩子们明白了：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。告诉我们，发现并不神秘，也并非遥不可及。赞扬了伊琳娜敢于向权威挑战、质疑的认真的科学态度。 这篇课文层次清晰，语言简练。 教学目标：

1、了解课文主要内容并有感情地朗读课文。

2、细读故事，体会人物在故事中的心理感受，恰当朗读人物语言和人物心理。

3、抓住伊琳娜向朗志万的提问，重点体会“怎么可以提”的语气和感情，能够把它转为陈述句。

4、明白“科学家的话，曳不一定都是对的”，从而得到启示：当我们对事情存有怀疑的时候，要学会动手又动脑。 5、用多角度设想人物说话时的对象、感受、表情的方法来练习说话：“伊琳娜听了朗志万的话后，可能会说些什么？”。 教学过程：

一、 复习重点字词，导入新课 1、课前板书课题并板书“哄骗”。

师问：同学们，你们还认识他们（指哄骗）吗？谁来读？ 2、师：同学们，伸出你们的右手跟老师一起写写“骗”字

吧！（师范写“骗”字，生书空。）

（师边写边说：王宇飞哄骗老师说，他把一匹马压扁了。生笑）

师：为什么要笑？（生说老师王宇飞骗人）

师：是呀，王宇飞在哄骗我。来，伸出你们的右手跟老师书

今天，妈妈干了一天的活，十分疲惫。我想帮妈妈分担，对妈妈说：我来炒菜吧。”妈妈说不行，我现在还太小了。在我的再三要求下，妈妈终于同意让我在她的监督下动手试试。

我要炒的菜是西红柿炒鸡蛋，我先从袋子里拿出两个新鲜的鸡蛋，我轻轻一敲，鸡蛋完好无损，好像在说：哈哈，这么小的你，怎么可能打破我呢？”我想：我怎么可以被一个弱小的鸡蛋嘲笑呢？我用力一敲，蛋液都流到我的手上来了，弄得我满手都是黏黏的作文。

我拿了一双筷子，开始打蛋液，没过一会儿，蛋液就打好了。我开起火，把蛋液倒入锅里，鸡蛋发出了咝”的响声，有几滴油狠狠地亲”了我的手，我感觉有点疼，我用铲子翻炒了几下，用盘子把它装起来备用。

我把切好的西红柿倒入锅里炒了几下，再把刚刚炒好的鸡蛋倒在西红柿一起炒，然后在放点调料，一盘美味的西红柿炒鸡蛋就做好了。我尝了尝，真好吃。

通过这次自己动手试试，我发现炒菜也不难，下次我还要学炒菜。

课题： 第四课 动手做做看

授课时间：

课时： 第一课时

前提测评：同学们你们见过贴画吗？那么你们会做贴画吗？

教学内容：课文一 做贴画（朗读和理解） 教学目标：知识与能力 1. 能够通东对话内容 2. 能够流利的朗读课文

3. 能根据课文内容进行口语交际，陈述自己所了解的知识。 4. 认识词语“动手、金鱼、样子、最后、玻璃板、步”；初步感知和词语“活、一样、剪”

的用法。

5. 初步感知课本的语法点：像+名词。

过程和方法：通过讲解法，引导法，谈法，鼓励法等方法给学生讲解词语，重要句子，课文内容。

情感态度与价值观：通过学习这篇课文，进一步加强学生热爱动手的意识。

教学重点：理解本课内容，陈述自己所了解的知识。 教学难点：1.认读词语，掌握“我会用”的内容。

2.会用本课词语口头造句。

教法：讲解法，引导法，谈法，鼓励法。 学法：自主学习，合作学习 教具：课本，汉字卡片

教学内容：

同学们，你们见过贴画吗，你们会做贴画吗？ 一． 导入

1. 创建情景了解相关的知识。

听学生自己现在的心愿。

2. 小组讨论：说说自己见过的贴画 3. 教师总结，引出课题，做贴画 。 二． 朗读课文，感知课文内容。

1. 学生看拼音试读课文，初步

《动手做(二)》教学设计和反思

听江小学：叶金会

教学内容：北师大版小学数学一年级（下）第42—43页“动手做（二）”。 教材分析：

本节课是在前面认识三角形、圆形、长方形和正方形的基础上，结合认识、了解、拼、摆我国古代的一种数学图形游戏――七巧板，来巩固认知几种平面图形的特点，并利用已经学过的图形创造出独具个性的新图形。学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，在认识几种平面图形以后，安排一系列的“动手做”活动，目的是为学生提供操作、探索和思考的机会。教学时，教师要注意提供具体的问题情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，积极参与发展创新意识与实践能力。

教学目标：

1、通过用七巧板拼、摆图形的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。

2、通过拼、摆等操作活动，培养学生的观察、操作、想象和一定的创造能力，发展空间观念。

3、在活动中培养学生的合作意识，激发数学学习的兴趣，感知数学与生活的密切联系。

教学重点：会用七巧板拼摆各种图形，在操作中感知图形特征。 教具、学具准备：七巧板、多媒体课件、多媒体电子白板系统

设计意图：让学生在操作中认识七巧板，让学生动手操作中感受学习数

篇一：朱自清《背影》课文赏析

《背影》 朱自清

1. 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

已、了：包含着遗憾、思念之情。

最：突出我对背影的印象之深，引起下文对父亲背影的回忆。

2.第2、3自然段：交代这次父子离别时的家庭境况，为写背影渲染悲凉气氛。

3. 父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

语言描写，父亲在家庭祸不单行的处境下，强抑悲苦，反过来劝慰儿子，可见父亲对儿子的体贴和爱。

1父亲决定亲自送我去浦口车站 ○2父亲和脚夫4.第4、5自然段描写的三件事：○

3父亲为我拣定座位，铺好大衣，嘱托茶房照应我。 讲价钱 ○

5. 其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。 我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！

心理描写，从儿子的心理着笔，说明我当时对父亲的爱还不能理解，从侧面表现父亲的爱子之情。

6. 我那时真是聪明过分总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。 唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

反语，对当时自己不懂事，不能理解父亲的爱的自责和自嘲。

7. 他给我拣定了靠车门的一张椅子。

拣定：说明是经过多次比较后才定下的，可见父亲的细心、认真、爱儿子。

8. 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走

Rite of Spring (Arthur Miller)

1.I have never understood why we keep a garden and why over 36 years ago when I bought my first house in the country, I started digging up a patch for vegetables before doing anything else. When you think how easy and cheap, relatively, it is to buy a bunch of carrots or beets, why raise them? And root crops especially are hard to tell apart, when store-bought, from our own. There is a human instinct at work here, a kind of back-breaking make-believe that has no reality. Besid es, I don’t parti

可贵的沉默

铃声响了，开始上课。

我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” “知道！“知道！””孩子们异口同声地回答。

“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”

“当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。

“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音，“啊，这么多啊！” 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：

“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没

有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

《金钱的魔力》课文原文

金钱的魔力

作者：[美] 马克·吐温

我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，先了一套最蹩脚的给我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道：“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。”

那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

这可叫我冒火了，于是我们说：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。”

他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开!”

我把那张钞票交给他，说道：“啊，那好极了，我向你

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道歉。”

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一

爱吃凉皮吗--干净卫生自己做。我来教你

作法如下：

1、面团一块，揉硬一点，可以加点盐增加筋度。然后盖上湿布醒半小时。 2、准备清水，开始洗面筋，揉啊揉洗啊洗，水很混浊时候就倒到另外一个大点的容器里，换清水继续洗，在水中，可以随意揉捏，不断的洗，直到换的清水不在混浊，最后剩的这一小坨就是面筋了。

3、把面筋摊在笼屉上，大火蒸10分钟即熟～～～ 4、然后把面筋切成小块，备用～～～

5、洗面时换下的混水要经过至少3小时（时间越长越好）沉淀，水浆分离，最好放在冰箱里冷藏，分离效果会更好，用勺子轻轻撇去上面的清水～， 留下粉浆，搅拌均匀，准备蒸凉皮了。

6、在粉浆沉淀期间，准备调料：姜蒜水－－姜蒜末加纯净水调匀、黄瓜切丝、辣椒油、香油等。

7、平底盘（铁盘或搪瓷盘），必须是平底的，上抹薄薄一层油～

8、要用比平底盘大的锅烧开水， 用汤勺舀1－2勺面浆，厚度依个人喜好，蒸过一两张就熟练了，把平盘放到水上蒸，用透明的盖子盖上，期间最好不要打开盖子。大火蒸2－3分钟，透过盖子看到面浆凝结、透明并鼓大泡就好了。

9、蒸好一张后 把盘底放到冷水上冷却，以便于揭下凉皮。做好的凉皮每张上要抹油，防止粘连～～～

10、凉皮切成一指半宽的条，加入面筋、黄瓜丝、