超强磁铁

麻将技术研究——血战到底不败秘籍

十三张牌麻将打法所有听胡牌型：1，4，7，10，13牌听 无将牌听类：

1牌听：单吊，一洞3张

（专业词汇解读：洞：听某张牌，如单吊三万，就是听一个洞：三万，共有3张牌可胡，因为一共有四张三万牌， 自己手里拿一张，见另外三张之一张即可和牌）

4牌听：

对倒：5566， 听胡5、6两洞， 可胡张数：4张 4连：2345， 听胡2，5两洞， 可胡张数：6张 31嵌：2224， 听胡3，4两洞， 可胡张数：7张 31连：3334， 听胡2，4，5三洞， 可胡张数：11张

7牌听：

311＋2 ：22234＋99（67888＋11）听胡2，5，9三洞， 可胡张数：7张 6连1重 ：2344567（or2345567），听胡1，4，7三洞， 可胡张数：9张 7连 ：1234567， 听胡

熟悉聚类过程相关理论，能够根据SAS输出判断聚类结果。 ① 对样品(观测行)的系统聚类法；cluster ② 对样品(观测行)的快速聚类法；fastclus ③* 对指标(变量列)的聚类；varclus

*对指标的聚类涉及到主成分分析(分类数) 1） cluster过程

proc cluster data=data1(type=distance) outtree=data2

p=n 显示n代聚类 0为不显示、默认为显示全部 nosquare 防止距离被平方

pseudo 输出伪统计量F、t，对average、centroid、ward有效

method=average|ward|centroid|single|complete|median|flexible|mcquitty Standard 将原始数据标准化(后再聚类) nonorm 类间距离不进行标准化 rsquare 输出R方以及半偏R方

Var 变量名s;

ID 变量; obs代换为ID所指自变量 Run;

Proc tree data=data2 out=数据集名

Horizontal水平树(垂直树) NCL=n(out数据集中出现的类数) Level=n(ou

软磁铁氧体

软磁铁氧体是以Fe2O3为主成分的亚铁磁性氧化物，采用粉末冶金方法生产。有Mn-Zn、Cu-Zn、Ni-Zn等几类，其中Mn-Zn铁氧体的产量和用量最大，Mn-Zn铁氧体的电阻率低，为1～10 欧姆/米，一般在100kHZ以下的频率使用。Cu-Zn、Ni-Zn铁氧体的电阻率为102～104欧姆/米，在100kHz～10 兆赫的无线电频段的损耗小，多用在无线电用天线线圈、无线电中频变压器。磁芯形状种类丰富，有E、I、U、EC、ETD形、方形（RM、EP、PQ）、罐形（PC、RS、DS）及圆形等。在应用上很方便。由于软磁铁氧体不使用镍等稀缺材料也能得到高磁导率，粉末冶金方法又适宜于大批量生产，因此成本低，又因为是烧结物硬度大、对应力不敏感，在应用上很方便。而且磁导率随频率的变化特性稳定，在150kHz以下基本保持不变。随着软磁铁氧体的出现，磁粉芯的生产大大减少了，很多原来使用磁粉芯的地方均被软磁铁氧体所代替。 国内外铁氧体的生产厂家很多，在此仅以美国的Magnetics公司生产的Mn-Zn铁氧体为例介绍其应用状况。分为三类基本材料：电信用基本材料、宽带及EMI材料、功率型材料。 电信用铁氧体的磁导率从750～2300, 具有低损耗

北大光华女的超强面经！

感动之余，真的受益匪浅。 超长综合面经（26888字修订完整版）

北京大学 黄晔

【序】

从9月底投简历开始，到12月23日最后一场面试，我走过了4个月的求职路。

从一开始，我在找的就不是一份工作，而是一份经历。

所以我不厌其烦地做了60多个网申，参加了70多场笔试和面试。4个月里，我见过

了近百个面试官，遇到了上千个面试者。

12月的时候，每个人都在问我，你还面啊。其实我只是想去看看，看看各个行业，看看各个公司，当然更重要的是，看看各个公司里的人。于是我的面经也不会把重点放在面试本身或面试技巧，而是记录一下这些难得的见闻、体会和感触，算是给我这个浩大

的工程办个朴素的奠基仪式。

【第0篇】长篇大论前的简短综述

第一，汇报客观结果。网申的60多个公司中，32个通过了简历筛选，7家公司在进入面试流程后因为时间冲突或其它原因主动放弃，最后拿到了7张offer，另有3家公司通过了全部面试，但询问入职意向的时候拒绝了，也就没有见到offer letter的真面目。

篇一：三年级科学下册 磁铁有磁性教案 教科版

磁铁有磁性

【教学目标】

科学概念：

1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法：

1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

情感、态度、价值观：

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】

为小组准备:

1.磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻

璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。

2.橡胶皮(气球皮)、杯子和水。

3.铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。

4.几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。

【教学过程】

一、问题导入：

1.我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁？······）

2.

磁铁的磁性》的教学片段与反思 浙江省桐乡市公园路小学 王宇敏

教学目标

1、 引导学生直接参与科学合作探究活动，体会到科学探究的乐趣。 2、 在探究活动中培养学生的动手操作能力。

3、 鼓励学生用多种方法研究磁铁各部分的磁性强弱。 教学重点

引导学生积极探究磁铁的磁性，尽可能运用多种方法来验证、判断磁铁磁性的强弱。

[教学实录片段] 片段(一)

师：今天老师给大家表演一个小魔术。 生兴高采烈地：好—— 师用装有磁铁的乒乓球表演。

生：老师肯定在乒乓球上贴了两面胶。 师：请你上来检查一下好吗？ 生上来检查：咦！不是啊！ 生：是摩擦的缘故。 师：大家看见我摩擦了吗？ 生摇头

生：是吸铁石，肯定是吸铁石！ 师：请你来找找看。 ?? 片段（二）

师：刚才大家都玩得非常开心，也很专注，你们有没有发现一些有趣的现象？ 生争先恐后地举手。

生：我们在橡皮上钉了个钉子，然后用磁铁去吸，它们被吸起来了，而且橡皮下面还能再吸两枚大头钉。

生举起材料展示，原来他们组的铁钉扎在橡皮里，差不多要穿透橡皮了。 师：那磁铁吸的到底是什么？ 生：钉子，橡皮它吸不了。

生：我们组把牙签、毛线、橡皮筋、铁钉绑在一起，都被吸起来了。 师：全部都被吸起来了？

生：不是，是钉子，磁铁

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《我们知道的磁铁》

【教材分析及设计意图】

三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。在玩的过程中，对磁现象有了一定的认识，也产生了一些疑惑。他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步深入研究磁铁的愿望。21cnjy.com

这一课是本单元的起始课，让学生们充分地讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。学生通过本课可以学习表达和交流，倾听和思考，整理和共享大家知道的关于磁铁的知识，激发进一步研究磁铁的兴趣。教师通过本课可以了解到学生对于磁铁已经知道了什么，还不知道什么，对磁铁的理解哪些是对的，哪些是错的，学生们关注什么，没有注意到什么……这些，对结合学生实际组织好本单元的探究活动是十分必要的。如果与单元后的评价、测试相比较，学生会清晰地看到自己在本单元学习中的收获和进步。21·cn·jy·com

本课有两个活动。第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。先小组内交流，在此基础上进行全班交流。第二

探究思路：两个要求：“保证活性高作为前提，以使用次数作为重要比较指标”

其实，一个固定酯化反应采用不同的固体超强酸（均以该酯化反应作为探究优化制备条件）作为催化剂，所得到的酯化效率差别不会大，只要肯花功夫、时间探究便可达到，所以探究重点摆在对比固体超强酸的稳定性上即提高其使用寿命，而使用寿命以催化活性高作为前提（不同催化剂间催化效用相差不大下，尽管催化效率较差点，但使用次数好，这也算是好催化剂），但在催化效用有一定情况下，探究使用寿命才有意义，随意首先需要探究出优化的固体超强酸的制备条件和酯化条件。

借助微波酯化反应探究最佳活性的催化剂制备条件，然后以活性最佳的催化剂探究微波酯化反应条件。

微波辐射酯化反应——“微波辐射催化合成乙酸正丁酯”：

- 用微波辐射技术以乙酸和正丁醇为原料， S2O28/MXOY型固体超强酸为催化剂的酯化反应， 最佳的微波合成条件为：催化剂用量2。0 g，酸醇物质的量的比为1。0∶2。0，微波功率为595 W，微波辐射时间为30 min，产率84。1%。

主要试剂和仪器：冰醋酸(CP)，正丁醇(AR)，微波炉，阿贝折光仪（或红外光谱波峰测试） 实验过程：

在100 mL圆底烧瓶中加入5。7 mL(0。1

磁铁的性质

教学目的：

1、通过实际动手操作活动，使学生认识磁铁有指南北方向以及同级相斥和异极相吸的性质。

2、激发学生实验、观察的兴趣、培养他们归纳概括和动手操作的能力。

3、借助小组合作、讨论、交流等形式培养学生合作交流的意识和解决问题的能力。

学法设计：

引导学生通过具体的动手操作实验、观察比较和联系实际，进行大胆设想，使其进一步了解和认识磁铁的性质和用途，以培养学生学习和实验的兴趣，激发求知欲望。

教具准备：

磁铁的性质实验盒、实验记录表、盛满水的水槽、塑料泡沫块、课件等

教学重、难点：

通过实验和观察，进一步归纳概括出磁铁的性质；引导学生结合所学知识并联系实际，大胆设想磁铁在生活中的其它用途，以此来培养他们的创新意识。

教学过程： 一、 激趣引题。

1、教师将铁制的杯盖或铁片放置水槽的水面上，问：“谁能不触

及水面和不使水外溢的情况下把它拿出来？”

2、让学生思考、讨论并说一说想到了哪些办法。

3、请学生上台利用磁铁取出铁片。问：“为什么要用磁铁吸取铁片呢？有关磁铁你还知道些什么？是怎么了解的？（注：课前应让学生查阅和搜集有关磁铁的知识资料为复习阶段作准备，有助于学生形成搜集、整理信息资料的良好习惯，培养自主探索的能力。）

篇一：最雷人的经典QQ签名

最雷人的经典QQ签名，实在是太精辟了！

1、为了祖国下一代，在丑也要谈恋爱，谈到世界全是爱。

2、大街上手牵手的人很多，有几个是准备结婚的呢？

3、我那么那么的爱你，你爱我一下会死啊。

4、啧啧啧，姑娘，人傻不能复生啊。

5.、网吧告诉了我们，时间就是金钱。

6、 来到这世上千万别客气，想做就立即去做，什么都要快，除了死。

7、 如果太阳不出来了，我就不去学校了；如果出来了，我就继续睡觉！

8、 世界上的一切问题，都能用“关你屁事”和“关我屁事” 来回答。突然感觉屁好忙。

9、 一个人走在喧闹的途中，凌乱的脚步倾述着我的孤独。

10、人生最痛苦的事就是方便面涨价了。

11、您好，您所拨打的电话以去世，请来世再拨。

12、你的长相，影响了我滴健康成长，我看到你。心情比上坟还要纠结。

13、跌倒了，爬起来再哭，努力，为自己而活！

14、我同桌说：男人乃身外之物。我甩了一句：生不带来，死不带去。

15、有种女人：不化妆，依然动人。有种女人：不化妆，不敢见人。

16、该做的不该做的我都做了，还是不行的话我也不勉强。

17、有时候真的想把自己给灭了 。

18、小时候，同桌问我怪兽是怎么样的，我拿了一面镜子叫他往里面看，两秒后，他哭了。

19、我真想掐死现在懦弱心软