强大的人格魅力

篇一：人格魅力要求的性格特征及其培养

人格魅力要求的性格特征及其培养

【摘要】：个人品质的吸引力， 根本在于一种使人喜爱、 仰慕并渴望接近的性格品质，这种反映一个人的精神和品德的内在属性——人格魅力，能像磁石般地使众人聚集在他的周围。所以培养人的人格魅力是一件十分重要的工作。

【关键字】：培养，人格魅力，

（一）人格魅力的性格表现

1968年， 美国心理学家安德森制定了一张表， 列出550个描写人的形容词。他让大学生们指出他们所喜欢的品质。研究结果明显地表现出，大学生们评价最高的性格品质是“真诚”。在八个评价最高的形容词中，竟有六个（真诚的、诚实的、忠实的、真实的、信得过的和可靠的）与真诚有关。而评价最低的品质是说谎、装假和不老实。

这个研究结果具有普遍意义。 在日常生活中，我们总是喜欢诚恳可靠的朋友，而痛恨和提防着口是心非、虚伪阴险的人。真诚无私能使一个外表毫无魅力的人增添许多内在吸引力。从人的性格结构分析，具有人格魅力的性格特征表现在如下几方面：

第一，在对待现实的态度或处理各种社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自信而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和

“三万工程”培训学习心得体会

——浅谈教师的人格魅力

自贡市教育局组织的全市教师“三万工程”培训学习活动，经过历时三年的培训学习，成效显著，作为个人受益匪浅，在这次大型培训学习活动中，我作为市级骨干教师经过三年的培训、提高、学习收获很大，不仅丰富了教育教学理论，而且教学能力也得到了显著的提高。对素质教育和新课程理念有了更进一步的认识。

在这三年的培训学习中，我听了许许多多的优秀教师的课，教师之间相互听课、评课，对自己平常的教学有很大的启发，并把好的教学经验运用到了自己的课堂中。如小学英语教学和初中英语教学的差别和侧重点等。专家和领导也给我们进行了新观念、新理论知识的讲座，使我的眼界大开。尤其是省里来的教育专家给我们讲的如何让学生快乐体验、快乐学习。使我认识到教书并不是灌书，教书不仅是一门学问，更是一门艺术

我深刻的认识到教师不仅是知识的传播者，更是学生的引路人。作为学生的榜样，教师应重视自己人格魅力的培养，懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生、打动学生，使学生感受到学习的乐趣。为此我认为应该做到一下几点。

首先以真挚的爱心影响学生

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“爱心”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。伟大的教育家苏霍姆林斯基说，他一生中

篇一：人格魅力要求的性格特征及其培养

人格魅力要求的性格特征及其培养

【摘要】：个人品质的吸引力， 根本在于一种使人喜爱、 仰慕并渴望接近的性格品质，这种反映一个人的精神和品德的内在属性——人格魅力，能像磁石般地使众人聚集在他的周围。所以培养人的人格魅力是一件十分重要的工作。

【关键字】：培养，人格魅力，

（一）人格魅力的性格表现

1968年， 美国心理学家安德森制定了一张表， 列出550个描写人的形容词。他让大学生们指出他们所喜欢的品质。研究结果明显地表现出，大学生们评价最高的性格品质是“真诚”。在八个评价最高的形容词中，竟有六个（真诚的、诚实的、忠实的、真实的、信得过的和可靠的）与真诚有关。而评价最低的品质是说谎、装假和不老实。

这个研究结果具有普遍意义。 在日常生活中，我们总是喜欢诚恳可靠的朋友，而痛恨和提防着口是心非、虚伪阴险的人。真诚无私能使一个外表毫无魅力的人增添许多内在吸引力。从人的性格结构分析，具有人格魅力的性格特征表现在如下几方面：

第一，在对待现实的态度或处理各种社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自信而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和

篇一：人格魅力

在一个人与人交流的社会，每一个人都希望自己充满魅力，或者足够有魅力。魅力是指，与众不同，独一无二，充满了迷人的诱惑力和吸引力。通常大家说的魅力大多指向了外表，然而事实上应该更多涉及到人内在的阅历、思想与人格。

若时间带给人的外在都是公平的，那么流经的岁月所带来的阅历则是魅力值重要的成分。所有人的外貌容颜，不管颜值高低，随着时间的流逝，都会很快老去，再好的化妆品都难以抵抗，所剩下的仅仅是一颗内心。也许外在的容颜给你加分了，但千万不要被你内在的品性减分。内在减的一分，外在一百分都不够加。

之前看到一篇广为流传的文章说，你是有十年的工作经验，还是把一年的工作经验用了十年？这是一个很值得令人思考的问题。如果你把一年的工作经验用了十年，无论是否在跨国公司或世界500强公司工作（特指光鲜亮丽的行业），就如同一个容貌迷人的女子或高颜值的男子，但内心却没有涵养和知识，没有永恒持久的魅力。

真正的魅力，是散发着全方位，由内而外的一种独特气度。真正的魅力，包括不仅限于外表的气质，内心的涵养，人生的阅历，生活的格调，宽广的胸怀，思想的高度，生命的丰富，信仰的纯粹等。

如何才能让自己更有魅力？个人拙见，可以尝试着从以下七个要点进行培养和建立：自虐、自律、自信、

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校长的人格魅力在学校管理中的作用

作者：侯宗行

来源：《学校教育研究》2017年第04期

“人格”即个人的道德品质，是个人个性修养与道德素质在社会活动中的显现。校长的个性修养与道德素质直接关系到一个学校的管理水平，影响到一个学校教师的道德素质。校长高尚的人格是科学管理的基础，健康高尚的人格特征渗透在学校管理的方方面面。校长高尚、优秀的人格，在学校教育教学管理过程中容易建立起崇高的威信，学校管理效果就好。多年来从事校长工作，深刻体会到校长的人格魅力在学校管理中有着巨大作用。下面就结合自己近二十年的校长工作经历，谈一下校长的人格魅力在学校管理中的作用，与大家分享。

校长的人格魅力表现在：应具有良好的道德素质，廉洁公正，仁爱诚信；应具有果敢的气质、开朗的性格和健康的情绪。

一、良好的道德素质是校长管理好一个学校的基石

校长要德才兼备，德在才之先。古人说：“经师”易得，“人师”难求。校长是“人师”的管理者，没有高尚的人格，如何管理好学校？优秀的校长在人格上应有更高的追求。因此，校长必须具备良好的道德品质，有抵御各种诱惑的能力，遵

篇一：教师人格魅力在作文教学中的作用

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教师人格魅力在作文教学中的作用

作者：冯尉军

来源：《学园》2014年第07期

【摘 要】想要成为一名出色的小学语文教师，可以从许多方面去努力，但最根本的一条——就是首先要做一个有人格魅力的人。本文所要阐述和强调的是：语文教师的人格魅力在作文教学中具有举足轻重的作用，必须给予高度的重视。

【关键词】小学语文 教师 人格魅力 作文教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）07-0082-01

教育教学实践证明，作为一名教师，是否具有人格魅力至关重要。那么，怎样才能成为一名具有人格魅力的小学语文教师呢？通过长期的学习、研究和探索，笔者认为不妨从以下几个方面来着手：

一 要让学生喜欢上你

小学生学习的原动力，几乎不带有任何的目的性和功利性，往往只是因为“喜欢”或“感兴趣”。有时，学生之所以特别喜欢学某一门课，不为别的，只是因为喜欢上了教这门课的那个老师而已——这很有点“爱屋及乌”的意思。因此，作为一名小学教师，学生喜不喜欢你，显得尤为重要。那么，怎样才能让学生喜欢上你呢？仔细想一想，让学生喜欢上你的办法可谓很多。但最重要的倒不是什么技巧，而是做人的根本——“善”。

教师应注意培养和提升自己的人格魅力

雨花学校 叶崇凤

很多人在谈到教师的职业道德时，更多地是关注教师的思想素质和业务技能，校长们在组织教师学习师德师风的相关理论时，强调得更多的也是国家的法律法规、上级部门的规章制度和条文，似乎只要不做违法乱纪的事情，不去越教育教学的“雷池”，循规蹈矩、按部就班地依“本”上课，教师的师德就没有问题。可在教学实际中，我们却经常发现有这样的现象：有的老师上课，妙趣横生，口若悬河，枯燥的知识在他旁征博引的讲解中是那么的生动有趣，学生思维活跃，课堂气氛轻松而融洽；有的老师上课却如和尚念经，有趣的知识被讲解得索然无味，学生昏昏欲睡，课堂气氛沉闷而尴尬。有的老师课下和学生打成一片，学生喜欢他，愿意和他接近，甚至举手投足之间也有意无意地模仿；而有的老师无论教了多少年的书，却始终无法让学生走进自己的空间。实际上这就是教师的人格魅力在起作用。学生喜欢的老师肯定是好老师，学生不喜欢的老师至少不是一位合格的老师，不合格的老师又何谈师德？从这个意义上说，我认为，教师的人格魅力应该是教师师德的核心内容之一。

何为人格魅力？人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。人民教育家陶行知先生认为，教育就是力

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浅谈教师人格魅力的培养

作者：郭丽

来源：《新农村》2011年第14期

教师人格是指教师在其生理素质的基础上，在履行其教师角色的责任和义务中自觉形成的相应的和相对稳定的心里特征的总和，是存在于教师个体内的动力组织。它是由诸如需要、动机、理想、信念、价值观、世界观、能力、气质和性格等多种成分组成。俄罗斯教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。”因为，教育力量只能从人格活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何认为的机关，无论设想的多么巧妙，都不能代替教育事业中教师的人格作用。

一、教师人格魅力的构成

教师人格是由一些基本要素构成的，教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师的人格构成的特点。教师的人格是顺利完成教学任务，培养人所必须具有的与身心相对稳定的潜在的基本品质。其本质特征是指教师自身的人格特质，即教师个性发展的总水平。

教师人格构成的要素主要是教师的文化知识素质，道德素质与心理素质，外貌气质等。它是一种人际互动中情绪激荡与传达，是一种源自个人性格的行为表

注重自我锤炼 以人格魅力感染教师群体

——江苏省淮安市楚州区复兴镇第二中心小学校长 金志银

我校是一所农村中小学布局调整时，由几所村小撤并成的淮安市楚州区复兴镇第二中心小学。老师和学生都是来自七、八所村小。作为首任校长，这个新组建的学校如何发展？采用什么样的管理模式？建设什么样的师资队伍？这些都是我必须要去面对、去思考、去调研、去实践的问题。学校的发展，不仅需要物质方面的基础，更重要的是需要精神方面的动力。这一精神动力包括学校的办学理念、团队精神，校园文化中的核心价值观念和校长对教师的积极影响力等方面。学校作为一个培养人的组织，其根本任务是通过训练有素的教师所组织的活动影响改变和发展学生。所以，学校管理的核心是对教师的管理。学校对教师的管理类型很多，有依靠个人权威实行的“人治管理”，这种管理优点是效率高，但易形成个人专断；有一切以法律、法规为依据“法治管理”，这种管理简易公正，但缺少人情味，且在当今中国社会很难执行；有利于营造自由、宽松环境的“无为管理”，这种管理有人情味，但易出现放任自流的状况；有强调“以德治教”，把领导的品格和群众的道德素养作为基本的“德治管理”，这种管理有后劲，但见效慢。因而，我在探索一种融多种管理模式为一体的管理形式—

新校冈

Xi n iXa 0 Yt aln

幼园地

浅谈教幼儿园园的长信与威格魅人力张秀云(包头市包钢幼教处族民幼儿，内蒙园古包头 01 4 0 0 ) 1

摘

要：威信是幼园儿园长身不上缺可的魅力，少然而，许多理管定程时度可以响人心、影打人动心从而重，塑人心聚、合人心、 引人领心因此。,升提人魅格力也味意威着信的高。提园的威长

对者“于威信的”解存理误在。区此，为提幼高园管儿理者人魅格已力成为树立园长威的有效途信径本文从。秀的品行优、丰富的识学、卓越的才等能方面幼儿园管理者人格对力进魅行析剖。信取决于他的人格、品德思和修想，养取于决他是严于律否己、率先范垂、以身则作，更决于取是他公否平待人、与员工同共甘苦同舟、济共，等这散种出人性发与人性光芒人的魅格力，是园长在职工教心目中权所无法达力到的大巨影响，是职教工对园

关词键：儿园园长幼威；信；人魅格力幼儿园管理者信威作为一种非权力影性响力，被人视们为“无言的召号，无声命的令”,种此威信影的响在不知不觉进中行,着“润物有细无声”潜移的默 的化效果。 那么幼，园儿园长应长服从、信任的一种精感召神和力心悦诚服态度的。有话说得好：“长校是校之学魂。”园 长的个魅人力和领袖

质最大的优气是点们它提高影能响别人的能力。当