荷叶母亲原文

篇一：《荷叶母亲》阅读答案

查字典语文网：小编整理了《荷叶母亲》阅读答案以供各位同学学习和练习，希望对于大家学习《荷叶母亲》原文有素帮助和裨益，同时希望大家的阅读水平更上一层楼，关于《荷叶母亲》阅读答案大家一起来分享和交流吧!

①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

②八年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说，我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。

④半夜，听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏(hn dn)的，今晨都开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

⑤仍是不适意!徘徊了一会子，窗外雷声大作，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面我不由的心绪散尽了

《荷叶 母亲》教学设计

目标确定的依据 1.课程标准相关要求

(1) 能品味诗歌中富于表现力的语言。

(2)对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验； 2.教材分析

《荷叶母亲》选自七年级上册第五单元自读课文《散文诗两首》，两篇散文诗歌，均以母爱为主题，表达儿女对母亲深情的眷恋与赞颂。

《荷叶母亲》是一篇赞颂母爱的美文。作者被雨打红莲、荷叶护莲的生活场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱。她以“荷叶”为题，托物抒情，吟唱了一曲母爱的颂歌。文如平静的春水里繁星的倒影，晶莹璀璨，又耐人寻味。 3.学情分析

文章歌颂母爱，文字质朴，情感真挚，极易引起共鸣。要引导学生多角度感悟文章，激发学生的感情，激发学生感恩之情。同时引导学生探究文章托物抒情的写法，抒发内心真挚的情感。 教法学法

教学中，教师要充分发挥引导作用，“授之以鱼不如授之以渔”，还课堂以生命力，还学生以活力，充分体现学生的主体地位，以学为本、因学论教，对学生的学法进行正确引导。

情景创设法：课前播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境。

朗读法：学生朗读与品读相结合，提高朗读水平，培养朗读欣赏能力。

讨论法：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，师生互动，共同讨论，突破重难点。 目标

默读 思考 1、本文开头先写自家院子里的 、 荷花有何作用？ 荷花有何作用？ 2、本文主要描写了雨中莲花的 、 哪些场景？ 哪些场景？由此作者联想到了什 么？

3、点明本文主旨的是那一句 、 运用了何种表达方式？ 话？运用了何种表达方式？ 4、作者的心情变化过程是怎 、 样的？ 样的？

研读 赏析

1、“雨点不住的打着，只能在 、 雨点不住的打着， 那勇敢慈怜的荷叶上面， 那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了 些流转无力的水珠” 些流转无力的水珠”一句中 流转无力的水珠”如何理解？ “流转无力的水珠”如何理解？

研读 赏析

2、冰心用细腻的笔触描绘了雨 、 打红莲、荷叶护莲的场景， 打红莲、荷叶护莲的场景，其 作用是什么？ 作用是什么？ 3、最后一句在全文中的作用是 、 什么？心中的雨指什么？ 什么？心中的雨指什么？

母 亲 阎 维 文

你入学的新书包 有人给你拿 你雨中的花折伞 有人给你打 你爱吃的( 你爱吃的(那)三鲜馅 有人( 有人( )给你包 你 的枒花 有人给你

母 亲 阎 维 文

你身在( 你身在(那)他乡住 有人在牵挂 你回到( 你回到(那)家里边 有人沏热茶 你躺在( 你躺在(那)病床上 有人( 有人(他) 你 (那) 有人

啊，这个人就是娘 啊，这个人就

《荷叶母亲》教学案

民族实验中学北校 吴艳伟

一、 新课导入

伴着优美的歌声，请同学们跟我一起走进温馨课堂。 虽然今天我们上的是一节语文课，但老师首先带给大家的是一个温馨的英语单词：mother.母亲。有人这样给我们解释这个单词，

m 代表many 母亲给了我很多很多的爱； o 代表old 母亲为我操劳的日渐衰老了； t代表tear母亲为我留了很多眼泪；

h代表 heart 母亲有一颗永远温暖我的心；

e 代表eyes无论走到哪里，母亲都用慈爱的目光注视着我 r代表right是说母亲教我做正确的事，做好样的人。

这样一个为我们付出很多却不求回报的人就是母亲 如果你爱你的母亲，就请跟我大声读两遍：mother母亲，我爱你！

今天我们就一起学习一篇关于母亲的散文诗，冰心的——《荷叶 母亲》。

二、介绍作者

原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》 ，诗集《繁星》、《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。

三、教学目标

1、在朗读中体会至爱亲情。 2、把握借物抒情的写作方法。

3、培养学生的审美情趣，提高审美能力。

篇一：语文荷叶母亲教学反思 篇一

《荷叶母亲》新入选教材不久，可借鉴经验甚少。又因为其本身短小易懂，故而在教学设计的时候删繁就简，抓住“朗读美文”和“体味深情”两个关键词，引导学生反复细读，含英咀华，辅以朗读示范、美图欣赏，让他们自然理解作品的构思、语言、情感三美。

实际教学中，得失兼之，反思总结如下：

一、成功之处

① 准备到位

上课之前准备充分，亲手制作课件，一张一张地慢慢充实起来，在这个过程中逐一搜集素材，甚至为了克服教室投影仪色彩失真的不利条件动手PS图片作为背景。教案也是在参考了有限的资料后独立设计的(相关资料不多，因为本文07年才进入人教版七年级上的教材)。这样细致的备课过程使自己对教材足够熟悉，因此在实际教学中环节清晰连贯，内容交代清楚，展开完整。没有出现拖堂、冷场、中断这样的尴尬情景。

② 多媒体运用实效和美感并重

坚持独立制作多媒体课件，兼顾实效性和对学生美的震撼，尤其是为白莲红莲命运的对比设计了一组美轮美奂的全景大图，直观展示了雨打白莲、白莲飘散、荷叶挡雨、红莲无恙这几幕在文章中4、5自然段表现得的最为让人动情的画面。此外，教参上写的祖父说家中开了三蒂莲的时候正好大家庭里面添了三个姊妹是“花瑞人祥”，这样的过于书面甚至带文言色彩的词汇实

西乡三中导学设计 A版

【学习过程】 《荷叶·母亲》

环节 内容·方法·手段 上一节课我们学习了泰戈尔的散文诗《金色花》，从中感受到了一个沐浴着母爱的孩子的快乐。而受泰戈尔影响很大的我国现代诗人、散文家冰心在散文诗《荷叶·母亲》中又将让我们感受怎样的母爱呢？一起来学习《荷叶·母亲》。 创境导入 1、播放课文朗读音频，引导学生听读诗歌，圈出生字词，品味意象，初自学步感知文章内容。 导学 2看看本文标题有何特点？ 自主学习 1、抽查学生朗读情况，师生一起评价并纠正其中的错误。然后播放PPT，呈现字词检测练习（见课件），引导学生把握重点字词。 自学2、想一想：为何将“荷叶”和“母亲”并列作为文章的标题？ 检测 因为荷叶像母亲；借“荷叶”这个意象表达母爱。（刚学过《金色花》，可能会受点启发。） 合作探究 精读诗歌，品味诗情 1、再读课文，进一步体会“荷叶”和“母亲”之间的相似之处。 “荷叶”和“母亲”有什么相似点？从文中找依据。 2、你从哪里读出“红莲”是在风雨中的？从文中找出来，并

语文课件,数学课件,PPT课件,课件,方案计划报告PPT,单元测试,期中考试,期末考试

《荷叶母亲》学案

杭州市余杭区径山镇中学沈燕艳

一、教学目标

1、有感情地朗读本诗，体会作者的情感变化；

2、通过品读分析，领悟作者对母爱的赞颂；

3、调动学生的生活体验，领悟母爱的伟大。

二、教学重、难点

有感情地朗读本诗，体会作者对母爱的赞颂，领悟母爱的伟大。

课时安排：一课时

语文课件,数学课件,PPT课件,课件,方案计划报告PPT,单元测试,期中考试,期末考试

特级教师余映潮老师《荷叶母亲》课堂实录

(师生问好后)

师：请把书打开，我们今天学习冰心先生的《荷叶母亲》，咱们首先熟悉课文，慢慢地、轻声地、自由地朗读起来。开始。

(学生自由读，师巡视)

师：看着同学们刚才读书的神态，我想大家已经进入到课文里去了。下面我们来看一下屏幕。了解一下作者。

(屏幕显示。学生齐读——冰心，女，原名谢婉莹，现代著名作家。歌颂母爱，歌颂自然，歌颂童心，是冰心作品的思想内核……)

师：请把“母爱、自然、童心”六个字旁批在课题旁边。(静候30秒)好的，下面有一个“默思静想”的学习过程，尝试一下“术语点评”的学习方法。什么是术语点评?很简单。所谓术语，在咱们的课堂上。就是语文的话语。比如说，这个结尾是文章的高潮，比如你们老师常常给你们讲的开门见山、篇末点题、过渡、照应、描写、抒情都是语文的术语。现在默读课文，拿起笔，对课文进行发现。哪个地方是什么，为什么，说明了一个什么道理?好，我再举一个例子，在这篇课文里，2、3两段，从全文的脉络来讲。从全文的构思来讲，是插叙。从另外一个角度讲，因为莲花所以作者展开了联想。“联想”两个字也是术语。好，开始动作。 (静候近两分钟)

师：好，咱们来尝试一下。 (一学生举手起立) 师：好

荷叶圆圆

我会读

荷叶 摇篮翅膀

水珠 透明蹲在

亮晶晶 停机坪笑嘻嘻

荷 珠摇 篮 晶 停 坪 透 翅 视 蹲 嘻

荷叶圆圆的，绿绿的。

学习目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.初步感受夏夜的美好， 激发对大自然、对美的向 往。

学习目标 正确、流利地朗读课文。 学习要求 同桌齐读课文，把课文读正确、读流利。 学习方法 读——评

学习目标 感受夏夜的美好。 学习要求 小组内合作读文，思考问题。 学习方法 读——思——议

讨论交流： 1.有哪些小伙伴喜欢荷叶？ 2.这些小伙伴都把荷叶当做 什么了？他们跟荷叶是怎么 玩耍的？

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶 的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的 停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上， 展开透明的翅膀。

小青蛙说：“荷叶是我的 歌台。”小青蛙蹲在荷叶上， 呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说： “荷叶是我的凉 伞。”小鱼儿在 荷叶下笑嘻嘻地 地游来游去，捧起 一朵朵很美很美 的水花。

说一说：

荷叶是小水珠的摇篮, 是_________,是_______, 是__________。

荷叶是小乌龟的 荷叶是小鸟的 。

。

荷叶是小朋友的

。

有人喜欢国色天香的牡丹，有人喜欢芬芳迷人的玫瑰，有人喜欢异国风情的樱花，但我却喜欢那一言不发、默默平躺在池面的荷叶。

每当游人簇拥在荷花池边时，赞美的都是那亭亭玉立的荷花，可谁又有想过，在荷花光鲜的一面，又是谁在背后为它奉献？荷叶总是默默无闻的，往往人们只看得到映日荷花别样红”那美好的一面，不曾有人感谢过荷叶。尽管夏天骄阳似火，但荷叶也不忘给小鱼们撑伞”，不让小鱼们受风侵雨蚀。下雨了，远处的天边，银蛇似的闪电在游动，豆粒大的雨点落了下来，小鱼们在水底下嬉戏作文此时的荷叶在干什么？荷叶在风雨中挺着胸脯用自己的身体挡住了雨点。这一切，似乎都没有被大家在乎，但它仍然挺立如初，毫不气馁。

荷花之美，远不止绚丽的花朵，那一片片荷叶，也值得人细细品味。在我心中，荷叶离开有花，那一池碧绿仍可一观，毕竟充满了无尽的生机；但荷花离了荷叶，便全无情致。炎炎夏日，面对无穷碧的荷叶，即便无风，也会添一缕清爽，细雨飘摇，一滴滴水珠来回滚动，每一片荷叶上挂着几颗珍珠，晶莹而顽皮。

我爱荷叶，爱着夏日里的沁人心脾的绿色，更爱荷叶甘于奉献的品质。